部編版高中語文新教材必修（上）第二單元《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版高中語文新教材必修（上）第二單元以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠理解本文闡述的“工匠精神”內(nèi)涵與價(jià)值。 2.能夠梳理本文論述思路,學(xué)習(xí)本文針對(duì)社會(huì)實(shí)際問題辯證說理的方法。 3.能夠借鑒本文寫法,學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的遷移。 評(píng)價(jià)目標(biāo) 1.能夠結(jié)合文本內(nèi)容,歸納概括本文闡述的“工匠精神”內(nèi)涵與價(jià)值。 2.能夠把握文中關(guān)鍵語句,補(bǔ)充完成本文論述提綱,評(píng)點(diǎn)本文寫作特色。 3.能夠借鑒本文,針對(duì)身邊的校園現(xiàn)象寫作新聞評(píng)論作品。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠理解本文闡述的“工匠精神”內(nèi)涵與價(jià)值。 2.能夠借鑒本文寫法,學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的遷移。

2、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】 在我國幾千年文明史中,工匠精神源遠(yuǎn)流長,“巧奪天工”“匠心獨(dú)運(yùn)”“技近乎道”等典故都是對(duì)這種精神的高度概括。新中國成立以來,大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神中華兒女不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。而今,中國路、中國橋、中國港口、中國核電等,成為一張張讓國人引以為傲的“中國制造名片”。 我國經(jīng)濟(jì)已從高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段,中國制造也努力向著“中國智造”“中國創(chuàng)造”奮進(jìn)。這就要求我們必須進(jìn)一步大力弘揚(yáng)工匠精神,戒除浮躁,矢志創(chuàng)新,不辜負(fù)這個(gè)偉大時(shí)代賦予我們的光榮使命。在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上,“工匠精神”一詞首次寫入了政府工作

3、報(bào)告。 今天,我們就跟隨新聞評(píng)論以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)來一同思考當(dāng)下時(shí)代“工匠精神”的價(jià)值和意義吧。 【講授新課】 學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)展示: 研讀新聞評(píng)論以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì),理解其闡述的“工匠精神”內(nèi)涵與價(jià)值,梳理本文論述思路,學(xué)習(xí)本文針對(duì)社會(huì)實(shí)際問題辯證說理的方法,并嘗試針對(duì)身邊的校園現(xiàn)象寫作新聞評(píng)論作品。 任務(wù)一:辨明本文呈現(xiàn)的新聞事實(shí),分析本文的新聞?dòng)^點(diǎn),體會(huì)本文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)針對(duì)說理的特點(diǎn)。 教師提示:本文是一篇新聞評(píng)論。新聞評(píng)論是對(duì)有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種議論文體。而本文的標(biāo)題“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”就提示了本文的觀點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)題是一個(gè)動(dòng)詞短語,其核心是動(dòng)詞“雕琢”。

4、“雕琢”的意思是雕刻玉石,使之成為器物,有修飾事物使之完善的意思。想來因?yàn)椴煌晟?有缺點(diǎn),才需要雕琢?！暗褡痢钡膶?duì)象是“時(shí)代品質(zhì)”,我們這個(gè)時(shí)代有什么不夠完善的地方呢,本文針對(duì)的是什么樣的新聞事實(shí)呢? 1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容,篩選關(guān)鍵語句,辨明新聞事實(shí)。思考:我們這個(gè)時(shí)代有什么特征,還有哪些不完善? (設(shè)計(jì)意圖:從新聞評(píng)論標(biāo)題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在熟讀文本、篩選關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上,明確本文立論的現(xiàn)實(shí)緣由與時(shí)代背景。) 可篩選出文中話語: “我們迎來了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代。我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。不久前,一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨?！?“職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分

5、,但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別?！?“從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神,見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治,對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋?！?可歸納:我們當(dāng)下“迎來了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代”,但是人們的職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神參差不同,社會(huì)上還存在著“浮躁風(fēng)氣”和“短視心態(tài)”。 正因?yàn)楫?dāng)下的時(shí)代潮流和不良社會(huì)風(fēng)氣的反差,作者提出用“工匠精神”來雕琢完善時(shí)代品質(zhì)。那么作者認(rèn)為什么是“工匠精神”呢? 2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容,分條概括“工匠精神”包含哪些內(nèi)涵? (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,篩選信息,從技藝追求、職業(yè)態(tài)度、企業(yè)精神乃至人生信念等層面歸納概括本文核心概念“工匠

