小學(xué)語文課程與教學(xué)教學(xué)方法評價

1、學(xué)科專業(yè)知識 2015年福建省教師招聘考試 教學(xué)方法與教學(xué)評價【小學(xué)語文課程與教學(xué)】 李 尚 生2014.11 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 考點分析識記理解運用評鑒語文教學(xué)有哪些方法？教學(xué)方法是什么？各種方法的特點是什么？怎么用：選用的依據(jù)是什么，注意什么？使用的教學(xué)方法效果怎么樣，為什么？語文教學(xué)方法掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 小學(xué)語文教學(xué)方法是什么？ 語文教學(xué)方法是指在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)、完成語文教學(xué)任務(wù)而采取

2、的教與學(xué)相互作用的方式、手段。 語文教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。 理解重點知識鏈接語文教學(xué)方法 語文教學(xué)方法有哪些？ 1.一般的課堂教學(xué)方法 （1）以語言傳遞信息的方法 講授法、講讀法、誦讀法、談話法、討論法 （2）直接感知的教學(xué)法，如參觀法、演示法、情景法 （3）實際訓(xùn)練的方法，如練習(xí)法、操作法、實驗法識記要點知識鏈接 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文教學(xué)方法 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文教學(xué)方法有哪些？ 2.綜合式的教學(xué)方法 情

3、境法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法、誦讀體驗法、品讀感悟法 3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的方法 多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法識記要點知識鏈接語文教學(xué)方法選擇教學(xué)方法的合乎什么根據(jù)？ 課程性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 實施建議運用策略 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文教學(xué)方法合乎理據(jù)使用教學(xué)方法合乎什么要求？ 針對性 及時性 多樣性 靈活性適時、適當(dāng)、適度案例分析語文教學(xué)方法棉花姑娘一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子） 小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了

4、許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法棉花姑娘二、讀課文1、通讀課文以開火車的形式，讀一讀。師：嗚嗚嗚生：哐哧，哐哧師生：火車開動了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？2、競賽朗讀 師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之

5、間競賽，好嗎？ （1）大家評議（2）教師綜合評議過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法棉花姑娘三、演一演1、由小組長分配角色，并評議組員；2、小組競賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。四、學(xué)寫生字1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。2、“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。 五、學(xué)生匯報這節(jié)課你學(xué)會了什么？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分

6、析語文教學(xué)方法少年閏土一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛的感情1（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。 2.學(xué)生自由讀。師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。板書：少年閏土想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土二、快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 師：講了幾件事？生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜

7、的事。 師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？生：行。師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。無人應(yīng)答。師：看來大家都對自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家讀讀。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土多媒體出示：選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。一、讀一讀談?wù)劯惺埽?/p>

8、把這件事講給大家聽。二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土師：接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會兒，請稍稍快點。好，請坐好。請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥說起。生：我們做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。師：這組不錯，不但自己動腦還能想出實驗的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請到前面來，跟大家

9、介紹一下。生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個秕谷，鳥來吃的時候就拉繩子。師：拉開繩子就怎么樣？生：就捉住了。師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。生：好。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？生：他會很自豪，因為閏土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會說我告訴你師：你體會得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。生讀：我們沙地上多媒體課件展示畫面。師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。師生

10、同讀：我們沙地上師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。生讀。師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土 生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等師：貝殼這么多顏色，能不能用一個詞語概括一下。生：五顏六色。生：五彩繽紛。 師：誰來再介紹一下？生：貝殼的形狀也是千奇百怪。師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。師：貝殼還有

11、什么作用？生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土師：這組同學(xué)多了不起，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說，生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。生：用有感情地朗讀課文。師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。四人分角色讀。晚上師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣？ 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法

12、少年閏土生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰愿意讀，請你來讀。生讀。月亮地下師：你為什么要這樣讀？生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發(fā)現(xiàn)。師：這個捏還體會得差一點，還能換成什么詞？生：握。生：拿。師：還有嗎？生：抓。師：抓也行。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土生：我想換成拎。師：有這么多詞語，可不可以換？生：不可

