10 紙的發(fā)明 精簡(jiǎn)版教案

1、教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”,會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)造術(shù)、偉大”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文,能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。3.解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因,感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1.從紙的發(fā)明過(guò)程中,感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。2.幫助學(xué)生厘清紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”,會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)造術(shù)、偉大”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。多媒體。一播放動(dòng)畫(huà),交代任務(wù)1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道

2、紙都有哪些類(lèi)別嗎?(書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙)(多媒體出示各種用途的紙) 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過(guò)程的文章紙的發(fā)明,看看我們又會(huì)有什么收獲。板書(shū)題目,齊讀題目。(板書(shū):紙的發(fā)明)2.看到題目,你有哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑,教師總結(jié)如下:(1)紙是誰(shuí)發(fā)明的?(2)紙的發(fā)明經(jīng)歷了一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的過(guò)程?二初讀課文,整體感知1.多媒體出示初讀要求。(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中畫(huà)出生字,給生字表里的生字注音。 (2)標(biāo)出不理解的詞句。 (3)標(biāo)出自然段序號(hào),并做讀后感悟的批注。(4)想想文中寫(xiě)了紙的哪些故事。2.學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 3.預(yù)習(xí)反饋。(1)多媒體出示帶有認(rèn)

3、讀生字的詞語(yǔ)。創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫積累 切斷朝鮮歐洲社會(huì)(2)檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。(3)教師適時(shí)歸納。正音:注意讀準(zhǔn)平舌音“存、蔡”,翹舌音“創(chuàng)、制、洲、社”,前鼻音“鮮”。 另外,“累、切、便、鮮”是多音字,“累”在這里讀li,它還有另一個(gè)讀音li,組詞為“勞累”;“切”在這里讀qi,它還有另一個(gè)讀音qi,組詞為“一切”;“便”在這里讀pin,它還有另一讀音bin,組詞為“方便”;“鮮”在這里讀xin,它還有另一個(gè)讀音xin,組詞為“鮮花”。識(shí)記字形。 熟字加偏旁:雋+扌=攜區(qū)+欠=歐土+礻=社(4)鞏固記憶。男女對(duì)讀,分組比賽讀,齊讀。三再讀課文,厘清順序1.教

4、師:大家能不能厘清這篇課文的脈絡(luò),把握住作者的思路呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2.小組討論。3.交流結(jié)果:課文共5個(gè)自然段,按照“總分總”的結(jié)構(gòu),劃分段落如下。(多媒體出示結(jié)構(gòu)劃分) 第一部分(第1自然段):造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分(第2自然段):簡(jiǎn)述幾千年前沒(méi)有紙,人們用文字記錄事件的不便。第三部分(第34自然段):寫(xiě)紙的發(fā)明過(guò)程。第三部分(第5自然段):寫(xiě)造紙術(shù)的影響。4.小結(jié):文章敘述脈絡(luò)清晰,層層深入,讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四規(guī)范寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.多媒體出示要求會(huì)寫(xiě)的字。術(shù)偉錄保存約驗(yàn)阿歐 洲社如何識(shí)記這些生字?熟字加偏旁:木+丶=術(shù)呆+亻=保州+

5、氵=洲土+礻=社減一減:綠-纟=錄藥-艸=約 啊-口=阿形近字比較:葦偉有存臉驗(yàn) 2.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu),想想書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。3.練習(xí)寫(xiě)字,教師指導(dǎo)。(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)?！膀?yàn)”:“馬”當(dāng)偏旁時(shí),末橫變成提?！爸蕖?右邊三個(gè)點(diǎn)的方向不一樣?！爸荨敝虚g的豎稍短,右邊的豎稍長(zhǎng)。(2)多媒體展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。(3)小結(jié):書(shū)寫(xiě)美觀、正確的,請(qǐng)為自己加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了!教學(xué)中,教師通過(guò)多媒體展示比較難讀的以及對(duì)課文理解有直接幫助的字詞,在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即對(duì)它們進(jìn)行正音。教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意,從而對(duì)課文

6、的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。1.學(xué)生反復(fù)誦讀課文,能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。2.解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因,感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。多媒體。一復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示生字、新詞)造紙術(shù)偉大記錄保存大約經(jīng)驗(yàn)阿拉伯歐洲社會(huì)指名朗讀課文,開(kāi)火車(chē)讀。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明,看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)歷了一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。二初讀課文,整體感知1.談話(huà)導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了造紙術(shù)是我國(guó)發(fā)明的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)課文,去看看造紙術(shù)到底是怎么發(fā)明出來(lái)的。2.

7、根據(jù)要求自讀課文。(多媒體出示要求)(1)讀通課文,畫(huà)出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí),記一記。(2)自讀課文,畫(huà)出你不知道的知識(shí)。(3)自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)明的過(guò)程。學(xué)生讀文,邊讀邊畫(huà)出問(wèn)題的答案。3.了解紙的發(fā)明過(guò)程。(1)完成課后練習(xí)1。(2)在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序,說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程。(3)在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文內(nèi)容,加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)明過(guò)程。三精讀感悟,重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。教師:我們現(xiàn)在要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前,人們是怎樣記錄事件的。請(qǐng)大家讀一讀課文第2、3自然段。(小組討論交流,展示交流)學(xué)生1:早在幾千年前,我們

8、的祖先用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。學(xué)生2:書(shū)是用竹片、木片做的,很笨重。學(xué)生3:后來(lái)人們就把字寫(xiě)在帛上,這樣就輕便了?？墒遣膬r(jià)錢(qián)太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。學(xué)生4:西漢時(shí)代,人們懂得了用麻來(lái)造紙。但是麻紙比較粗糙,不便書(shū)寫(xiě)。自說(shuō)同桌互說(shuō)指名說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)東漢的蔡倫是怎么制造出紙的?(多媒體出示句子)他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬干,就成了一張既輕便又好用的紙。試著用“既又”造句。(2)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?學(xué)生1:因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。學(xué)生2:因?yàn)檫@種紙“原料容易得到,可以大量制

9、造,價(jià)格又便宜,能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要”。(3)蔡倫真了不起呀,讓我們用贊嘆又自豪的語(yǔ)氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、5自然段。學(xué)生自由讀第1、5自然段。(1)這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?(一個(gè)總起,一個(gè)總括,是首尾呼應(yīng)的關(guān)系)(2)為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”?因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播,極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。四拓展運(yùn)用,讀寫(xiě)訓(xùn)練1.把收集到的各種新型的紙張,選擇一種介紹給大家。2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大智慧。3.造紙需要樹(shù)木,如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境,請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)讓大家節(jié)約用紙。1.除了通過(guò)不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,教師還可以通過(guò)主要內(nèi)容填空、厘清課文的條理,為學(xué)生品讀課文奠定基礎(chǔ)。2.對(duì)比閱讀蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)所造的紙和之前的那些“紙”,讓學(xué)生了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大,