6、精神”的內(nèi)涵。理解把握這篇新聞評(píng)論“工匠精神是什么”的問題。) 可篩選出下列關(guān)鍵話語: “將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù),將質(zhì)量視為生命”“愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮” “質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝”“創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越” “發(fā)自肺腑、專心如一”“臻于至善、超今冠古”“冰心一片、物我兩忘” “格物致知、正心誠意”“技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀” 可歸納概括: 工匠精神的內(nèi)涵:個(gè)人職業(yè)態(tài)度層面,精益求精,愛崗敬業(yè);企業(yè)精神層面,重視創(chuàng)新,追求卓越;人生信念層面,專注忘我,超然達(dá)觀。 為什么“工匠精神”就可以雕琢我們這個(gè)時(shí)代的品質(zhì),使之更完善呢? 3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本,篩選信息,思考“工匠精神”有哪些價(jià)值?請(qǐng)分層概括表達(dá)出來。 (設(shè)計(jì)意圖

7、:引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本,篩選整合信息,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“工匠精神”在當(dāng)下時(shí)代的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。理解把握這篇新聞評(píng)論“為什么要堅(jiān)守發(fā)揚(yáng)工匠精神”的問題。) 可篩選出文本話語: “只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品,企業(yè)才有金字招牌,產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)?！?“今天的匠,已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞?！?“工匠精神厚植的企業(yè),一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家,一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！?“不僅賦予器物以生命,更刷新著社會(huì)的審美追求,擴(kuò)充著人類文明的疆域?！?“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技,而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量?！?“工匠精神是手

8、藝人的安身之本,亦是我們生命的尊嚴(yán)所在;是企業(yè)的金色名片,亦是社會(huì)品格、國家形象的榮耀寫照。” 可分層概括: 在個(gè)人層面,工匠精神使人心思巧妙,技術(shù)精湛,造詣高深; 在企業(yè)層面,工匠精神使企業(yè)氣質(zhì)雍容、活力涌流,得到“金字招牌”; 在國家層面,工匠精神使國家擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng),鑄就社會(huì)品格與國家形象。 在文明層面,工匠精神不再拘于“匠”的技藝世界,而成為刷新審美追求,擴(kuò)充文明疆域,修正世道人心,雕琢?xí)r代品質(zhì)的大器,改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。 那么,我們?cè)撛趺醋?怎么來雕琢?xí)r代品質(zhì)呢? 4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容,說說作者主張應(yīng)該如何用“工匠精神”使我們這個(gè)時(shí)代更完善。 (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合文本

9、內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解作者踐行“工匠精神”要從每個(gè)人的實(shí)踐開始的主張。理解把握這篇新聞評(píng)論“發(fā)揚(yáng)堅(jiān)守工匠精神該怎么做”的問題。) 可篩選出文本話語: “我們不必人人成為工匠,卻可以人人成為工匠精神的踐行者?！?“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì),我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫,取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)?！?理解歸納:未必人人都能做到心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深,但人人都應(yīng)該追求并實(shí)踐工匠精神;堅(jiān)守“工匠精神”重在秉承精神,而不再成為工匠,人人在他自己的生活中都可以踐行“工匠精神”。以“工匠精神”雕琢?xí)r代品質(zhì)要從我們每個(gè)人的努力做起。 任務(wù)二:梳理本文論述思路,評(píng)點(diǎn)寫作特色,體會(huì)本文如何辯證地論述“工匠精神”

10、的內(nèi)涵和價(jià)值。 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文本,梳理本文論述思路,將下面本文論述提綱補(bǔ)充完整。 (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,注意文中提示論述層次的言語,理清本文論述思路。此是讀論說文的難點(diǎn),通過議論提綱填空補(bǔ)完的方法,降低難度,幫助學(xué)生把握論述思路。) 第一段:從企業(yè)家對(duì)工匠精神的追求出發(fā),引出工匠精神的論題。 第二至第四段: 闡發(fā)工匠精神的內(nèi)涵論述工匠精神的價(jià)值 第五段:指出要從做起,以工匠精神書寫時(shí)代面貌。 參考答案:人與人在職業(yè)品質(zhì)和專業(yè)精神上有差別 澄清對(duì)“工匠精神”的誤解 生命哲學(xué)人生信念 人人可以踐行“工匠精神” 每個(gè)人的表現(xiàn) 2.請(qǐng)同學(xué)們說說本文哪些寫作上的特點(diǎn)讓你印象深刻?請(qǐng)各小組

