中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)

1、中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)4/4中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)團(tuán)泊中學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期第三次教學(xué)慣例檢查總結(jié)為落實(shí)教學(xué)慣例管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)慣例檢查制度，教務(wù)處于2011年12月25日至12月26日我校對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美等12門(mén)學(xué)科進(jìn)行了慣例檢查，教師們?cè)谶_(dá)成教學(xué)任務(wù)時(shí)基本上能仔細(xì)的履行，能夠看出教師們?cè)谧鳂I(yè)批改，作業(yè)記錄，教案書(shū)寫(xiě)，教師備課過(guò)程，月考及平時(shí)檢測(cè)，課后指導(dǎo)方面等方面都做了精心的準(zhǔn)備，我們對(duì)作業(yè)、教案、質(zhì)量追蹤、課后指導(dǎo)這四項(xiàng)進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查，檢查時(shí)按照分工明確，客觀履行，條條考察的形式進(jìn)行推進(jìn)，總體感覺(jué)能夠達(dá)成我校

2、布置的各項(xiàng)任務(wù)：一、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)作業(yè)能夠檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本切合要求，大部分老師能仔細(xì)批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適合的批改，寫(xiě)好批他日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，著重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：七年級(jí)：程志海老師的英語(yǔ)課程練習(xí)，劉蘭梅老師的數(shù)學(xué)課程練習(xí)，程珊珊老師的語(yǔ)文作業(yè)本。八年級(jí)：王珺老師的數(shù)學(xué)課程練習(xí)、程炳杰老師的語(yǔ)文作業(yè)本。九年級(jí)：郝美權(quán)老師的物理課程練習(xí)、畢桂榮老師的化學(xué)作業(yè)本存在的問(wèn)題和要求：1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。2、

3、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)批語(yǔ)，只有一個(gè)日期。3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的老師的課程練習(xí)一共寫(xiě)了40多頁(yè)，竟有20多頁(yè)沒(méi)有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及判完還特意愿學(xué)校說(shuō)明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒(méi)判卻沒(méi)打招呼。無(wú)論有什么原因也是不對(duì)的，請(qǐng)有關(guān)老師馬上更正。4、有的老師作業(yè)沒(méi)有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個(gè)班的。還有的老師根本就充公作業(yè)。二、教案方面：1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃按期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反應(yīng)出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇適合、講練聯(lián)合。2、大部分教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊備、條理清

4、楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，擁有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。3、教材基點(diǎn)把握正確，著重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，擁有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。4、教案擁有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的頻頻推敲；5、多半教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反應(yīng)。6、多半教師能夠做到課后反省。7、教案寫(xiě)得好的有：劉蘭梅、王珺、畢桂榮、程炳杰、馬欣欣等。尤其值得倡導(dǎo)的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生特別感興趣的話題作為引課內(nèi)容，必然能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師特別著重課程整合，在進(jìn)行正常教

5、學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，舉一反三；某些老師著重講堂回首，教案中教學(xué)反省的印跡特別顯然，不單反省教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反省學(xué)生講堂的反響和學(xué)習(xí)的效果。存在的問(wèn)題及要求：1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置一模一樣，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒(méi)有體現(xiàn)。3、講堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥、”“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。4、少數(shù)教案不著

6、重教學(xué)反省或把教學(xué)反省寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反省不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但起碼一個(gè)月有幾次比較深刻的反省，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反省積累一定的資料。一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)利害不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的利害，可是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)想和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種拘束，沒(méi)有課前的構(gòu)想設(shè)計(jì)和仔細(xì)備課，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反應(yīng)出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們仔細(xì)對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。三、其他慣例檢查情況。這次慣例檢查總評(píng)較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰主要問(wèn)題：1、練字不臨帖，失去練字的意義2、教學(xué)反省脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書(shū)雜亂。4、培優(yōu)輔差記錄沒(méi)有操作