做智慧型教師學習心得體會5篇

1、做智慧型教師學習心得體會5篇WORD文檔，下載后可編輯修改做智慧型教師學習心得體會(1)張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而 遠一、學習了張主任的講座，通過反省自我，認識到了自身的不足， 以下幾點是我在課堂教學中急需改進：1、教師的苦是因為滿堂灌。滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步 實踐后深有感觸。我苦學生累，效果不佳，成績不優(yōu)，原因在我自己， 而不在學生，教師為講一個問題而多次復述，上課口干舌燥，下課補 救，鬧的身心備受煎熬。張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我 的“學生做了，教師講了，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題， 通過獨立練習

2、，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。2、學生的累是出于題海戰(zhàn)術。學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學業(yè)負擔過重， 夜里11點都無法入睡，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學校， 抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低，厭學、輟學心理嚴重。 而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學生學習 效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最 佳路徑，3、教師的氣是緣于不敢放手。課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進取的欲望 也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案，變講堂 為學堂。充分調動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發(fā)揮每個 學生的潛能

3、，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權 還給了學生，做到以學生為主體，教師為指導、師生共同活動，生生 互助，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學 模式。二、學以致用，在應用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。在聽了張主任的講座后，第二天我就運用到課堂中進行實踐，嘗 試，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從 語文學科、綜合學科到數(shù)學的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人 一大組，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。 通過學分制來進行小組評價。首先對組內四個人的評價，對小組成員 的紀律，作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等項目進行評價賦分之后匯

4、入小組總 分。作為對小組整體評價的一個依據(jù)，這里包括即時評價和異組同號 的對抗評價。通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實 看到了以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、生生互助、合作 完成學習目標的氛圍。看到的是“學生問學生、學生教學生、學生幫 學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景。我通過在本 校和別的學校，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節(jié)課中，得到 了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我 的喜悅。但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進一步 完善和突破：剛開始磨合中感覺進度較慢。還是擔心學生的問題 是否真的得到解決，放不了手

5、。不如全講感覺踏實小組內出現(xiàn)小組 長不愿幫差生，要求換組員學生的積極性、學習興趣雖然提高了， 但是怎樣能夠持續(xù)5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不 是會影響我的升級成績。三、困難是暫時的相信自己一定能成功雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時的結果不 夠理想，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習，為了學生的成 長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去， 無論怎樣，必須改革。做智慧型教師學習心得體會(2)20 xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任 張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任 深入淺出的講解是我感受頗深.以

6、下是我聽講座后我的心得：其一，聽完講座我認為我現(xiàn)在教學中存在的問題：1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌 其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢？每 天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至 每天都在與學生愜氣，學生樂趣逐漸降低。其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式-“閱 讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生 的主體地位，讓學生真正成為學習的主

7、人，讓每類學生都有事可做。 與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不 是教會的，是練出來的，不是聽出來的。所以，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方 法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱 帝。做智慧型教師學習心得體會(3)在社會上，各行各業(yè)都有著不同的行業(yè)規(guī)范，即職業(yè)道德。職業(yè) 道德作為一個老話題，在古今中外早就引發(fā)了人們的很多議論。然而 在社會不斷發(fā)展，科學技術不斷進步，人類腳步踏入21世紀的今天， 人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡 薄，無一不困擾著

8、人們，而作為教師在面臨著收入與付出的不平等， 也面臨著價值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因此，重提這個話題， 是及時的，必須的。師德師風是什么？在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我，不敢說對師 德師風有多深的理解，十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀教師的 師德演講報告后，讓我今天重新學習教師職業(yè)道德規(guī)范后，對師 德師風的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結合自身的認識， 談談我的點點體會。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這 個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有 教無類，這都是師德。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就 意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

9、那么，怎樣才能做一名優(yōu)秀的 幼兒教師呢?我認為，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，尊重孩子是幼兒教師最 基本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒教師，只有熱愛自己的崗位，熱愛 孩子，才會全身心地投入到幼教工作中。只有熱愛幼教事業(yè)的幼兒教 師，才會熱愛幼兒，主動與孩子溝通交流，了解孩子的思想，想幼兒 所想，從心里愿意與幼兒成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。因 為愛孩子，孩子平時才會主動和老師交流思想，遇到困難，也會主動 請求老師的幫助。其次，作為幼兒教師，遇到事情要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓 人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的孩子一視同仁，熱愛每 一個孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭 都

10、是獨生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會競爭的激烈，使 得一些孩子從小負擔就很重，形成很大的心理壓力，這樣，他們容易 形成孤僻、霸道的個性，將來進入學校后這些孩子就會出現(xiàn)了許多的 不適應：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就 要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會的第一階段幼兒園，就要對他們熱 情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去迎接每個孩子，讓他們在愉快的 情感體驗中接受教育。作為幼兒教師，我們選擇的不是一個驚天動地 的職業(yè)，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。我們不是學者，不能用深遂的思想去思考自己的人生價值，我們 也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我們的職業(yè)，但我們卻可以象母 雞愛護小

11、雞一樣，關愛自己的每一個孩子。雨果曾說過：花的事業(yè) 是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事 業(yè)是平凡而謙遜的。無論是什么職業(yè)、什么崗位，愛、奉獻是永恒 不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上，耕 耘出最成功的天地，得到最熱情的收獲，輻射出最靚麗的光芒。以人 為本，關注學生的主體地位，也是師德師風的重要內容。而作為幼兒 教師，我認為尊重幼兒，平等對待每個孩子，是師生和諧相處的重要 前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是 一種心理上的需求，但尊重是相互的。幼兒雖小，但也是有自己思想 和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師

