2022年兒童繪本教案

1、我用一個故事作為今日的開場,可能不少人也聽過的 我,是一個黑人,我誕生的時候,就是黑黑的,你,是一個白人,你誕生的時候,卻是粉粉 的,我長大以后,仍是黑黑的,你長大以后,變成白白的,在太陽底下,不管怎么曬,我都 是黑黑的,在太陽底下,不一會兒,你就曬成紅紅的,我很冷的時候,是黑黑的,你很冷的 時候,就凍得發(fā)青,我可怕的時候,也是黑黑的,你可怕的時候,臉都變綠了,我們都是有 顏色的,可是,你卻叫我有色人種！大家可能有看過這個故事的,據(jù)說這是一個非洲的口頭傳奇,但是大家知不知道,這個故事有一本繪本呢封面是這樣的 這個故事意味比較深, 但是也有作家拿來選作繪本的題材,足以見得, 繪本其實(shí) 是一種包羅

2、萬象的書籍形式；先從圖畫書的“ 定義” 開頭講吧繪本,又稱“ 圖畫書”（picture books）,是一種適合低幼兒童閱讀的、以圖畫為主文字為讓輔,甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍；它通過圖畫及文字共同表達(dá)一個完整的故事,兩種不同的表達(dá)方式想互交錯,互動；當(dāng)然也有許多成人繪本,比如幾米的書,再比如我個人很喜愛的my way系列,不過我們今日主講仍是兒童繪本這一塊哈,等講完了,大家可能會發(fā)覺,說是兒童繪本,其實(shí)一點(diǎn)都 不稚嫩；剛剛說了,圖畫書是以圖畫為主文字為輔,甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍；那么在一本圖畫書里,圖畫與文字的關(guān)系是如何的呢在我們通常所說的圖畫書里,圖畫不是文字的附庸,不再可

3、有可無, 甚至可以說是圖畫書的生命了； 圖畫書是用圖畫與文字來共同表達(dá)一個完整的故事,點(diǎn),它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交錯、是圖文合奏； 說得抽象一 互動來訴說故事的一門藝術(shù)；當(dāng)然也有例外,例如一個字也沒有的無字書（WordlessBooks ）戴維 劉易斯在閱讀當(dāng)代圖畫書：圖繪文本一書的導(dǎo)論中這樣歸納：長期以來,對于圖畫書這種形式的基本特點(diǎn)取得了一個廣泛的共識,就是它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式圖畫與文字成為一個復(fù)合的文本；曾經(jīng)兩次獲得過凱迪克獎金獎的美國畫家芭芭拉 庫尼用一個形象的比如說出了圖畫與文字之間的關(guān)系：圖畫書像是一串珍寶項(xiàng)鏈,圖畫是珍寶,文字是串起珍寶的細(xì)線,細(xì)線沒

4、有珍寶不能漂亮,項(xiàng)鏈沒有細(xì)線也不存在；我見過許多家長埋怨（在各大網(wǎng)站的差評中可以看到）,花了幾十塊錢就這么幾個字！這書怎么沒有字啊其實(shí),圖畫書最精髓的地方,恰恰在漂亮的圖畫；無字書,我舉薦兩個我自己最偏愛的,一個叫黃氣球,另一個是安野光雅的旅之繪本一個以一只氣球漂浮的軌跡,一頁頁展現(xiàn)出五大洲的漂亮景色；另一本以騎馬的旅人的視角,勾畫出中世紀(jì)的美景；不要看 旅之繪本 一個字都沒有, 沒有肯定的閱讀量仍真讀不懂呢；旅人游蕩的旅途中,會看到從閣樓探出頭來的貝多芬,會看到花衣吹笛人帶著孩子們向城外走去；會看到為了一個女子決斗的兩位青年,而在幾個頁面后, 其中的一位與女子正在舉辦婚禮 巨大的架構(gòu)和布滿細(xì)

5、節(jié)的畫面,每看一遍都很過癮；仍有大衛(wèi)威斯納特別聞名的7 號夢工廠1999 年 6 月 29 日,也是無字書,單憑畫面就能表達(dá)特別絕的幻想,這也可以看出,圖畫書作者的功力,那是相當(dāng)深厚 上面說了無字書,接下來說說有字書,圖與文的關(guān)系；在絕大部分的圖畫書里,圖畫與文字出現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系,缺一不行, 具有一種所謂 的交互作用； 文字可以講故事,圖畫也可以講故事,但一本圖畫書的故事仍應(yīng)當(dāng)是圖畫與文 字一起講出來的故事,即圖文合奏；所以培利 諾德曼在閱讀兒童文學(xué)的樂趣里面才會 說：“ 一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫示意的故事,以及兩者結(jié)合后所 產(chǎn)生的故事； ”這是母雞蘿絲去漫步這本書里