11、討論,交流。整合觀點(diǎn)后在全班分享。 教師提示:可從思路結(jié)構(gòu)、修辭方法、語言風(fēng)格等各方面留意。 回答示例: 例在論述思路上,本文邏輯嚴(yán)密,層層深入,不斷拓展。本文先指出時(shí)代需要“工匠精神”;接著圍繞“工匠精神是什么”展開,層層拓展,正反對(duì)照,論述了“工匠精神”的深刻的內(nèi)涵;然后解說“為什么要弘揚(yáng)工匠精神”,論述這種精神對(duì)工匠個(gè)人、企業(yè)、國家、民族乃至整個(gè)時(shí)代、世界的重大意義,最后從“怎么辦”的角度,闡明應(yīng)該重在踐行精神,從每個(gè)人實(shí)際行動(dòng)做起,讓我們這個(gè)時(shí)代更美好,回扣中心,升華主旨。 例本文運(yùn)用多種修辭方法,論述語言氣勢(shì)充沛,鮮明有力。如,第三、四、五段運(yùn)用排比、對(duì)偶手法,起到增強(qiáng)氣勢(shì)、調(diào)節(jié)音律

12、的作用,使觀點(diǎn)更加鮮明突出、更具有說服力。 例本文語言豐富,生動(dòng)多彩,使論述說理不枯燥,讓讀者易于領(lǐng)會(huì)。如第一段作者用到了“高精尖、炫彩酷”等具有時(shí)代特點(diǎn)的新詞,使人們?nèi)菀捉邮芎屠斫?。第二段中作者用“氣質(zhì)雍容、活力涌流”等描摹人物的形容詞來寫企業(yè),生動(dòng)地寫出了厚植工匠精神對(duì)企業(yè)的重大意義。 任務(wù)三:借鑒本文的寫法,針對(duì)身邊的校園現(xiàn)象寫作新聞評(píng)論作品。 當(dāng)前,我校不少同學(xué)的手機(jī)里,都安上了搜題軟件只要將不懂的作業(yè)題拍照上傳,幾秒鐘就能獲知答案及詳盡的解題步驟。它已成為很多同學(xué)們答疑解惑的“寵兒”?？墒?平時(shí)打開搜題軟件查答案,將作業(yè)完成得又好又快的同學(xué)到了考場(chǎng),沒有搜題軟件的“加持”,遇到同樣的

13、題目卻錯(cuò)誤百出。 請(qǐng)針對(duì)上面的校園現(xiàn)象寫一篇新聞短評(píng)。要求:觀點(diǎn)鮮明,能聯(lián)系實(shí)際,辯證地分析問題。 【評(píng)價(jià)反饋】 “我們不必人人成為工匠,卻可以人人成為工匠精神的踐行者?！彼囆g(shù)創(chuàng)作需要精雕細(xì)琢,產(chǎn)品質(zhì)量要精益求精,學(xué)業(yè)功課也應(yīng)該日日精進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容,談?wù)勛鳛橐粋€(gè)中學(xué)生,如何在自己的學(xué)業(yè)中發(fā)揚(yáng)“工匠精神”。 【課堂小結(jié)】 本文寫于“中國制造”向“中國創(chuàng)造”奮進(jìn)的偉大時(shí)代。作為新聞評(píng)論,本文從眼前發(fā)生的新聞事實(shí)出發(fā),層層拓展,賦予古老的工匠精神以新鮮的現(xiàn)實(shí)意義。工匠精神重在其心。不必人人為工匠,而人人都可踐行工匠精神,我輩青年學(xué)生自然也更是如此。專注忘我,精益卓越的工匠精神將從我們每個(gè)人

