長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-模板

1、長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)裁板教學(xué)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)97- 98頁(yè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題 抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)， 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！北菊n遵循這一理念，力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò) 提出問(wèn)題一尋找計(jì)算方法并推導(dǎo)面積公式 一實(shí)際應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操 作、觀察、比較、公式推導(dǎo)、驗(yàn)證結(jié)果等，滲透實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間， 把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從而使數(shù)學(xué)

2、課堂成為生活與數(shù)學(xué)和橋梁。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察比較發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式， 使學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。2、能力目標(biāo)： 在民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滲透實(shí) 驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度， 讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的 參與意識(shí)和合作能力，

3、 并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)， 將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，理解掌握并能正確應(yīng)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。教學(xué)結(jié)構(gòu)：利用網(wǎng)絡(luò)課件，采用 自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。教具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行課件一套、 1平方厘米的正方形若干、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制 20個(gè)1平方厘米的正方形、6個(gè)大小不相等、形狀不相同的長(zhǎng)方 形、直尺、卷尺各一支，每組一部計(jì)算器。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.考考你師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)， 現(xiàn)在老師想考考大家，愿意接受老師的檢 驗(yàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：(

4、1)常用的面積單位有哪些呢？(2)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是多少？邊長(zhǎng)是 1分米的正方形，它的面積是多少？ 邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積是多少？(3)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙板，要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量？(電腦演示測(cè)量的過(guò)程)學(xué)生說(shuō)出則量的過(guò)程。2.操作課件，激趣導(dǎo)入。師：下面請(qǐng)聽(tīng)一段童話故事。操作：(貓哥哥和貓弟弟綠化草地，為了誰(shuí)的面積多而爭(zhēng)吵起來(lái)。)提出問(wèn)題：同學(xué)們，你能做一個(gè)公正的裁判，為他倆決出勝負(fù)嗎？ 學(xué)生自己操作課件，用數(shù)方格的方法開(kāi)始為貓哥哥和貓弟弟做裁判。師：同學(xué)們，用數(shù)面積單位的方法，可以得到這兩個(gè)長(zhǎng)方形草地的面積.但是，在

5、實(shí)際生活 中，如果要測(cè)量學(xué)校的面積、高樓墻面的面積、飛機(jī)場(chǎng)的面積、北京天安門廣場(chǎng)的面積也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那可太不現(xiàn)實(shí)了。于是聰明的人類在數(shù)面積單位進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法。同學(xué)們你們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。（板書(shū)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）二、提出問(wèn)題、確定目標(biāo)1 .師：看了課題，你們想知道哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：（1）計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法是什么？（2）學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法有什么用？師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題還可真多呢，這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，共同來(lái)解決。三、實(shí)踐探究、尋

6、找方法（一）猜面積游戲，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。（電腦操作）師：我們來(lái)做個(gè)猜面積的游戲，看誰(shuí)的眼力最好。 要求；在猜面積時(shí)要想一想長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)系？師：這些長(zhǎng)方形的面積是多少呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？1.課件出示長(zhǎng)3厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。2、課件出示長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。3、課件出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。（不出現(xiàn)小格子，直接猜）師問(wèn)：通過(guò)猜面積游戲，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請(qǐng)你再猜一猜？（二）分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。.師點(diǎn)拔：長(zhǎng)方形的面積是不是和長(zhǎng)、寬有關(guān)系呢？它們之間到底有什么關(guān)系呢？能不能尋找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法而不是每次都是數(shù)格子。我們一起來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)

7、打開(kāi)第一個(gè)信封拿出實(shí)驗(yàn)材料。要求：用1平方厘米的小正方形擺一擺， 測(cè)量出答題卡上長(zhǎng)方形的面積，并把結(jié)果記錄下來(lái)，觀察表中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視。小組匯報(bào)，全班交流師：你所擺的長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少呢？長(zhǎng)、寬所含厘米數(shù)各是多少呢？你是怎樣知道的？師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格中數(shù)據(jù)的關(guān)系，討論一下，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有沒(méi)有找到計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法？師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。三）分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法。.師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢？是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘以寬？我們還要

