《動(dòng)物笑談》初一語文教案

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁動(dòng)物笑談初一語文教案動(dòng)物笑談初一語文教案1教學(xué)目的1.感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2.品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語言的魅力。3.從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描繪中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)人類自身行為的考慮。教學(xué)重難點(diǎn)1.從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描繪中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)人類自身行為的考慮。2.練慣用比擬快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書方法。學(xué)情分析p 七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說常識(shí)和自學(xué)才能，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析p 缺乏。本文內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，

2、學(xué)生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對(duì)小說思想性和藝術(shù)性的分析p 還需老師引導(dǎo)完成。課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最出色的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的根底原那么和理論方面做出了不小的奉獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般群眾描繪動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”?？道聞趥惼潯?duì)，今天老師就和大家

3、一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的動(dòng)物笑談，看他是如何與鳥成為好朋友的。二、交流資料同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前搜集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的才能，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作。著有所羅門王的指環(huán)灰雁的四季狗的家世攻擊的機(jī)密等多部作品。在他的深化觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和興趣。所羅門王的指環(huán)是科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)

4、獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)興趣巧妙結(jié)合，將讀者群眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美妙，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。為什么書名叫所羅門王的指環(huán)呢?勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王可以和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦!活潑的生命完全無須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說至美至真的故事。大自然的真實(shí)相貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！比?、速讀課文，說“笑談”快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”?四

5、、合作欣賞，品“笑談”作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此得意的呢?文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁;再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了適宜的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂;先小組朗讀，然后全班展示。)五、質(zhì)疑探究，議“笑談”再讀課文，考慮：1.作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神?2.質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎?(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。)3.通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)

6、愛，鳥與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰;關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美只有釋放關(guān)愛，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。完畢語：瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞這不是童話，這是全球暢銷書我的野生動(dòng)物朋友為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著動(dòng)物笑談給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美妙，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間!【板書設(shè)計(jì)】動(dòng)物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”

7、車站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關(guān)愛動(dòng)物和諧開展動(dòng)物笑談初一語文教案2一教學(xué)目的1.理解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。3.培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。二教學(xué)重點(diǎn)：理解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。三教學(xué)難點(diǎn)：通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。四教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。五教學(xué)過程：(一)情景導(dǎo)讀：兩只老虎(二)課前預(yù)習(xí)必備-生字詞的學(xué)習(xí)積累：嗔(chn)怪-對(duì)人表示不滿。怪誕(dn)不經(jīng)-離奇乖僻，不合常理。大相徑庭-形容

8、彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕(y)-形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚(pnshn)-腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。(三)課文內(nèi)容簡(jiǎn)析第一局部(1)開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。問：全文的文眼是什么?為什么?第二局部(2-19)詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。第一層(2-9)寫“我”與水鴨子的趣事;第二層(10-19)寫我與可可可的趣事。(四)文本歸納-中心文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間互相信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也梯子案例作者可貴的探究精神。(五)板書設(shè)計(jì)：一、

9、開篇點(diǎn)題，觀察者自己動(dòng)物笑談二、詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事(六)布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)積累生字詞;2.練習(xí)冊(cè)。動(dòng)物笑談初一語文教案3知識(shí)與技能學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默幽默的語言，感受文章的幽默效果。過程與方法閱讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動(dòng)物的品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默幽默的語言，感受文章的幽默效果。自讀法、合作交流法。學(xué)生1.查閱資料，理解作者勞倫茲及所羅門王的指環(huán)2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提

10、出疑難問題。老師多媒體課件。1課時(shí)你喜歡小動(dòng)物嗎?其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近動(dòng)物笑談去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事?？道聞趥惼?1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)攻擊的機(jī)密雁語者狗的家世等。在他的深化觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和興趣，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友誼世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的理解，得到心同此理之感，從而

11、體味生命的真諦。1.解題：“動(dòng)物笑談”，意思是議論和動(dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。2.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒謬經(jīng)歷，又有小鳧的得意和大鸚鵡的“惡作劇”。3.梳理課文構(gòu)造，并劃分層次。第一局部(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二局部(2-9)：分寫“我”進(jìn)展小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三局部(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。1.文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請(qǐng)畫出你喜歡的句子進(jìn)展賞析。學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，

12、為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒適。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好似只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜歡這些小動(dòng)物。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！拔摇钡墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。(4)

13、我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰?！皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都翻開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。“咬住”“飛”“翻開”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。2.本文讀來令人忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的效果?！皠?dòng)物笑談”就是議論與動(dòng)物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，于作者詼諧幽默的語言。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。比方寫“我”進(jìn)展小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，先寫

14、“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動(dòng)作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十清楚顯，之后進(jìn)一步解釋了人們驚訝的原因-只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，語言幽默還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。3.課外通讀所羅門王的指環(huán)。第一局部(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二局部(2-9)：分寫“我”進(jìn)展小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第

15、三局部(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。作者為了研究動(dòng)物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對(duì)自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。1.語言生動(dòng)，詼諧有趣。本文不像一般的科普文那樣平實(shí)枯燥，而是語言生動(dòng)，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣區(qū)分母親的科學(xué)知識(shí)，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會(huì)到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時(shí)刻不停地叫喚，否那么，“好似只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。2.運(yùn)用修辭，形象生動(dòng)?！坝忠淮挝易屴r(nóng)場(chǎng)里的一只胖大白鴨代孵，那些小家

