淺析論高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新

1、淺析論高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新論文關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教育；對(duì)策論文摘要：舞蹈教育作為可以進(jìn)步受教育者的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)的一種社會(huì)活動(dòng)，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂的功能和作用。但是作為剛起步的舞蹈教育還存在一系列問題。1我國(guó)高等院校舞蹈教育存在的主要問題1.1舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善目前，普通高等院校的藝術(shù)教育以進(jìn)步技能及欣賞程度為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維才能、藝術(shù)情趣及對(duì)“美的認(rèn)識(shí)為中心。而普通高校舞蹈的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維才能為重點(diǎn)，而藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當(dāng)

2、其與科學(xué)思維相結(jié)合時(shí)，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。1.2舞蹈教育普及面不廣目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，特別是在理t科學(xué)生身上尤為嚴(yán)重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進(jìn)人教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生欣賞，參與性不強(qiáng)。假如對(duì)舞蹈的欣賞才能不強(qiáng)很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類。1.3舞蹈教學(xué)教材針對(duì)性不強(qiáng)當(dāng)前，我國(guó)出版了不少舞蹈教材，大多是針對(duì)專

3、業(yè)教育的藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)，而真正滿足普通高校大學(xué)生需求的教材較少。在教材的內(nèi)容上，多數(shù)教材在對(duì)舞步的介紹時(shí)，只有文字表達(dá)，讓老師和學(xué)生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。另外由于普通高校的大學(xué)生對(duì)舞蹈文化理解較少，因此利用有限的教材資源對(duì)舞蹈文化進(jìn)展介紹，無法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)泊來品進(jìn)展全面認(rèn)識(shí)。2高校舞蹈教育的創(chuàng)新途徑當(dāng)前，藝術(shù)教育、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用被日益重視，舞蹈審美教育迎來了開展的大好時(shí)機(jī)，但在各高校因受師資、場(chǎng)地等因素影響，舞蹈美育與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目相比仍是弱項(xiàng)。因此，我們要建立科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈美育教學(xué)體系，把握正確方法，采取多種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)展舞蹈審美教育。2.1教學(xué)

4、手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性科技已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，它改變著人們的生活方式和認(rèn)知方式。當(dāng)高科技的教育手段與舞蹈教育相嫁接時(shí)，不僅深化著舞蹈藝術(shù)自身的開展，也開肩了人們重新探究舞蹈以及自身的大門。因此，科學(xué)化教學(xué)手段的出現(xiàn)并介入到舞蹈教育之中，豐富了舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式，不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授形式。人們對(duì)于舞蹈的理解也隨著這種手段的進(jìn)步，逐漸地發(fā)生著變化。創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在細(xì)節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)精神。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的

5、教學(xué)環(huán)節(jié)根本上都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)形式中進(jìn)展的，對(duì)于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的粗淺表層之上，缺失了對(duì)更高目的的“實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生“創(chuàng)新的潛能沒有通過“實(shí)驗(yàn)，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，忽略了“學(xué)、用、破這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個(gè)教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的成效不僅僅只在于開發(fā)人的身體才能，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達(dá)方式。因此，舞蹈教育更不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時(shí)，啟人心志，激發(fā)

6、創(chuàng)造力的目的就成了舞蹈教育所肩負(fù)的重任。22積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)理論，舉辦相關(guān)舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)高等教育要高度重視大學(xué)生的文化生活建立，各高校要充分利用學(xué)生會(huì)各類社團(tuán)活動(dòng)等各種渠道，為大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。目前不少高校都有“大學(xué)生活動(dòng)中心、“健身中心等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，也成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、“社會(huì)理論部等學(xué)生團(tuán)體，但關(guān)鍵就在于我們能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展正常而有益的各類理論活動(dòng)。如：結(jié)合實(shí)際舉辦大學(xué)生的“單、雙、三舞蹈比賽，“健身、健美操比賽，“迎新舞蹈比賽，“畢業(yè)專潮舞蹈晚會(huì)等一系列學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)。一方面，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，另一方面，在活動(dòng)中大學(xué)生的組織才能、創(chuàng)造才

7、能又得到了培養(yǎng)。這幾年的“全國(guó)校園舞蹈大賽、“tv舞蹈大賽“的舉辦就是最好的證明。3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師隊(duì)伍程度針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，要求舞蹈老師不能只理解或只會(huì)跳一種類型的舞蹈，而要較為全面地掌握多種舞蹈類型。老師在學(xué)科建立和教學(xué)作中處于主導(dǎo)地位，也是實(shí)行教育改革中的主要力量，只有最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體老師從教的積極性，全面解放教育的消費(fèi)力，改革才得以順利進(jìn)展。為了培養(yǎng)才華出眾的舞蹈人才，滿足社會(huì)各方面日益增長(zhǎng)的需要，老師就要不連續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬知識(shí)面，由此才能獲得選擇教材和教學(xué)手段的自由，才能擔(dān)負(fù)起舞蹈教育改革的使命，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有相當(dāng)一部分舞蹈老師，知識(shí)面比擬狹窄，理論根底比擬薄弱，在新時(shí)代、新任務(wù)面前，顯得有些手足無措。要改變這種被動(dòng)場(chǎng)面，必須重視老師的培訓(xùn)和進(jìn)步，除有組織地施行培訓(xùn)外，老師個(gè)人也應(yīng)自覺地有方案有安排地學(xué)習(xí)進(jìn)步。舞蹈教學(xué)改革的中心，應(yīng)當(dāng)是實(shí)行滿工作量的全員