淺談新課改下語文教育教學(xué)的反思

1、淺談新課改下語文教育教學(xué)的反思淺談新課改下語文教育教學(xué)的反思一、新課改下的教育教學(xué)新課改即新一輪根底教育課程改革。建國后，新課改層屢次施行，國務(wù)院提出要深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。很多人誤以為，改革就是改換教學(xué)素材，這個是理解是錯誤的，改革是：改革課程目的、改變課程構(gòu)造、改變課程內(nèi)容，改變課程施行、改變課程評價、改變課程管理。因此，在新課改下，要求教師不斷的進步自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多吸納新的知識，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變腐舊的思想，不在要求尊師重道，不在做學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)牟粦?yīng)該是學(xué)生的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，帶路者，正確的引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生進展

2、學(xué)習(xí)，要學(xué)生通過自己努力攻破重點難點。在這一點上，中國的教育要想國外的教育進展學(xué)習(xí)，在國外，在乎的不是知識的學(xué)習(xí)量，而是通過學(xué)習(xí)對理解、感悟才能的培養(yǎng)，在國外，對于小學(xué)生知識的灌輸是非常吝嗇的，學(xué)生要學(xué)習(xí)到更多的知識是很不容易的，所以學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，會在學(xué)習(xí)到的知識上進展自我的感悟，開發(fā)，創(chuàng)造；而在中國，灌輸給學(xué)生很多的知識，根本不理會他們是不是可以消化，只是一味的要求他們學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是達不到良好的學(xué)習(xí)效果的。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過對學(xué)生的最好刺激，及是對所學(xué)教材的興趣。因此在新課改下，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要學(xué)生可以在已學(xué)知識上進展創(chuàng)新。新一代的社會缺少的就是創(chuàng)新性的人才。二、打

3、破課堂教學(xué)形式傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記。這種教學(xué)使學(xué)消費生了依賴性，只會聽教師講的內(nèi)容，不會自己動腦考慮問題，不擅長創(chuàng)新，教師講解的問題，只會等待教師公布答案，然后動手抄下來。因此，教師要進展自我反思，在傳統(tǒng)教學(xué)上做出打破，利用身邊的外在條件，在施行教學(xué)前先激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)?美麗的小興安嶺?一課時，要學(xué)生提早預(yù)習(xí)課文，要學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的各方面的內(nèi)容，并整理上交材料，教師把這些材料進展整理、歸納、上傳，提早做好準(zhǔn)備工作。運用多媒體，播放出同學(xué)搜集來的的小興安嶺的資料，其中有美麗風(fēng)景，有小興安嶺最新的開展情況等要學(xué)生在感官上感受

4、到小興安嶺的美麗，教師播放適宜的音樂，充分的激發(fā)學(xué)生的感情出來，在這種良好的氣氛中，刺激學(xué)生進展學(xué)習(xí)。教師在適時地導(dǎo)入課程，通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生從以下幾點進展學(xué)習(xí)：理解小興安嶺美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。感受小興安嶺的四季風(fēng)光，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風(fēng)光的特點進展觀察的方法。通過學(xué)生的討論，得出總結(jié)和答案。三、要學(xué)生自立自主的學(xué)習(xí)如今很多小學(xué)生不會自主自立的學(xué)習(xí)，完全依賴教師，這是在長久的教學(xué)中形成的不良習(xí)慣，因此教師要想方法改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過長期的教學(xué)，本人認

5、為可以從以下幾點進展施行。課前要學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且做好課文內(nèi)容的分析，在筆記上寫出自己考慮出的文章重點、難點內(nèi)容并加以解答。上課時要學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，先答復(fù)這一課文章所講的主題內(nèi)容，所表達的中心思想，要學(xué)生變相的進展自主學(xué)習(xí)，然后教師在進展課文講解，通過學(xué)習(xí)，教師在黑板上板書出來課文正確的表達的內(nèi)容，要學(xué)生對照自己的筆記進展修改，彌補缺乏。這樣的預(yù)習(xí)，可以充分的調(diào)動學(xué)生考慮問題的才能，要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而且課前認真預(yù)習(xí)課文，然后課上教師在進展正確的引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)。、一些對話形式的課文，可以組織學(xué)生分成小組形式進展演練，然后每個小組進展適宜的討論，把自

6、己討論的結(jié)果講出來給全班的同學(xué)聽，教師在這個時候就是做好板書，把學(xué)生的想法及時的記錄下來，經(jīng)過全班同學(xué)的討論，文章所表達的根本內(nèi)容也就全部挖掘出來了，教師在對一些缺乏進展完善，這樣就形成了完全的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂，把課堂完全的還給了學(xué)生。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望，從而到達良好的教學(xué)效果。四、實現(xiàn)多元化教學(xué)人常說：多一把衡量的尺子，就會多一些好學(xué)生。因此要根據(jù)不同的學(xué)生進展不同的衡量，不同的教學(xué)，不能把學(xué)生一概而論。更不能因為圖省事，只按照一種形式進展教學(xué)。因為學(xué)生的素質(zhì)和開展方向的不同，要因材施教，多元化教學(xué)。不能過分的強調(diào)學(xué)生的智育，從而無視掉學(xué)生學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)校往往會按照成績進展排名，然后進展公布，長久以來，考試成績的好壞，形成了判斷好學(xué)生和差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了唯分至上的現(xiàn)象，出現(xiàn)了教學(xué)中的功力色彩。畢竟好學(xué)生是少數(shù)，這種現(xiàn)象抹殺了差學(xué)生的上