16、伙卻高快樂興地跟在她后面，好似她是它們真正的母親似的”，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面快樂的樣子，情態(tài)可掬;“我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運(yùn)用比喻，寫出了人們對(duì)“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個(gè)鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來識(shí)別母親的結(jié)論。大量修辭手法的運(yùn)用，使得文章語言自然、親切，增強(qiáng)了文章的興趣性。動(dòng)物笑談趣事(總寫)“我”進(jìn)展小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對(duì)象：聰明淘氣幽默幽默描寫傳神本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動(dòng)物之間的趣事

17、，寫動(dòng)物的得意，讀來令人忍俊不禁，很合適七年級(jí)學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)細(xì)節(jié)描寫、語言特點(diǎn)的分析p 很到位，收到良好的教學(xué)效果。動(dòng)物笑談初一語文教案4教學(xué)目的:1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。2.對(duì)批注進(jìn)展再批注，品味文章幽默幽默的語言。3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言幽默幽默的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言幽默幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完好的語段，并可以獨(dú)立按要求做批注。一、導(dǎo)入進(jìn)入初中后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了所羅門王的指環(huán)一書

18、，如今哪位同學(xué)愿意把自己讀書的體會(huì)與大家分享一下?(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹：1.作者勞倫茲;2.所羅門王的指環(huán);3.精彩片段朗讀和賞析。這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)動(dòng)物笑談吧!相信大家會(huì)有更深的理解和體會(huì)!二、閱讀課文，提出問題1.請(qǐng)大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。并考慮：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢?(6分鐘，生閱讀勾畫課文)2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)才能，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)3.生提出問

19、題，師當(dāng)堂板書：生1：本文的題目動(dòng)物笑談如何理解?(由于該題目比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生已可以答復(fù)，所以直接提問并明確動(dòng)物笑談的題目含義議論與動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家?生3：文章寫了哪些趣事?生4：本文的語言有什么特色?生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的?4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題?為什么?明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”應(yīng)先分析p “寫了什么”，再考慮其他。三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場(chǎng)景”。要求：(1)語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引

20、導(dǎo)，生互相補(bǔ)充。明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模擬鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。3.考慮：作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的嗎?明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)1.接下來解決哪個(gè)問題?為什么?明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的?”進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。2.作者是如何活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的?明確：細(xì)節(jié)描寫3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)展品味賞析。4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分

21、享交流成果。(約三對(duì)學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)展批注。)五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格1.能活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場(chǎng)景，作者自身的語言素養(yǎng)也是功不可沒的。下面我們一起來理解一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格明確并板書：明晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。2.針對(duì)他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎?六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸1.不管多么為難的場(chǎng)面，作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫出這樣生動(dòng)而幽默的語言?解決最后一個(gè)問題：勞倫茲是個(gè)怎樣的科學(xué)家?從哪看出?生考慮并明確：熱愛動(dòng)物、獻(xiàn)身科學(xué)2.考慮：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)?明確：我們要平等對(duì)待和

22、尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深化的。3.生齊讀勞倫茲的話：“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深化、更持久地為它的真相所感動(dòng)?！笨道聞趥惼澦_門王的指環(huán)七、小結(jié)這節(jié)課，我們通過對(duì)自己提出的問題的梳理和答復(fù)，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!八、課后作業(yè)1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模擬勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。2.拓展閱讀：所羅門王的指環(huán)動(dòng)物笑談初一語文教案5【教材分析p 】第五單元主題是“生命之

23、趣”，動(dòng)物笑談是一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)、語言幽默的科普作品，作者用幽默的語言來描繪自己進(jìn)展動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動(dòng)物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對(duì)動(dòng)物的喜歡和欣賞，以及對(duì)生命的尊重?！緦W(xué)情分析p 】學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的才能。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長(zhǎng)，局部?jī)?nèi)容和詞句理解起來有一定的難度。老師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊考慮，理解文章的深層意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)目的】1.快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語句

24、方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。3.能對(duì)文章中重要內(nèi)容進(jìn)展批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。【教學(xué)過程】(一)初次默讀，感知文意。1.導(dǎo)語：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就可以聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，

25、他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身理論，給我們揭開了動(dòng)物身上的許多機(jī)密。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談，理解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?勾畫一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看。默讀時(shí)記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中說明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默幽默的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?學(xué)生自主默讀課文，勾畫語句。3.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)學(xué)生展示說明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡(jiǎn)單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可

26、笑的小事。學(xué)生勾畫的語句：有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵于是我立即著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因?yàn)樗鼘?duì)我母親的熱愛而觸動(dòng)了靈機(jī)吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場(chǎng)合，為了喚回皇 冠大鸚鵡，作者居然模擬大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;淘氣的鸚鵡還成心把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上

27、。(2)學(xué)生展示勾畫的幽默幽默的句子，自主交流感受。交流例如圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。老師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)。4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)可以簡(jiǎn)單描繪作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章終究還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。(二)再次默讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度。1.出示任務(wù)：PPT出示默讀?摘錄默讀課文，按要求在本上摘錄以下語句：(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句，進(jìn)展交流，互相點(diǎn)評(píng)。