14、身上開始,鑄就新時(shí)代的品質(zhì)。 【布置作業(yè)】 以“新時(shí)代工匠精神之我見”為題,寫一篇文章。 要求:結(jié)合身邊實(shí)際發(fā)表議論,言之有物。 教學(xué)反思 本設(shè)計(jì)意圖通過單篇任務(wù)型教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究把握新聞評(píng)論從事實(shí)生發(fā)議論的特點(diǎn),理解觀點(diǎn),理清思路,總結(jié)方法特色,進(jìn)而指導(dǎo)寫作實(shí)踐,達(dá)成知識(shí)能力遷移,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)生成。本次教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還需要更多現(xiàn)實(shí)情境來激發(fā);任務(wù)探究活動(dòng)中,學(xué)生之間的合作互動(dòng)還不夠。 備課資料 論“工匠精神” (作者:中國華電集團(tuán)公司政治工作部副主任徐耀強(qiáng)來源:紅旗文稿) 從本質(zhì)上講,“工匠精神”是一種職業(yè)精神,它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取

15、向和行為表現(xiàn)。在新的時(shí)代弘揚(yáng)和踐行“工匠精神”,須深入把握其基本內(nèi)涵、當(dāng)代價(jià)值與培育途徑。 一、“工匠精神”的基本內(nèi)涵 “工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 其一,敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的傳統(tǒng),敬業(yè)是中國人的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。早在春秋時(shí)期,孔子就主張人在一生中始終要“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”?！皥?zhí)事敬”,是指行事要嚴(yán)肅認(rèn)真不怠慢;“事思敬”,是指臨事要專心致志不懈怠;“修己以敬”,是指加強(qiáng)自身修養(yǎng)保持恭敬謙遜的態(tài)度。

16、宋代大思想家朱熹將敬業(yè)解釋為“專心致志,以事其業(yè)”。 其二,精益。精益就是精益求精,是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。所謂精益求精,是指已經(jīng)做得很好了,還要求做得更好,“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”。正如老子所說,“天下大事,必作于細(xì)”。能基業(yè)長青的企業(yè),無不是精益求精才獲得成功的。瑞士手表得以譽(yù)滿天下、暢銷世界、成為經(jīng)典,靠的就是制表匠們對(duì)每一個(gè)零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專心雕琢的精益精神。 其三,專注。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神,這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。從中外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,工匠精神都意味著一種執(zhí)

17、著,即一種幾十年如一日的堅(jiān)持與韌性。德國除了有人們耳熟能詳?shù)谋捡Y、寶馬、奧迪、西門子等知名品牌之外,還有數(shù)以千計(jì)普通消費(fèi)者沒有聽說過的中小企業(yè),它們大部分“術(shù)業(yè)有專攻”,一旦選定行業(yè),就一門心思扎根下去,心無旁騖,在一個(gè)細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢(shì),在各自領(lǐng)域成為“領(lǐng)頭羊”。其實(shí),在中國早就有“藝癡者技必良”的說法。古代工匠大多窮其一生只專注于做一件事,或幾件內(nèi)容相近的事情。莊子中記載的游刃有余的“庖丁解?！?、核舟記中記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等大抵如此。 其四,創(chuàng)新。“工匠精神”強(qiáng)調(diào)執(zhí)著、堅(jiān)持、專注甚至是陶醉、癡迷,但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”,其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)。這意味著

18、,工匠必須把“匠心”融入生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié),既要對(duì)職業(yè)有敬畏、對(duì)質(zhì)量夠精準(zhǔn),又要富有追求突破、追求革新的創(chuàng)新活力。事實(shí)上,古往今來,熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠們一直是世界科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。中華人民共和國成立初期,我國涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠,如倪志福、郝建秀等,他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。改革開放以來,“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“中國第一、全球第二的充電電池制造商”王傳福、從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人和從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運(yùn)行的電力工人等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者,他們讓中國創(chuàng)新重新影響了世界。 二、“工匠精神”的當(dāng)代價(jià)值 現(xiàn)代科技時(shí)代,“工匠”似乎遠(yuǎn)離我們而去。但是,實(shí)現(xiàn)中華民