12、的尊重 對幼兒是極大的精神激勵。尊重幼兒的實質是把幼兒當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨 特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重幼兒出發(fā)，建立新型的 現(xiàn)代師幼關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中 擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想 中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美， 善于交流，成為幼兒成長的伙伴，成為幼兒成長的引導者和鼓勵者， 成為孩子們的同志和朋友。而這正是良好的師德師風的一個具體表現(xiàn): 師幼之間保持一種人格上的平等相互理解、相互尊重。然而，當今社會的發(fā)展和人性本身的弱點使得許多教師在承受著 物質和精神的落差、以及心理上

13、的不平衡所帶來的壓力。曾經(jīng)，我也 為自己微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫，而當我看到仍然有數(shù)不盡的 教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個 職業(yè)的圣潔時，我感動、羞愧了。這些老師用自己的行動，用自己生 命的痕跡激勵著我們，這些同行，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到 全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。人吃飯是 為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中許多微小中藏有博大，短 暫中孕育永恒。放眼望去，成千上萬的小學、中學、幼兒園的教師們在各自的崗 位上腳踏實地、一絲不茍、默默耕耘著，他們用無怨無悔的付出與奉 獻奠定了祖國建設事業(yè)堅實的基礎。今后，我將和所有的幼兒教師攜

14、起手來，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新， 認真執(zhí)教，共同撐起幼教這片藍天。做智慧型教師學習心得體會(4)新時代對教師這一職業(yè)提出了新的要求。教師雖是個平凡的職業(yè)， 卻肩負培育祖國花朵的任務，責任重大。教師應跟緊時代的步伐，調 整自己，才能在自己的工作崗位上有所成就。教師是引領人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅 偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣 賞教師是人類靈魂工程師這一稱號。作為教師本人，他應是一名高尚 的人。教師法就是教師的監(jiān)督員和守護神。同其他法律一樣，教師法為教師明確了享有的權利和應盡的 義務，教師法為保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養(yǎng)和 業(yè)務素質的教師

15、隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅實、 強大的后盾和法律依據(jù)。通過學習教師法，我不僅更新了自己對法律的認識，更清楚 的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服 務的，吃點虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為，每個 人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到 實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名 教育前線的教師所應盡的責任和義務，教育類的法不僅幫助教師得到 她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教 師享有自己的權利。通過學習，我還感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應 盡的義務作為首要的行為準則。

16、因為，教師之所以有這些權益，是因 為我們擁有教師這一職業(yè)稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定 的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務后才能得到，所 以，教師應以履行職責為先，爭取權益在后。也有人認為，在享有權 益為先的基礎上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了 作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的 社會人了。教師法賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身 份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發(fā)的中 小學教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、 熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社 會活動中

17、要時時注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的中小學教 師日常行為規(guī)范，做到：熱愛祖國，獻身教育;鉆研業(yè)務，教書育人； 熱愛學生，誨人不倦;遵紀守法，團結協(xié)作；以身立教，為人師表。教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我 們還要認真學習義務教育法和未成年人保護法。我們的學生 像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必 須用法律法規(guī)來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護 學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、 體質等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少 年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育 事

18、業(yè)肯定能走向輝煌，人類靈魂工程師是太陽光下最偉大的稱號。當然，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習后， 讓我進一步明確了作為一名人民教師應該履行的義務和應該遵守的 行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生 服務，做到讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學 生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范 要求自己，處處身為正范。在教育教學過程中，嚴格執(zhí)行中華人民 共和國義務教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責任心，真正做到愛 崗敬業(yè)，堅持一切為了學生，為了學生一切的原則，樹立正確的人生 觀，價值觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不

19、用學 習成績作為唯一標準衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、 相互尊重的關系，關心每一個學生。教書的學習生活，使我感悟到：教師的人生，還應有不斷學習、 不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強自 身素質的培養(yǎng)。有人說，你要教學生一滴水，你就應有一桶水；如果 要傳授一條江，那么你的胸中就應容納百川，就是告訴我們教育教學 要教中學吧。有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了 多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教 與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師 的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們的學生 也是如

20、此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生， 又要尊重每個學生的個性特點。在組織教學中把整體教學、分組教學 與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一 把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與 眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、 呵護。用教師法來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時， 還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智 力、體質等方面全面發(fā)展。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ诮虒W過程中，向其他同行虛心 請教也不失為一種途徑。在教學中，用教師法義務教育法和 未成年人保護法來規(guī)范和鞭策自己，在傳授

21、科學文化的同時，還 要保護學生的身心健康，保障學生的合法權益，促進學生在德智體等 方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵 更加健康的成長！做智慧型教師學習心得體會(5)我認真地讀完了教師手冊。通過認真細致地教師業(yè)務學習，我對 教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和 水平有不同層次的提高。我們處在一個知識的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的 未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的 履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會 現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時 代是繼續(xù)不斷的前進，我們

22、必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進， 才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天 天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新 教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學 知識，更新知識結構;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育 教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、 勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑 在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能 可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實 際，立足課堂，以研究者的眼

23、光審視和分析教學理論和教學實踐中的 各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研 究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西， 能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的 特征、新的細節(jié)，-這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是 興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課 堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就 一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng) 驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道 路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯 展示了新

24、的希望。我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的 不二法門。在確定樹立教學風格，形成教學思路，預計教學問題的過 程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。 在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情 境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自 然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使 再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們 的參與意識。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智 慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚， 事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱 土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重， 這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：一、我的收獲其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應的教 學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和 能力結構.感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了