8、對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。.布置驗(yàn)證要求：老師把3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形藏在第 2個(gè)信封里，請(qǐng)各組把它們找出來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法對(duì)它們分別進(jìn)行驗(yàn)證。&師小結(jié)：在各小組的努力下，證實(shí)了你們的發(fā)現(xiàn)是正確的，老師真為你們感到驕傲。（四）整理歸納，揭示學(xué)習(xí)方法。.師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法了嗎？回想一下，我們是怎樣找到這 個(gè)計(jì)算方法的？2、小組交流討論學(xué)法。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，實(shí)驗(yàn) -發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希 望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。四、應(yīng)用深知、鞏固深化1、回顧比賽，重新計(jì)算，引出正方形的面積。你們能用所學(xué)知識(shí)6米、寬3米，下面開(kāi)始要進(jìn)入

9、它們的新房子之師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一下貓哥哥和貓弟弟綠化的草地的面積, 重新解答嗎？師：已知貓哥哥綠化的草地長(zhǎng) 5米、寬4米，貓弟弟綠化的草地長(zhǎng) 計(jì)算。.應(yīng)用公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。貓的一家看到我們的小朋友這么聰明，想請(qǐng)我們到它們家里去做客。第一關(guān)：貓爸爸說(shuō): 廳平面圖）第二關(guān)：貓媽媽說(shuō): 第三關(guān)：貓哥哥說(shuō):第四關(guān)：貓弟弟說(shuō):前，還必須闖過(guò)四關(guān)，你們有信心嗎?幫我算算客廳的面積吧！”（屏幕出現(xiàn)1個(gè)長(zhǎng)5米，寬3米的長(zhǎng)方形客幫我算算飯桌的大小吧！”（長(zhǎng)15分米，寬10分米）幫我算算電視屏幕的大小吧！”（長(zhǎng)60厘米，寬40厘米）幫我算算小床的長(zhǎng)吧！（貓弟弟床面的面積是150平方分米，寬是

10、10分米，長(zhǎng)是多少分米？）師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了，老師真 為你們感到高興。3、參觀新房子，發(fā)現(xiàn)房間里到處是長(zhǎng)方形的物體。師小結(jié)：長(zhǎng)方形是一種很常見(jiàn)，很實(shí)用的圖形，在我們的周圍隨時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形， 比如，國(guó)旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎？ 各小組合作，先找到長(zhǎng)方形的面，進(jìn)行測(cè)量，一邊測(cè)量，一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。五.全課總結(jié)同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）總結(jié)評(píng)析：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：方法比知識(shí)更重要”，本節(jié)課注重對(duì)新課程理念的落實(shí)，不但從觀念和方

11、法上進(jìn)行了改革，還注意對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師能充分發(fā)揚(yáng)民主，以民主合作化的教學(xué)，塑造富有主體性的人，在課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由，自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，巧妙地設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展， 主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，特別是教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用：自主探究式”教學(xué)模式，貫穿 實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索 方法的獲取，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。首先，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到充分培養(yǎng)。其次， 教師和學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的 傳遞一接受”

12、教學(xué)，采用 問(wèn)題-探究”型的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)習(xí)方法，注重思維方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了方法比知識(shí)更重要”這一教學(xué)觀。學(xué)生在用面積單位直接量時(shí)，體驗(yàn)到這樣做很麻煩。教師因此提出能不能找到 其他比較簡(jiǎn)便科學(xué)的方法，以引起學(xué)生的積極思考和探索。 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)、寬的關(guān)系。然后通過(guò)驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，在根據(jù)公式解決日常生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念， 并為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握億級(jí)的數(shù)的大小比較方法.會(huì)用 四舍五入

13、法”求億以上的數(shù)的近似數(shù).建立自然數(shù)的概念.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維方法.教學(xué)重點(diǎn)比較億以內(nèi)的數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)省略億后面的尾數(shù)，求近似數(shù)教學(xué)過(guò)程()一、教學(xué)自然數(shù)概念.我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)用的 1, 2, 3, 4,，10, 11,叫做自然數(shù).提問(wèn)：.這些自然數(shù)是怎樣排列的？.每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？.最小的自然數(shù)是幾？.有沒(méi)有最大的自然數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1,最小的自然數(shù)是1,沒(méi)有最大的自然數(shù)，因?yàn)閿?shù)數(shù)總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大的數(shù)以后還可以再數(shù)出 一個(gè)比它大1的數(shù)，所以自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限多的.提問(wèn)：一個(gè)物體也沒(méi)有怎樣表示？0是不是自然數(shù)？引導(dǎo)學(xué)