19、族偉大復(fù)興的中國夢(mèng),不僅需要大批科學(xué)技術(shù)專家,同時(shí)也需要千千萬萬的能工巧匠。更為重要的是,“工匠精神”作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化,它的傳承和發(fā)展契合了時(shí)代發(fā)展的需要,具有重要的時(shí)代價(jià)值與廣泛的社會(huì)意義。 一是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng),物質(zhì)財(cái)富要極大豐富,精神財(cái)富也要極大豐富,只有物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都搞好,國家物質(zhì)力量和精神力量都增強(qiáng),全國各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善,中國特色社會(huì)主義事業(yè)才能順利向前推進(jìn)。也就是說,物質(zhì)文明與精神文明是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的“兩個(gè)輪子”,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的“一雙翅膀”,二者缺一而不可。事實(shí)上,“工匠精神”的發(fā)育程度

20、,同一個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明的進(jìn)步程度都直接發(fā)生著關(guān)聯(lián)。從精神文明來看,“工匠精神”作為一種職業(yè)精神,在本質(zhì)上它是同社會(huì)主義核心價(jià)值觀特別是同其中的“敬業(yè)”“誠信”要求高度契合的。從物質(zhì)文明來看,“工匠精神”在物質(zhì)文明的創(chuàng)造過程中可以發(fā)揮強(qiáng)大的精神動(dòng)力及智力支持作用。 二是中國制造前行的精神源泉。經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展,我國早已成為世界第一制造業(yè)大國。盡管我們成了“世界工廠”,貼著“MADEINCHINA”標(biāo)簽的產(chǎn)品在世界隨處可見,大到汽車、電器制造,小到制筆、制鞋,國內(nèi)許多產(chǎn)業(yè)的規(guī)模居于世界前列,但這里面卻依然缺少真正中國創(chuàng)造的東西,甚至一些外國人將其等同于“山寨”產(chǎn)品。這嚴(yán)重?fù)p害了

21、中國企業(yè)和中國品牌的形象。在許多業(yè)內(nèi)人士看來,我國制造業(yè)大而不強(qiáng),產(chǎn)品質(zhì)量整體不高,背后的重要根源之一就是缺乏具備“工匠精神”的高技能人才。為實(shí)現(xiàn)中國從全球制造大國到制造強(qiáng)國的跨越,2015年5月8日國務(wù)院正式印發(fā)中國制造2025,提出了中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。中國要迎頭趕上世界制造強(qiáng)國,成功實(shí)現(xiàn)中國制造2025戰(zhàn)略目標(biāo),就必須在全社會(huì)大力弘揚(yáng)以“工匠精神”為核心的職業(yè)精神。只有當(dāng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”融入生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、經(jīng)營的每一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)由“重量”到“重質(zhì)”的突圍,中國制造才能贏得未來。 三是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的品牌資本。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,現(xiàn)代經(jīng)

22、濟(jì)越來越呈現(xiàn)為一種品牌經(jīng)濟(jì)。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視域下,作為知識(shí)資本形態(tài)的品牌形象也是一種可經(jīng)營的企業(yè)資本,是一種潛在的、無形的、動(dòng)態(tài)的、能夠帶來價(jià)值增殖的價(jià)值,是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體系反映不了的無形資本。塑造良好的品牌形象,有效開發(fā)、經(jīng)營品牌資本,是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、占領(lǐng)市場(chǎng)制高點(diǎn)的重要手段。事實(shí)上,“工匠精神”在企業(yè)品牌形象塑造和品牌資本創(chuàng)造過程中具有十分重要的作用?！肮そ尘瘛币彩瞧髽I(yè)品牌內(nèi)涵的重要體現(xiàn),也是企業(yè)品牌知名度、美譽(yù)度以及顧客忠誠度培育的有效途徑,更是企業(yè)品牌資本價(jià)值增殖的重要來源。其實(shí),中華老字號(hào)全聚德烤鴨能夠馳名世界,也是得益于其“食不厭精、膾不厭細(xì)”的“工匠精神”。 四是員工個(gè)人成長

