班主任培訓(xùn)：班主任與學(xué)生和諧相處的技巧

1、班主任與學(xué)生和諧相處的技巧對于每個學(xué)生的名字要盡快記住，否則，學(xué)生有被忽略的失望，對你的話也會置若罔聞。叫學(xué)生名字時，不妨和同學(xué)之間的稱呼一致，讓學(xué)生有“夠朋友”的感覺。嘗試向每個學(xué)生點(diǎn)頭、招呼或提問，因?yàn)槿巳讼矚g受到教師的重視。如果你不喜歡某個學(xué)生，絕不能表現(xiàn)出來。凡是老套的表揚(yáng)話都管用。當(dāng)學(xué)生圓滿完成任務(wù)時，你說：“真能干!”“我就知道你擅長這個!”當(dāng)學(xué)生做正確的事或按要求做事時，你要說：“你真棒!”這樣比指責(zé)學(xué)生做錯事更能體現(xiàn)管理的有效性。當(dāng)某個學(xué)生上課時難以集中精力，你就在開始時提些非常簡單的問題并讓其回答，然后高興地看著他說：“太好了!”每當(dāng)他走神的時候都這樣做。當(dāng)學(xué)生回答不正確時，

2、你這樣說：“有一半是對的”“明智的推測”“繼續(xù)努力，你已經(jīng)接近了正確答案”。如果其回答太離譜，無從鼓勵，你只要輕輕說“不”或搖搖頭，然后在課后留張字條“你是喜歡思考的學(xué)生，加油??！”從精神上給予鼓勵。對性格內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)其課后離開教室時，你要輕輕鼓勵他們幾句。不要逮著學(xué)生找你的機(jī)會批評他，或者新賬老賬一起算。無論學(xué)生犯多大錯，無論你多忙，學(xué)生因“此事”找你，你就不要跟他說“彼事”。相反，你要不留痕跡地真心實(shí)意地表揚(yáng)他一下。以尊重的態(tài)度和學(xué)生談話。學(xué)生喜歡教師聆聽他們的談話，特別是班里的后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)樗麄冊诩依锱c家長的充分交流并不多。不要總是打斷學(xué)生的談話或蔑視學(xué)生的意見。盡量參與學(xué)生的活動。與

3、學(xué)生一同歡樂，一同憂傷，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就容易向你敞開心扉。遇到高興的事情你也沒有必要故作矜持，要和學(xué)生一樣開懷大笑。不近人情的教師學(xué)生不喜歡。與全班同學(xué)廣泛接觸。如果你只跟少數(shù)幾個學(xué)生接觸，這幾個學(xué)生就容易被大多數(shù)同學(xué)孤立，你也會被學(xué)生們冷落。你要照顧到各種學(xué)生的細(xì)微的感受和接受能力。認(rèn)真工作并有能力。學(xué)生只尊重工作認(rèn)真而且能干的教師。如果你的課教得不好，如果你處理班級事務(wù)總是失敗，如果你與學(xué)生談話總是說不到點(diǎn)子上，學(xué)生就會懷疑你是否有教導(dǎo)他們的能力。虛心接納學(xué)生的意見。如果學(xué)生公開給你提意見，而不是背地里亂說，如果學(xué)生“背地里亂說”都是對的。前者是學(xué)生對你的信任，后者是對你的提醒。當(dāng)學(xué)

4、生提意見時，你唯一要做的就是平等對話，積極溝通，知錯必改，從善如流。贊科夫認(rèn)為:“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！币虼?，教師要記?。褐挥心憬蛹{了學(xué)生，學(xué)生才有可能接納你。【熱身活動】1.班主任工作的內(nèi)容和方法今非昔比，請選定幾個詞語，以連線的形式表現(xiàn)教育內(nèi)容的發(fā)展變化。如，管、卡、壓、盯引、誘、導(dǎo)、商量；學(xué)生做什么學(xué)生需要什么。請你就“智力發(fā)展”“獨(dú)生子女”“早戀”“集體主義”“戒除煙癮”幾個詞語寫出當(dāng)今教育工作者面臨的新問題，談?wù)劕F(xiàn)在班主任工作應(yīng)該如何與時俱進(jìn)地進(jìn)行改革，在觀念和方法上需要怎樣轉(zhuǎn)變。2.以下面提供的三則材料為引子，展開小組間的辯論。正方觀點(diǎn)，“不

5、當(dāng)班主任的教師吃虧”；反方觀點(diǎn)，“當(dāng)班主任的教師吃虧”。（1）魏書生說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。”當(dāng)班主任是份榮耀，是學(xué)校骨干教師的象征，可是如今，勸說教師當(dāng)班主任讓一些校長頗為頭疼。一些教師不愿當(dāng)班主任，校長反復(fù)做工作仍不起作用。有的老師說：“我最大的愿望就是我下學(xué)期不當(dāng)班主任了，只要不當(dāng)班主任，叫我干什么都行！”（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的班主任百分之百是優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀的教師不一定是優(yōu)秀的班主任。優(yōu)秀的教師中只有70%可能成為優(yōu)秀班主任，而優(yōu)秀班主任中100%都具有優(yōu)秀教師的條件。有人說，能當(dāng)好一名班主任的人，可以當(dāng)縣

6、長。（3）有人認(rèn)為：班主任好像管家婆，沒有創(chuàng)造性，沒有意思。據(jù)武漢市青年班主任網(wǎng)站調(diào)查顯示，43%的人認(rèn)為班主任工作太累太苦，待遇過低，與付出不成比例；24%的人認(rèn)為學(xué)校和社會給班主任的壓力太大。對此，你怎樣看？3.一位新班主任寫道：“我真心對待這個班級，真誠面對這群學(xué)生，我無時無刻不在思考如何把這個集體建設(shè)好。可是，從我走上講臺的這一個月看，我失敗了：班級凝聚力幾乎沒有；自習(xí)課上我一旦離開就異常熱鬧；我以朋友的形象出現(xiàn)在他們面前，他們認(rèn)為我軟弱，缺乏班主任應(yīng)有的威嚴(yán)”當(dāng)班主任難，當(dāng)新班主任更難，難在何處?請你以反問的形式幫助其反思。4.學(xué)生不喜歡的班主任有：“保姆型”“警察型”“保姆+警察型”“放任型”。你在上學(xué)期間遇到的班主任屬于哪種類型呢？或者，你屬于哪種類型呢？展開小組討論，并通過文字為這幾種類型的班主任畫像，即寫評語。5.班主任腦子里至少要儲存100個正反面的形象，20