關于培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的思考

1、關于培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的考慮摘要遵循注重專業(yè)技能的原那么,從合理設置專業(yè)及專業(yè)課程、改革創(chuàng)新課堂教學形式、建立中職生學習專業(yè)技能的鼓勵機制等3個方面,闡述了培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的措施,以期為中職教育提供參考。關鍵詞中職生;專業(yè)興趣;專業(yè)設置;教學改革;鼓勵機制當前,在社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學生個體心理原因等的共同作用下,大多數(shù)中職學校的學生厭學已成為一種普遍現(xiàn)象。如何幫助中職生抑制厭學心理、幫助他們培養(yǎng)專業(yè)興趣、進步專業(yè)技能,是中職學校教育教學管理工作的一個重要內(nèi)容。興趣是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力1,學生只有對自己的專業(yè)有了興趣,學習才具有積極性和主動性,才能更好地掌握專業(yè)。在大力提倡培養(yǎng)技能型人才的

2、形勢下,學校管理與教學活動只有圍繞培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,才能培養(yǎng)出合格的技能型人才,才能真正實現(xiàn)中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目的。要培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,學校重視合理設置專業(yè)及專業(yè)課程、專業(yè)教師改革創(chuàng)新課堂教學形式、構(gòu)建中職生學習專業(yè)技能的鼓勵機制等均占有舉足輕重的地位。1合理設置專業(yè)及專業(yè)課程1.1以市場為導向設置專業(yè)在國家大力開展職業(yè)教育的形勢下,中職學校獲得開展機遇的同時也面臨挑戰(zhàn),中職生就業(yè)難已成為一個不爭的事實,努力進步中職生就業(yè)率是中職學校應對市場競爭的一個策略。而中職學校的專業(yè)設置要與市場接軌,只有圍繞“以市場為導向,以就業(yè)效勞為宗旨的原那么,根據(jù)市場的需求設置專業(yè),學校一切教育教學活動

3、均圍繞進步中職生的就業(yè)率來展開,才能進步中職生的就業(yè)率,使他們看到就業(yè)前景,激發(fā)其專業(yè)興趣,促進中職生努力練就一身好技能。1.2以才能教學為核心、以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的,合理安排專業(yè)課程大多數(shù)中職生,多為初中階段學習的落伍者,學習成績一般,很多人認為到了中專階段可在學習上放松,學習的積極性和主動性并不高,往往缺乏學習上進心。假設專業(yè)課程理論性太強,學習內(nèi)容既抽象又枯燥難度高,容易使中職生對本專業(yè)失去興趣而望而卻步,既失去挑戰(zhàn)性又達不到教學目的。因此,中職學校應充分考慮中職生的認知才能,力求“以實用為準、夠用為度、實用為先。同時,在課程的設置上,注意設置以才能為本的課程體系或課程模塊,確保每個才能

4、目的都有相應的才能教學內(nèi)容,以確保中職生掌握專業(yè)技能,從而激發(fā)中職生學習動力,培養(yǎng)中他們的專業(yè)興趣。1.3提早安排專業(yè)課程實訓教學和進步理論性教學的比例一是中職學校可根據(jù)各專業(yè)特點,改變以往傳統(tǒng)的教學形式,即先學完理論課再進展實訓的做法,提早讓學生到消費一線去理論,讓他們與本專業(yè)的工作崗位零間隔 接觸,提早理解對口專業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能,在實訓單位師傅和本校指導教師的幫助下,使中職生掌握一定的理論技能,激發(fā)專業(yè)興趣,培養(yǎng)中職生的專業(yè)才能。目前,有些中專學校,在學生學完1年專業(yè)根底課后,提早安排學生“上崗半個學期或1個學期,然后再安排學習專業(yè)理論知識,再到專業(yè)對口單位進展實習,對于培養(yǎng)中職生

5、的專業(yè)興趣大有好處,值得借鑒與學習。二是加大專業(yè)課程的理論性教學環(huán)節(jié)的比例。中職學校大多數(shù)專業(yè)課程的理論教學與理論教學的學時比例為64,對于操作性較強的專業(yè)課程可進步到73或82,讓中職生充分操作,盡量能表達“理論夠用、突出理論、突出操作的原那么,并采勸理論理論再理論的教學形式,加強中職生的實訓教學,進步他們的操作技能,從而進步他們的專業(yè)興趣和專業(yè)才能。三是每個專業(yè)設置重點課程和重點技能,并制訂嚴格訓練、考核標準,理論教學圍繞重點技能,進展訓練、考核,保證學生具備相應的專業(yè)技能,從而促進學生專業(yè)興趣的培養(yǎng),進步學生的專業(yè)技能。2改革創(chuàng)新課堂教學形式專業(yè)課堂教學是中職生獲得專業(yè)知識的重要途徑,并

6、對培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深化影響。專業(yè)教師的教學質(zhì)量常被人們視為中職學校生存與開展的重要條件之一,專業(yè)教師教學質(zhì)量的好壞,直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能程度的上下。假設專業(yè)教師教學質(zhì)量低下,課堂教學內(nèi)容陳舊、方法呆板,缺乏靈敏與生動、缺乏創(chuàng)新,那么不能激起中職生對專業(yè)課程的學習興趣,更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此,專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關系、改革創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學生的專業(yè)才能等方面著手2,來促進中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。2.1構(gòu)建平等和諧的師生關系在專業(yè)課堂教學上,注重以人為本,充分根據(jù)中職生的實際情況,摒棄師道尊嚴,與學生建立平等關系,真正關愛學生,促進學生安康成

