四年級下冊音樂教案 1.2 跳吧 跳吧 蘇少版

1、跳吧！跳吧！淮安市實驗小學 張娟設計意圖：讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學過程中的。在本課中學生能在簡單的律動中感受音樂元素的細微變化帶來不同的音樂感受，在不同的舞蹈風格中感受音樂節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受音樂舞蹈的魅力。學生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂，也享受著音樂。教學分析：跳吧！跳吧！是一首熱烈、歡快，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，節(jié)奏完全相同，以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，

2、使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲具有舞蹈性，可配合舞蹈連續(xù)演唱。 教學目標:1.通過變拍子方式，讓學生體驗不同風格舞曲的形式及其節(jié)拍特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。2.通過集體舞的教學，引導學生在律動中感受歌曲跳吧!跳吧!的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受音樂的美好。3.能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱、表現(xiàn)歌曲。教學重難點:體驗、表現(xiàn)不同風格舞曲及集體舞的教學教學過程：一、體驗不同風格舞蹈的特點1.三拍子律動跳吧！跳吧變拍子改編2.分析三拍子舞蹈的特點（優(yōu)美、蕩漾、圓舞曲）圓舞曲起源于奧地利北部

3、的一種民間三拍子舞蹈，其特點為節(jié)奏明快、旋律流暢，第一拍重音較突出。3.跟著音樂體驗4.唱出這段三拍子旋律5.仔細觀察，老師舞步的變化6.分析舞步變化的原因（變拍子：三拍子二拍子）7.學習二拍子的舞步二、學習波爾卡風格的歌曲跳吧！跳吧！剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫跳吧!跳吧!。波爾卡（Polka），一種捷克民間舞蹈，起源于波希米亞的一種快速適中的二拍子舞曲。這種舞蹈的舞曲也稱作波爾卡。1.完整地欣賞歌曲2.用啦跟琴唱旋律3.出示歌曲前兩句的旋律線。師:這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎?師:這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模

4、進。了解旋律模進并創(chuàng)作 師:請你們也試試，以第樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創(chuàng)作出第三句旋律?！粳F(xiàn)代技術的應用：利用希沃軟件的標注功能和蒙層，讓學生參與到旋律的創(chuàng)作中，學生學習的主動性大大增強，滿足了學習過程的新奇感和獲得肯定的成就感，讓學生讓學生樂于主動參與到課堂活動中?！扛枨牡谒臉肪涞那皟蓚€小節(jié)稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節(jié)還是按照旋律模進進行的。 5.唱第一部分。師:我們來唱唱第一個部分的旋律。強調切分節(jié)奏6.唱第二部分大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，兩條旋律有什么特點?(兩個樂句基本相同)在第一樂段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂段有嗎?還有重音符號也第二樂

5、段普遍出現(xiàn)，演唱的時候請注意。7.學生跟琴唱。8.完整演唱歌曲。三、rap創(chuàng)作師：我們了解和感受了圓舞曲和波爾卡的風格和節(jié)拍特點。今天老師還帶來了一種舞蹈類型（街舞）1.學習簡單的街舞動作2.教師示范在舞蹈的同時加入rap3.播放音樂，學生自由創(chuàng)編rap（可從歌詞中提煉）【現(xiàn)代技術的應用：利用希沃的書寫功能，在課堂利用四塊交互式電子觸控屏分組交流、創(chuàng)作，學生可以將小組討論的成果即時在交互大屏上展示、分享，將現(xiàn)代技術巧妙的融入課堂教學的同時也讓學生真正走進課堂，提高課堂效率?！?.教師來回巡視給予指導2.學生展示四、集體舞展示分組討論表現(xiàn)展示的順序組長匯報，說說理由【現(xiàn)代技術的應用：在現(xiàn)代技術飛速發(fā)展的時代，學生對媒體技術的掌握已經非常熟練，在課堂利用四塊交互式電子觸控屏分組交流分享，學生可以直接在觸屏上操作呈現(xiàn)小組討論的結果和想法，讓學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念?！课濉⑼卣剐蕾p波爾卡舞曲去跳舞吧六、課堂總結，跳著出教室今天我們感受了優(yōu)美蕩漾的圓舞曲，跳起了歡快活潑的波爾卡，還第一次嘗試了街頭流行舞元素和簡單的rap創(chuàng)作。我想同學們