14、生得出：一個(gè)物體也沒(méi)有，用 0表示. 0不是自然數(shù).自然數(shù)和0都是整數(shù)，我們?cè)谛W(xué)學(xué)的是大于 0和等于0的整數(shù)，其它的整數(shù)以后再學(xué)， 可以用圖來(lái)表示.二、教學(xué)整數(shù)大小的比較.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.在下面C里填上%、之或=999999990 1 00000000654320 7543289090340 8908034提問(wèn)：(1)每一組兩個(gè)數(shù)是怎樣比較的？?jī)蓚€(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，八位數(shù)小于九位數(shù)，所以填 之”.(2)第二組兩個(gè)數(shù)都是五位數(shù)，你是怎樣比較的？ TOC o 1-5 h z 兩個(gè)五位數(shù)比較，萬(wàn)位上大的那個(gè)數(shù)就大；所以應(yīng)該填之”.(3)第三組的兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最

15、高位比起；如果最高位上數(shù)相同，依次比較下一位 相同數(shù)位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)大，所以應(yīng)填法”.新課引入.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容是億以上數(shù)比較大 小.(板書(shū)課題：整數(shù)大小的比較).出示例4.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小.99999999901000000000 6543200000 754320000 89090340000 8908034000第一組：提問(wèn)：(1)這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？它們的最高位各是什么位？應(yīng)填什么符號(hào)？（2）如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？（兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）第二組：思考：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大小？（這兩個(gè)數(shù)位數(shù)

16、相同，從最高位比起，6億多比7億多小，應(yīng)該填 之”=第三組：提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是十位數(shù)，并且左起第一位都是8,你怎樣比較？（左起第一位相同， 依次比較左起第二位 到第四位數(shù)百萬(wàn)位上的 9比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn) 位上的8大，所以應(yīng)填“”）.總結(jié)比較數(shù)的大小的方法.提問(wèn)：（1）比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？（2）位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)也相同，怎么 比呢？.練習(xí).比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小.12315000000 907800000803670000 796300000408700000041050000000三、教學(xué)求近似數(shù).復(fù)習(xí).我們學(xué)過(guò)求一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，請(qǐng)你們把下

17、面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出近似數(shù).7293805384000提問(wèn)：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？并說(shuō)出求近似數(shù)的方法.新課引入.省略億后面的尾數(shù)，我們也可以用同樣的方法求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容.（板書(shū)課題：求近似數(shù)）.出示例5、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù).1034500000（2） 20897000000學(xué)生試做，集體反饋教師強(qiáng)調(diào)：省略億后面的尾數(shù)，只要看省略尾數(shù)的左邊起第一位上的數(shù)是不是滿5.不要管尾數(shù)后的幾位是多少.如第（1）題：千萬(wàn)位上的數(shù)不滿 5,把億位后面的尾數(shù)舍去.如第（2）題；千萬(wàn)位上的數(shù)滿5,把億位后面的尾數(shù)舍去， 在億

18、位上加14 .總結(jié)求近似數(shù)的方法.求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5.如果不滿5,就把尾數(shù)都舍去；如果滿 5,把尾數(shù)都去后，要在它的前一位上加1.四、課堂練習(xí).寫(xiě)出最大的九位數(shù)和最小的十位數(shù).提問(wèn)：應(yīng)該怎樣想？（要想使九位數(shù)是最大的， 那么從高位起每一位上的數(shù)都必須是最大的，因此只能是9,因而可以得出最大的九位數(shù). 同樣想最小的十位數(shù)， 每一位上的數(shù)必須是最小的， 只能是0, 但0不能做自然數(shù)的首位，所以最小的十位數(shù)是1000000000）.判斷正誤. TOC o 1-5 h z 4528800000 = 45 億（）1214000000 人弋 12（乙（）6087