7、長。采用“多肯定、少否認、多表揚、少批評、多指導、少指責的原那么,構(gòu)建和諧的師生關系,為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學習環(huán)境,為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅實的基矗2.2改革創(chuàng)新專業(yè)課程的教學內(nèi)容、方法與手段專業(yè)教師應不斷地補充新知識、新技術(shù),使專業(yè)課程內(nèi)容與當前消費理論不脫節(jié)、與當前的消費一線相適應、能體現(xiàn)消費一線的新工藝、新技術(shù)及反映當前本學科的技術(shù)動態(tài),使他們理解當前專業(yè)學科急需解決的問題,引起學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。同時,加強教學方法的改革與創(chuàng)新,如采用直觀教學法、現(xiàn)場教學、參觀教學、現(xiàn)場形式演示等教學方法,以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式,讓中職生有時機在課堂教學中有

8、時機參與角色扮演,設計、研究和動手操作,有利于開拓中職生的思維,激發(fā)學生的專業(yè)興趣,進步專業(yè)技能。專業(yè)教師應根據(jù)各專業(yè)學科的特點,注意采用現(xiàn)代教學手段,如充分利用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體教學技術(shù),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),將教學內(nèi)容形象化、詳細化,如對于抽象的內(nèi)容可借助多媒體進展演示、模擬等,使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力,激發(fā)學生的興趣,從而進步中職生的專業(yè)興趣。另外,還應注意培養(yǎng)中職生的良好學習習慣和加強對中職生的學習方法指導,增強中職生的學習才能和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的才能。2.3以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的,創(chuàng)新中職生課堂學習效果的評價方法本著進步中職生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原那么,改革對中職生的課堂學習效果評價方

9、法。評價中職生學習專業(yè)知識效果的好壞,不是憑一兩次考試作定論,而應貫穿于整個專業(yè)學習過程中。如:檢驗每個教學模塊的學習效果,可采用加大實務考核和平時考核,減少理論考核比重的做法,對中職生的課堂學習效果進展綜合考核。如:平時根據(jù)需要,給中職生布置任務,讓中職生應用相關專業(yè)知識,作一些小制作、小創(chuàng)造等,教師通過屢次綜合考核評定,最后定出考核等級,并對考核成績優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟?增加中職生的成就感,讓中職生體驗成功的快樂,增進學生學習專業(yè)的興趣,培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣,進步中職生的專業(yè)技能。3建立中職生學習專業(yè)技能的鼓勵機制培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,還應依靠外界鼓勵機制的刺激,專業(yè)興趣才能得以加強和持

10、久,而重視建立課堂外專業(yè)技能鼓勵機制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的有效途徑之一。3.1以競賽活動為載體中職學校可根據(jù)需要和可能,盡可能多地開展以“愛我專業(yè)為主題的各種興趣性競賽活動,如在全校范圍內(nèi)開展愛我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識相關的小創(chuàng)作、小創(chuàng)造、技藝競賽等3,激發(fā)中職生熱愛專業(yè)、學專業(yè)技能的同時,能促進中職生運用專業(yè)知識,進展創(chuàng)新,以穩(wěn)固中職生的專業(yè)技能,增強中職生的就業(yè)才能。3.2以職業(yè)技能考證書為依托,鼓勵中職生愛專業(yè)、學技能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣在提倡中職生“雙證書或“多證書畢業(yè)的形勢下,中職畢業(yè)生擁有“雙證書或“多證書成為必然。因此,中職學校應注意以考證為依托,通過建立獎勵制度,

11、鼓勵中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書4,并對考勸多證書的中職生進展適當學分獎勵或物質(zhì)獎勵,激發(fā)中職生學習專業(yè)知識,進步專業(yè)才能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,同時也可以到達中職生“以專業(yè)才能為核心,力求多證書的目的,從而進步中職生的職業(yè)才能。3.3典型示范通過請本校優(yōu)秀畢業(yè)生或相近行業(yè)成功人士到?；虻礁靼噙M展座談,讓學生理解相關專業(yè)的就業(yè)形勢以及他們的成功創(chuàng)業(yè)事跡,為中職生樹立典型示范,使他們看到就業(yè)希望,增強中職生學習專業(yè)技能的信心,培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣。也可以通過組織中職生到優(yōu)秀校友的單位參觀調(diào)查,促進專業(yè)興趣的培養(yǎng);或者利用校園網(wǎng),建立歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學生交流平臺,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。4結(jié)語中職學校應圍繞進步中職生專業(yè)技能,進步中職生的專業(yè)興趣,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型、技能型人才,是一項長遠的工作任務。中職學校應如何在學校教育教學管理等方面來促進中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng),確保其人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn),是人們不斷研究和探究的問題。5參考文獻1張清顏,凌世紀.求真、探究、創(chuàng)新、開展