“虛擬企業(yè)”模式下《成本會計》課程的探索與實踐

1、“虛擬企業(yè)形式下?本錢會計?課程的探究與理論虛擬企業(yè)形式下?本錢會計?課程的探究與理論虛擬企業(yè)形式是師生在平等的根底上，以學生理論和師生交流為主要特征，融認知活動、行為養(yǎng)成和品質形成為一體，促進師生共同開展的高效課堂教學策略。學做導三者是一個不可分割的整體，彼此互為前提、互為保障。三者嚴密結合一起，共同在一種積極、平等、愉快的情境中開展學習活動，完成學習目的，實現(xiàn)師生的共同成長和開展。學就是學生的一種主動的創(chuàng)新的學習，是學生的一種主知活動，要求學生有自主學習、合作學習、探究學習。做那么是學生進展理論活動，包括做人、做事和學習。導那么是啟發(fā)式教學行為。為此，我們在教學中營造出企業(yè)真實運營環(huán)境，設

2、計簡單的企業(yè)經(jīng)營流程，不僅有會計崗位還有其他工作崗位。學生在分別擔任企業(yè)不同的會計崗位的同時還兼任其他角色，仿真對企業(yè)進展簡單經(jīng)營。讓學生在學習會計知識的過程中同時也理解企業(yè)，并能將所學會計知識拓展到企業(yè)的決策上。通過這種形式引領學生從老板角度考慮問題意識，從而使學生更清楚的知道自己所學的會計知識在實際工作中的作用。一、虛擬企業(yè)形式施行過程第一步建立虛擬環(huán)境，營造出企業(yè)真實運營環(huán)境，設計簡單的企業(yè)經(jīng)營流程，不僅有會計崗位還有其他工作崗位。讓學生真實深化其中，既能熟悉各部門的業(yè)務流程，并作為企業(yè)內部的員工從事各種業(yè)務處理，既擔任模擬企業(yè)的會計人員，又擔任企業(yè)相關的管理人員，既能熟悉與會計有關的崗

3、位群的業(yè)務處理，又使學生獲得企業(yè)管理方面切身的真實體會。第二步是企業(yè)運營過程，在第一步的根底上，讓學生根據(jù)本課程的要求進展簡單的經(jīng)營活動。由此產生出相關的數(shù)據(jù)，任課老師再指導學生在此根底上將各類數(shù)據(jù)運用到課程中，將企業(yè)運營融入到整個課程中。學生融會貫穿地運用所學本錢會計知識與技能解決相關聯(lián)的會計業(yè)務關系，對企業(yè)資金運動、會計核算、報表編制與解讀、企業(yè)財務管理、預防財務風險等進展全方位的理財體驗；真實感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩與殘酷，承當經(jīng)營風險與責任；全面進步學生的職業(yè)素質與經(jīng)營管理才能，實現(xiàn)理論教學與實際企業(yè)經(jīng)營的親密合作。二、虛擬企業(yè)教學應用形式一教學形式?本錢會計?課程按照分

4、崗演練單項實訓綜合模擬頂崗實習四步遞進方式組織理論教學，即在實訓室不僅設置材料核算崗、工資核算崗、費用核算崗、本錢核算崗與本錢會計主管崗等5個本錢學習性崗位，還設置人力資源部、消費部、采購部、銷售部、總經(jīng)理、辦公室主任等多個管理崗位。由學生扮演不同角色進展分崗演練、輪崗理論。按照企業(yè)真實會計資料從費用的報銷到本錢報表編制與分析整個本錢會計實務的全過程進展綜合模擬。從一人獨立到多人合作、從單項到綜合、從手工到電子，擴展到了整個本錢會計工作的全過程。施行了工學交替、工程驅動的教學形式，并突出工程背景企業(yè)化、過程體驗職業(yè)化、理實學做一體化、技能訓練層次化、成績考核動態(tài)化五化特色。二考核形式根據(jù)課程特

5、點與目的，以考核知識的應用、技能與才能程度為主，采用理論考試與理論技能考核相結合、形成性考核與終結性考試相結合的課程考核形式。理論考試采取閉卷筆試的形式，技能考試由老師事先準備好需要考核的各種有關本錢核算的原始資料，要求學生分組完成一套完好的本錢核算業(yè)務。形成性考核的內容包括出勤情況、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、工程調查報告、模擬理論五個模塊；終結性考試包括期末理論與技能考試。學生的實訓成績通過學生小組互評、專業(yè)老師評價和企業(yè)兼職老師評價最終確定。三、虛擬企業(yè)形式教學效果1.完善教學環(huán)節(jié)，構建和諧課堂理論證明，采取理論教學與理論教學穿插進展的方式可以進步教學的效率與效果；分崗演練讓學生明確崗位職責與操

6、作流程，使會計學習更為流暢和有效；而綜合性理論工程，有利于學生對各個知識點的融會貫穿。從而使教學課堂實現(xiàn)五個和諧統(tǒng)一，即教學情境與學生專業(yè)開展的和諧統(tǒng)一；教學方式方法與學生學習興趣的和諧統(tǒng)一；老師指導方向與學生的職業(yè)開展和諧統(tǒng)一；教學信息與學生知識構造的和諧統(tǒng)一；老師傳授知識與學生主動探究問題的和諧統(tǒng)一。2.分組分崗實訓課程很有趣，能直觀、生動、詳細地表達實際消費流程，體驗仿真的制造業(yè)本錢核算流程，學生學習興趣濃重。3.發(fā)揮團隊力量，運用所學會計知識和技能處理睬計業(yè)務。對于特定業(yè)務，該按何種業(yè)務流程處理？原始憑證怎樣填寫和傳遞并最終形成會計的憑證與賬簿記錄？學生主動探尋解決，以團隊的合力完成任

7、務，在各自的角色中感悟分工與合作的內涵。在?本錢會計?理論的效果看，學生不出校門可以演練會計實際工作，獲得會計工作經(jīng)歷，在畢業(yè)實習階段學生直接進入到企業(yè)頂崗實習或就業(yè)，很容易對接到位。同時這種形式不僅進步學生的學習興趣還能有效培養(yǎng)勝任現(xiàn)代工作的復合型會計人才，同時也利于學生快速適應社會對財會人員素質方面越來越高的要求。對更新會計老師的高職教育理念和方法，促成學生的全面成長和進步，具有積極的理論意義和理論意義。四、虛擬企業(yè)形式教學的意義會計作為企業(yè)管理過程中不可或缺的一個管理工具，不僅僅是反映企業(yè)消費經(jīng)營活動過程與結果，還應通過預算、監(jiān)視、參本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理與決策等，參與到企業(yè)管理過程之中，會計人員要有參與企業(yè)管理的意識和激情。我們將虛擬企業(yè)形式的理念運用到專業(yè)課程中，旨在培養(yǎng)學生參與企業(yè)管理的意識和