七步詩教學(xué)實(shí)錄

1、七步詩教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入師：上課之前，老師先考考同學(xué)們一個問題，看看誰的才藝高超？說幾個形容才藝高超的四字詞語。引出成語“才高八斗”并講解。（多媒體）師：究竟曹植的才華有多高，今天我們一起來學(xué)習(xí)他所作的一首家喻戶曉的七步詩（板書課題）。學(xué)生信息反饋：作者簡介；寫作背景。師：那當(dāng)時的情形到底是怎么樣的呢？同學(xué)們想

2、看一看嗎？接下來讓我們一起觀賞三國演義第61回的片段。（多媒體）師：觀看視頻后，曹植當(dāng)時的處境怎樣？你能用一個四字詞語來形容嗎？生死攸關(guān)。在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（多媒體出示詩句）讀詩句生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。多媒體朗讀，感受詩的韻律。模仿音頻朗讀，同桌間互讀，讀正確、讀流利。分男女生讀。全部齊讀。理解詩意交流理解詩意的學(xué)習(xí)方法，生反饋師總結(jié)：了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思；先理解個別關(guān)鍵的詞的意思； 小組合作交流：結(jié)合上下文和注釋理解全詩，在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。抽生反饋。師出示詩意，一句一句地講，每句都分男女組交換讀詩句和詩意

3、。（多媒體）朗讀練習(xí)。深刻領(lǐng)悟師：（板書：豆 萁）同學(xué)們，在詩中，豆和萁是什么關(guān)系？ 生：是一條根生出來的。 師:用詩中的哪個詞語可以描述它們之間的關(guān)系？同根生（板書）思考：在詩中，“豆”和“萁”比喻什么？（多媒體）師根據(jù)豆和萁引出成語“煮豆燃萁”（板書）。煮豆燃萁：比喻兄弟間自相殘殺。師：同學(xué)們，詩中的“豆”“萁”指的是誰？曹丕和曹植是同根生，是親兄弟，可為了權(quán)利曹丕卻陷害弟弟曹植。同學(xué)們，通過觀看視頻，你認(rèn)為哪句詩讓曹丕羞愧難當(dāng)，讓曹植逃過一死？（本是同根生，相煎何太急）朗讀練習(xí)，讀出不同語氣、心情。關(guān)鍵字詞理解（1）“煎”：師：從“本是同根生，相煎何太急”這句詩中讀出了哥哥曹丕的怎樣的情

4、感？生：狠毒、壓迫 師：從哪個字讀出來的？生：煎（迫害）師：是啊，一個“煎”字就像一把刀架在曹植的脖子上，讓他的心在滴血呀！ （2）“泣”：師：同學(xué)們，如果你是詩人曹植，此時你的心情會怎樣？生：傷心、難過、悲痛欲絕 師：你從哪個字讀出來的？生：泣朗讀練習(xí)師：同學(xué)們，你認(rèn)為這句詩表達(dá)了什么意思？或者說曹植想對曹丕說什么？生：師：師啊，就這么一句淺顯而又深刻的以萁豆相煎比喻手足相殘的現(xiàn)象，卻是曹植在提醒曹丕，我們是兄弟、是手足、是一奶同胞、是豆和萁間一樣的兄弟關(guān)系，兄弟間應(yīng)該互相關(guān)愛，可你卻對兄弟下次毒手，這是兩敗俱傷、玉石俱焚啊！朗讀練習(xí)師：所以曹丕聽后，深有愧色，而曹植也脫離了虎口，這真是生死攸關(guān)的一刻啊！同學(xué)們，讓我們再回到那殺機(jī)四伏的大殿上，感受詩人的情懷。（多媒體）體會思想感情學(xué)了這首詩，你有什么樣的體會？或者說，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？生： （兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌，而應(yīng)互相幫助，和睦相處）拓展延伸師：是的，所以“本自同根生，相煎何太急”這句話成了千百年來勸誡人們不要自相殘殺的警示用語了，我們的周恩來和溫家寶兩位總理，也曾借用過這兩句話的意思。（多媒體出示）讓學(xué)生懂得：親兄弟間要互相幫助，不要自相