23、的道德指引。尊重員工的價(jià)值、啟迪員工的智慧、實(shí)現(xiàn)員工的發(fā)展,不僅是員工個(gè)人成長的強(qiáng)烈需求,同時(shí)也是現(xiàn)代企業(yè)的責(zé)任和使命。而“工匠精神”作為一種職業(yè)精神,是企業(yè)員工提升個(gè)人精神追求、完善個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長進(jìn)步的重要道德指引。美國旅館業(yè)巨頭康拉德希爾頓年輕時(shí)有過在酒店打工的經(jīng)歷。最初,上司安排他打掃衛(wèi)生,刷馬桶是其中必要環(huán)節(jié)。希爾頓對(duì)這份工作不滿意,對(duì)待工作很懈怠。有一天,一位年齡稍長的女同事見他刷的馬桶很不干凈,就親自為他做示范,并告訴他,自己刷完的馬桶,是有信心從里面舀水喝的。這件事對(duì)年輕的希爾頓觸動(dòng)很大。從此他一改對(duì)工作的懈怠應(yīng)付,逐漸樹立起踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍的職業(yè)精神。后來,希爾頓

24、擁有了自己的酒店,并在行業(yè)內(nèi)獨(dú)樹一幟?；仡櫵某晒χ?不難發(fā)現(xiàn),他年輕時(shí)所遭遇到的“喝馬桶水”的職業(yè)精神教育這一課,是他成長、成才、成功的重要精神財(cái)富。事實(shí)上,企業(yè)員工所具有的高尚職業(yè)操守和強(qiáng)烈“工匠精神”,同擁有較高專業(yè)知識(shí)技能一樣,是其自身立足職場(chǎng)的重要條件和在未來職業(yè)生涯中脫穎而出的制勝法寶。 三、“工匠精神”的培育途徑 如今全社會(huì)已經(jīng)形成了一個(gè)強(qiáng)烈共識(shí),這就是在中國必須加強(qiáng)、加快“工匠精神”的培育。那么,其路徑何在呢? 首先,必須形成良好社會(huì)氛圍。在全社會(huì)形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的良好社會(huì)氛圍,是培育和弘揚(yáng)“工匠精神”的必要條件。在我們的文化傳統(tǒng)里,工匠在古代等級(jí)社會(huì)中一直處于

25、社會(huì)下層,在職業(yè)“士農(nóng)工商”的排名中,工匠往往不入統(tǒng)治者的“法眼”而被歸為“三教九流”。唐宋以后,手工業(yè)者身份地位有所提高,但封建王朝依然奉行“重農(nóng)抑商”的基本國策,將工商業(yè)視為末業(yè),對(duì)工商業(yè)者進(jìn)行壓制。元代又開始通過嚴(yán)格的“匠戶”戶籍制度對(duì)工匠進(jìn)行種種限制和奴役,使工匠一直難以獲得與普通勞動(dòng)者平等的社會(huì)地位。特別是儒家主流思想向來強(qiáng)調(diào)“萬般皆下品,唯有讀書高”,倡導(dǎo)“君子不器”,輕視職業(yè)技能教育,認(rèn)為匠人們營營役役都是些奇技淫巧,君子應(yīng)該修齊治平,不為物役。而當(dāng)代中國雖早已是世界工廠,但社會(huì)和企業(yè)依然缺乏對(duì)工匠和“工匠精神”的重視和尊重。反觀歐美文化,古時(shí)的出色工匠,可以跟藝術(shù)家和作家齊名,

26、地位是非常高的。在全社會(huì)形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的氛圍,其實(shí)質(zhì)是對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)和創(chuàng)造的尊重。這既是培育和弘揚(yáng)“工匠精神”的必要條件,也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要表征。 其次,必須暢通職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。有資料表明,我國制造業(yè)生產(chǎn)一線技工特別是具有“工匠精神”的高級(jí)技能型人才的短缺,已經(jīng)成為制約我國成為制造業(yè)強(qiáng)國的瓶頸。那么,如何暢通技能型人才職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制呢?一要深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革。也就是要以改革的思路,加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求相適應(yīng)、產(chǎn)教學(xué)同“工匠精神”深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。二要繼承古代“師徒制”教育傳統(tǒng)。古代流行的中國藝徒制度和西方行會(huì)的學(xué)徒制,采取的都是一種“心傳身授”的默會(huì)教學(xué)方式,學(xué)徒都是在實(shí)踐中不斷磨煉技藝,體驗(yàn)并形成精雕細(xì)琢、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)精神。特別是“師徒制”中形成的“親師合一”關(guān)系,注重“手把手”“一對(duì)一”的言傳身教,有利于那些非