二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -角的初步認(rèn)識(shí) 西師大版

1、角的初步認(rèn)識(shí)蘆陽小學(xué) 陳光嬌認(rèn)真做好研讀課標(biāo)、研讀教材、研讀教學(xué)參考書、研讀學(xué)生的“四研讀”工作認(rèn)真研讀課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2011）對(duì)第一學(xué)段圖形與幾何中角的描述“結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。”新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗(yàn)教學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，而最終服務(wù)與生活。本節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生從生活原型中找到角，認(rèn)識(shí)角，應(yīng)用角。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一個(gè)根深蒂固的需要希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者

2、，研究者和探尋者?！苯Y(jié)合課標(biāo)“自主、探究、合作”的理念，在本課學(xué)習(xí)中自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心里特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀，操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的數(shù)學(xué)思想。認(rèn)真研讀教材與教學(xué)參考書角的初步認(rèn)識(shí)一課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)西師版第三冊(cè)第二單元“角的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)，本單元學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前，通過對(duì)許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角、直角、銳角和鈍角的感性經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教科書從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，首先提供了學(xué)生比較熟悉的

3、校園圖、鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，目的是讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。之后在讓學(xué)生折角，用兩根硬紙條做活動(dòng)角等具有探索性的操作活動(dòng)，逐步抽象出角的幾何圖形。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形，長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。本單元內(nèi)容的編排有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角和直角，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情境引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索的興趣。二是通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角，強(qiáng)

4、調(diào)在生活中掌握知識(shí)。教學(xué)中為了幫助學(xué)生抽象出角的幾何圖像要重視觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，可采取小組合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察抽象出角的幾何圖形，形成角的表象，會(huì)說出角各部分的名稱，會(huì)辨認(rèn)角。而難點(diǎn)就在于從實(shí)物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象。認(rèn)真研讀學(xué)生 基于經(jīng)驗(yàn)什么是角，在學(xué)生的生活天天接觸中，他們認(rèn)為尖尖的就是角?；谇皞?cè)鑒于二年級(jí)學(xué)生注意力不集中，不能很好的感知題目，影響測(cè)試的水平，采用了一對(duì)一談話式測(cè)試。用的是二年級(jí)40個(gè)學(xué)生，前測(cè)題：下面的4樣?xùn)|西中藏著角嗎？藏在哪呢？請(qǐng)你指一指。測(cè)試結(jié)果：三角板數(shù)學(xué)書月亮剪

5、刀認(rèn)為有角(人)40404025指角都是點(diǎn)指。從本題測(cè)試看來，學(xué)生基本能在生活中尋找到角，但絕大多數(shù)都是會(huì)指成某個(gè)點(diǎn)。學(xué)生在生活中所接觸到的“角”，可能是“物體的尖”也可能是一個(gè)“拐彎”， 學(xué)生傾向于找外部的能直觀看出，能摸得著，感受得到尖尖的地方，才是角。學(xué)生對(duì)角的感知來源于生活中角的感悟，對(duì)于角的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，不能完整抽象出數(shù)學(xué)上的角。角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象。學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，我在教學(xué)中整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示自學(xué)合作等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)角，

6、知道角各部分的名稱，能辨認(rèn)角。2通過讓學(xué)生觀察、操作、比較、分析、歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察抽象出角的幾何圖形，形成角的表象，會(huì)說出角各部分的名稱，會(huì)辨認(rèn)角教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象。教學(xué)素養(yǎng)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，為學(xué)生提供熟悉的實(shí)物，從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、歸納能力，滲透與人合作的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣。教學(xué)方法;在教師組織和引導(dǎo)下觀察思考、動(dòng)手操作、自主探索。教具準(zhǔn)備：三角板、 課件、正方形卡紙教學(xué)過程激趣導(dǎo)入今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，認(rèn)識(shí)它嗎？（出示五角星）在老師這里有許多智慧之星，今天我將它送給發(fā)言最積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它？（有）一看大家就信心十足，那你知道它為什么叫五角星？（因?yàn)樗?個(gè)角）對(duì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）你可真聰明，那你能指出它的一個(gè)角嗎？（學(xué)生指）哦，我知道了，同學(xué)們指的角是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）這是一個(gè)角嗎？想一想，角應(yīng)該怎么指？（學(xué)生指并指出其余4個(gè)角）探究新知聯(lián)系實(shí)際找角出示校園情境圖學(xué)生找角。（

8、同桌互相說一說，全班匯報(bào)）初步感知，指角出示實(shí)物圖：折扇、剪刀、鐘面、三角板，學(xué)生找角，并指一指。描角，學(xué)生用手指描一描角小結(jié)：像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)上的角。想角：閉上眼睛，想一想數(shù)學(xué)上的角是什么樣的？做角從物體上找到了角，那你能自己做一個(gè)角嗎？（出示活動(dòng)材料，明確活動(dòng)要求）學(xué)生操作，巡視、觀察了解學(xué)生情況。學(xué)生匯報(bào)：怎樣做出角？重點(diǎn)說一說用線怎樣做出的角？小結(jié)：找的角，做的角有什么不同？有哪些共同點(diǎn)？（明確角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的線）想角、畫角想角：再次閉眼想數(shù)學(xué)上的角是什么樣的？畫角：出示活動(dòng)要求，嘗試自己畫一個(gè)角。匯報(bào)：展示學(xué)生畫的角。演示畫角：學(xué)生觀察老師畫角，說一說如何畫角，需要注意什么？畫角：學(xué)生想一個(gè)不同的角并把他畫下來。認(rèn)識(shí)角各部分的名稱出示自學(xué)要求，明確問題。學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)（老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書出角各部分的名稱，并介紹角的讀法，記法）在自己畫的角上標(biāo)出各部分的名