19、54000000 6088 ()強(qiáng)調(diào)三種錯(cuò)誤原因：(1)求近似數(shù)應(yīng)用 “號(hào).(2)省略尾數(shù)后不要忘記寫(xiě)單位名稱.(3)求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)后，要寫(xiě)上計(jì)數(shù)單位.總結(jié)性提問(wèn)：(1)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？(2)怎樣省略億后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)？五、課后作業(yè).省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù).5083000000億”作單位寫(xiě)出它們的近似數(shù).五十九億八千三百萬(wàn)六百二十九億四千萬(wàn)428000000 668000000.先寫(xiě)出下面各數(shù)，再用 二億零八百九十六萬(wàn) 四億九千九百七十萬(wàn) 六、板書(shū)設(shè)計(jì).混合運(yùn)算鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 1819頁(yè)練習(xí)四第5 11題和思考題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握四

20、則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，選擇靈活、合理的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。教學(xué)過(guò)程()：一、揭示課題這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式 題，使計(jì)算能力得到提高。二、組織練習(xí). 口算練習(xí)四第5題。出示算卡片，指名學(xué)生口算.做練習(xí)四第6題。然后集體口算一遍。小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。提問(wèn)：第1小題為什么不能從左往右先算165減657第2小題的小括號(hào)為什么不能去掉 ？指出：帶有括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又

21、含有加(減)和乘(除)時(shí)，要先算乘除法，再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。.做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。(1)做第7題第一組。小黑板出示。提問(wèn)：這一組算式有什么相同和不同的地方？它們的運(yùn)算順序一樣嗎？為什么？同學(xué)們分小組 討論。指名三人板演，其余學(xué)生把這三道題做在作業(yè)本上。集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，檢查計(jì)算結(jié)果。提問(wèn)：這三道題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？指出：我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算的式題時(shí)，一定要先看清題目，確定按怎樣的順序計(jì)算，然后按 運(yùn)算順序一步一步正確計(jì)算出結(jié)果來(lái)。(2)做第7題第二組。小黑板出示。提問(wèn)：第二組算式有什么相同

22、和不同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序 ？指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：這三道題計(jì)算的結(jié)果相同嗎？這說(shuō)明我們?cè)谟?jì)算時(shí)除了看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)之外，還要注意什么？(3)小結(jié)：這里兩組題，每一組題里雖然數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列次序相同，但因?yàn)橛械挠行±?號(hào)，有的沒(méi)有；有小括號(hào)的題括號(hào)的位置也不一樣，所以運(yùn)算順序就不同，這樣計(jì)算的結(jié)果就不一樣。因此，計(jì)算四則混合運(yùn)算，一定要按運(yùn)算順序正確計(jì)算，才能得到正確的結(jié)果。.根據(jù)要求加小括號(hào)。小黑板出示。提問(wèn)：如果不加括號(hào)，最后一步算什么？能根據(jù)后面的要求加小括號(hào)嗎 ？學(xué)生口答，老師添括號(hào)。38X3+372 + 6最后一步算除法3

23、8X3+372毋.最后一步算乘法說(shuō)明：在算式里添上小括號(hào)，就能改變運(yùn)算順序。這就是說(shuō)，如果在一個(gè)算式里，要改變順 序把某一部分先算，就可以把這一部分括在括號(hào)里。三、解答思考題.解答第一組題。觀察左、右兩個(gè)算式， 思考有什么相同和不同之處，它們的結(jié)果相等嗎？為什么？同學(xué)們分小組討論。反饋：左邊的算式表示把 4個(gè)47和1個(gè)47合起來(lái)是5個(gè)47,右邊的算式先算 4加1得5, 再算47X 5也表示5個(gè)47,因此這一組題的得數(shù)相等。.解答第二組題。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)算順序，你們根據(jù)已有的這些知識(shí)，判斷一下這第二組題的得數(shù)是否相等。指名幾個(gè)學(xué)生口答。說(shuō)明：200aX4含有乘、除運(yùn)算，應(yīng)按從左往右的順序先算除法再算乘法，200+(2X4)有了小括號(hào)，要先算括號(hào)里的乘法再算括號(hào)外面的除法，兩道題的運(yùn)算/頃序不相同，因此第二組兩道題的得數(shù)不相等。 四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)四第 8題。 家庭作業(yè)：練習(xí)四第 9、10、ll題。梯形面積的計(jì)算 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、出示平行四邊形圖。2、提問(wèn)：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下 的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？3、揭題。二、新授。1、出示梯形圖。(1)提問(wèn)：這是什么圖形？說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。