13、以。師：為什么？生：動作要小一點，捏的動作很小，很輕。動作大一點了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會跑。師：好，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。生讀。師：讀得好不好。生：好。師：讀得真不錯。為什么要這么讀？生：因為猹很靈利，要輕手輕腳走過去牽，才不會被發(fā)現(xiàn)。 師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時候還有許多跳魚呢？來，你們組來展示一下跳魚兒這一段。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語文教學(xué)方法少年閏土多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）一張生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。師：多可愛的跳魚??！二張師：畫了

14、這么多跳魚，這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。生樂。三張： 師：同學(xué)們，閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。師生共同讀。師：老師相信這幅畫一定會留在我們的腦海里，把一段背下來，還有一些難以理解深刻的語句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。結(jié)束！想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？考題舉例 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文教學(xué)方法2013福建考題舉例 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文

15、教學(xué)方法2013福建考題舉例 掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和學(xué)情合理運用。 考綱2014 語文教學(xué)方法2013福建 語文教學(xué)評價識記理解運用評鑒 掌握小學(xué)語文教學(xué)評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。 考綱考點分析語文教學(xué)有哪些評價方法？教學(xué)評價是什么？各種評價方法的概念和特點是什么？怎么用：選用的依據(jù)是什么，注意什么？使用的評價方法效果怎么樣，為什么？ 語文教學(xué)評價語文教學(xué)評價的含義？ 教學(xué)評價就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式系統(tǒng)地搜集各種信息，對教與學(xué)的效果作出價值判斷，并對教學(xué)進(jìn)行必要調(diào)整的過程。語文教學(xué)

16、評價的目的？ 促進(jìn)學(xué)習(xí) 改善教學(xué) 語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。 課標(biāo)理解要點知識鏈接 語文教學(xué)評價語文教學(xué)評價的功能有哪些？ 1.檢查功能 2.診斷功能 2.反饋功能 3.激勵功能 4.甄別功能 5.選拔功能 語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課標(biāo)識記要點 語文教學(xué)評價語文教學(xué)

17、評價的功能有哪些？ 1.檢查功能 2.診斷功能 2.反饋功能 3.激勵功能 4.甄別功能 5.選拔功能 語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課標(biāo)識記要點 語文教學(xué)評價 語文教學(xué)評價的形式有哪些？都有什么特點？ 1.按評價基準(zhǔn)分類： 相對評價、絕對評價 2.按評價功能分類： 診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 3.按評價表達(dá)分類： 定性評價、定量評價 4.按評價主體分類： 自評

18、、互評、他評 形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出 總結(jié)性的結(jié)論。 要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。 課標(biāo)識記理解 語文教學(xué)評價 語文教學(xué)評價的形式有哪些？都有什么特點？ 1.按評價基準(zhǔn)分類： 相對評價、絕對評價 2.按評價功能分類： 診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 3.按評價表達(dá)分類： 定性評價、定量評價 4.按評價主體分類： 自評、互評、他評 應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相

19、互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。 根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。 課標(biāo)識記理解 語文教學(xué)評價語文教學(xué)評價的要注意什么？ 1.形成性評價和終結(jié)性兼用，加強(qiáng)形成性評價 2.堅持定性評價和定量評價相結(jié)合 2.注重可行性和有效性 3.注重評價主體的多元與互動 4.突出評價的整體性和綜合性。 5.選拔功能 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評價 要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。 評價設(shè)計要注重可行性和有效性 注重評價主體的多元與互動 突出語文課程評價的整體性和綜合性 課標(biāo)運用原則 學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉進(jìn)洞，她心中會想些什么？ （學(xué)生稍加思考，紛紛起起了小手） 生：烏鴉很傷心，心想：哎！都怪我愛聽好話，才會上當(dāng)。 生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。 老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來，說：“烏鴉心想：嘿！我長這么