運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段-改進(jìn)歷史教學(xué)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，改進(jìn)歷史教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是我們今天這一時代社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)的延伸正日益改變著我們的生活。就像90年代，CAI概念得到教育界廣泛地認(rèn)同，計算機(jī)課件被引入課堂教學(xué)一樣，我們有理由相信，更豐富、更多樣的網(wǎng)絡(luò)手段必將在未來的教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用，尤其是將對正在進(jìn)行的以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的頒布為標(biāo)志的歷史教育改革產(chǎn)生重大的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：普通高中歷史教學(xué)，要有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展，有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

2、，有利于歷史教學(xué)評價的改進(jìn)。作為一個工作在歷史教學(xué)第一線的教師， 我在自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)手段，改進(jìn)歷史教學(xué)，形成了一些粗淺的看法，取得了一定的進(jìn)展。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展。普通高中歷史課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。這就啟發(fā)我們在教學(xué)中改變學(xué)生原來的機(jī)械學(xué)習(xí)、個

3、體學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的舊方式，積極地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)。豐富、多樣的網(wǎng)絡(luò)資源正為歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提供了很好的空間和舞臺。 網(wǎng)絡(luò)是個美麗廣闊的世界，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)生立即可以體會到“思接千載，視通萬里”的神奇。利用信息高速公路，一秒鐘就可以把兩年的人民日報的信息全部傳遞出去。有人統(tǒng)計，全套33卷的大英百科全書的內(nèi)容從一個地方傳到另一個地方，只要5秒。網(wǎng)絡(luò)手段的引入，極好地彌補(bǔ)學(xué)生中歷史知識面普遍狹窄的缺點(diǎn)，有效的解決了歷史知識本身生動鮮活而歷史教材單調(diào)枯燥之間的矛盾。在如此豐富甚至可以說是浩瀚的知識面前，針對某一具體的問題，學(xué)生圍繞教師提出的目標(biāo)和要求展開的學(xué)習(xí)活動就成為一個富于

4、挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這必然會引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生形成“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的自主學(xué)習(xí)方式將是極好的培養(yǎng)過程。 網(wǎng)絡(luò)資源既豐富又多樣。面對浩如煙海的知識，學(xué)生要從中篩選出有效信息，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，沿用原來的單兵作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，往往會無所適從。例如，我設(shè)計了一個“近現(xiàn)代歷史人物研究”的課題，要求學(xué)生選擇有興趣的歷史人物，撰寫簡單人物評傳。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合評價歷史人物的能力，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。有學(xué)生在著名的搜索引擎Google中鍵入“李鴻章”，獲得的信息總量是21700條。學(xué)生自主地選擇了組建學(xué)習(xí)小組的方式來完成這一目標(biāo)。在教師的指導(dǎo)下，有人專門搜集李的

5、生平簡歷，有人專門搜集李的圖片信息，還有人針對不同的評價觀點(diǎn)進(jìn)行分類、概括、綜合提升。在一個課題結(jié)束的時候，學(xué)習(xí)小組提交了一份資料詳實、圖文并茂、觀點(diǎn)清楚的報告。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了歷史知識，還學(xué)到了歷史研究的方法，更重要的是他們學(xué)會了合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了他們合作的精神、團(tuán)體的意識和集體的觀念。 德國哲學(xué)家叔本華說過:“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也能看到他走過的路徑，但若是想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。網(wǎng)絡(luò)手段的引入，對學(xué)生而言，就是創(chuàng)造了一個由跟著教師走的接受學(xué)習(xí)方式到他們自己摸索前進(jìn)的探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的契機(jī)。學(xué)生經(jīng)歷探究過程，獲得的是較以

6、往更豐富的理智和情感體驗，掌握更多的建構(gòu)知識、解決問題的方法，更有助于發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。 二、利用網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建新型師生關(guān)系 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：普通高中歷史課程的設(shè)計與實施有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)手段，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化。傳統(tǒng)的“教師提問學(xué)生回答”的模式之間增加了“學(xué)生自主探究”這一環(huán)節(jié)，教學(xué)不再僅僅是學(xué)生按照教師設(shè)定的方向前進(jìn)，教師也必須在同時依據(jù)學(xué)生探究的實際情況，不斷地調(diào)整和更新自己的思路，做到與學(xué)生同步發(fā)展。 首先，教師要更新教學(xué)觀念，成為歷史教學(xué)中的

7、引路人。 素質(zhì)教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，更努力地去尋求獲得知識的方法。教師應(yīng)當(dāng)花更多的時間和精力去分析研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對學(xué)生的實際能力和水平找到適合他們的學(xué)習(xí)模式。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力卻從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動。教師要讓學(xué)生明確他們通過努力應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個人成長的意義；教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。在具體的設(shè)計一節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的問題作為學(xué)生自主探究的課題，并且引導(dǎo)學(xué)生尋找可能的方法來解決問題。必要的時候，還應(yīng)當(dāng)提供可靠的材料來源，教會學(xué)生合理利用材料的能力。如我設(shè)計的洋務(wù)運(yùn)動評價、二戰(zhàn)的起源

8、等課題，都注意了留給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間。 其次，教師要不斷的更新自己的知識，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的朋友。 網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給我們的是全球性的知識和信息，每個人（包括教師）在它的面前都既是被教育者，也是教育者。真正是“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識儲備。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系是平等的參與者。只要學(xué)生是通過自己的分析和思考得到的結(jié)論，教師就應(yīng)當(dāng)于以充分的重視，不以個人的好惡作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性的特點(diǎn)，師生間還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)上交流，避免一些學(xué)生長期以來形成的對教師的“敬而遠(yuǎn)之”的心理誤區(qū)，提倡學(xué)生什么都可以問，教師及時仔細(xì)作答的

9、更加融洽的師生關(guān)系。 三、借助網(wǎng)絡(luò)契機(jī)，更新歷史教學(xué)評價體系 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：普通高中歷史課程的設(shè)計與實施有利于歷史教學(xué)評價的改進(jìn)，形成以評價學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評價體系，全面實現(xiàn)歷史教學(xué)評價的功能?！?網(wǎng)絡(luò)引入課堂，是素質(zhì)教育的發(fā)展方向和必然要求，借助這一契機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)更新對教育、對教育價值的認(rèn)識，形成嶄新的學(xué)生質(zhì)量評價體系。我們應(yīng)當(dāng)樹立： 整體價值觀 目前我們的評價體系主要以“考分”為最主要的標(biāo)準(zhǔn)，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的結(jié)果。在引入了網(wǎng)絡(luò)手段后，教師有了更多的途徑去全面地了解學(xué)生，更好的評價學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是造就一些只會死讀書的“歷史高分白癡”。新的評價標(biāo)準(zhǔn)要從符合學(xué)生身心整體發(fā)展要求出發(fā)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的整體素質(zhì)和能力。 個性發(fā)展價值觀 網(wǎng)絡(luò)的引入有助于在統(tǒng)一的要求和前提下，發(fā)展學(xué)生的自主精神、自主能力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生興趣、愛好和才能的充分發(fā)展。學(xué)生可以在歷史教學(xué)中真正地挖掘自己沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心靈，放飛囚禁的情愫。用個性發(fā)展觀評價學(xué)生，重視學(xué)生生動活潑、自主的發(fā)展。 未來價值觀 我們在網(wǎng)絡(luò)條件下倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生通過共同的工作來培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和民主價值觀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實質(zhì)是一種學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程教會了學(xué)生