6、的兩個頁面；可以看到,圖上的文字,完全沒有提到狐貍,但是,圖畫中顯現(xiàn)了一只狐貍 說到圖文關(guān)系,人們提到最多的就是母雞蘿絲去漫步了；其實(shí),它所以會被人們奉為經(jīng)典, 就由于它在畫面里表達(dá)了一個文字里并沒有提到的故事,讓文字與圖畫形成一種非?；谋日眨徽緯膫€畫面,一共只有 32 個單詞；假如單看文字,這本書表達(dá)的是這樣一個故事母雞蘿絲去漫步/ 穿過院子 / 繞過池塘 / 翻過干草垛 / 經(jīng)過磨面房 / 鉆過柵欄/ 從蜂箱下面走過去 / 回到雞舍, 正好趕上吃晚飯好像一切正常,只不過是一只母雞在農(nóng) 場里兜了一個圈子,但畫面里顯現(xiàn)了一只狐貍；于是, 母雞漫步的故事就變成了一個狐貍追 母雞的故事；

7、假如只讀文字, 完全看不出有什么趣味,刻顯現(xiàn)了戲劇性的成效；就是一只母雞漫步的過程,但是配上圖畫,立一般的圖畫書也是會在 32-40 面之間完成一個故事,這就很考查作者的功力,如何在短短的頁面里完成起承轉(zhuǎn)合,完成故事的沖突；不要看每本繪本只是短短的一個小故事,十幾個畫面,許多作者可能一輩子也只有幾本繪本,換言之,每本繪本都是作者聰明、天才的結(jié)晶,都是來之不易的寶貴東西；閱讀一本圖畫書,該分幾個步驟看圖看字很重要；不過第一步,我們該看什么那就是：看封面一本書第一映入讀者眼簾的是它的封面,所以一直講究的書籍都是細(xì)心設(shè)計封面和版式裝幀的； 一般而言, 圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫,而這幅畫往往是

8、這本書的精華所在；也有一部分圖畫書的封面是依據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的；封面上除了畫之外,仍要留意書名、作者及譯者、出版社等信息；這些都是閱讀者不行忽視的地方；也有的圖畫書, 需要將封面與封底連起來看；他們會構(gòu)成一個完整的畫面,一般我個人喜愛讀完一本圖畫書之后,把書攤開,看一下封面與封底是否能連成一個畫面,很好玩味；比如挖紅薯巴士這本圖畫書,封面與封底就構(gòu)成了一個長長的畫面,一輛大大的巴士奔馳在原野上；封面翻開之后,就到了環(huán)襯；打開封面之后, 我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本就沒有） ；這就是環(huán)襯,又稱為蝴蝶頁； 這是成人最簡潔漏讀的頁,一般人匆忙翻過,或者干脆與扉頁連在一起一翻而過

9、,這樣往往會錯過作者和編輯的獨(dú)運(yùn)匠心；孩子一般不會漏過環(huán)襯的,雖然他們可能說不出什么,可能會有新穎的發(fā)覺與新穎的聯(lián)想；比如爺爺肯定有方法中蝴蝶頁是那條奇妙的毯子,上面布滿了閃耀的星星,給人一種奇妙的夢幻顏色；有些書的環(huán)襯就是單色的一張紙,開頭閱讀前, 盯著這個顏色半分鐘到一分鐘,可以更快的進(jìn)入整本書的氛圍；比如菲菲憤慨了,環(huán)襯的顏色是鮮紅色,紅色代表憤慨,示意了菲菲的怒火；環(huán)襯的內(nèi)容一般不需要講解,只要稍稍提示,讓讀者留意罷了；這樣,才會讓讀者有更深化的發(fā)覺；翻過蝴蝶頁之后,我們便看到了扉頁；扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社； 有點(diǎn)扉頁上仍有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄；讀

10、圖畫書,扉頁肯定要認(rèn)真地看,由于其中包含著豐富的信息；它會告知你這本書的主人公是誰,大致發(fā)生了什么事；大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點(diǎn)；由于正文向前后延長,使得故事跨過了邊界,讓人讀出無窮的意味； 扉頁中的伏筆與示意,好像大戲開演前的鑼鼓聲響,為正文作好了鋪墊與情境的營造； 有的圖畫書的扉頁是一張閱讀地圖,或許剛開頭閱讀并不能有什么發(fā)覺；當(dāng)讀完整本書之后, 驀然回首才發(fā)覺扉頁上已將故事中的重點(diǎn)一一指出,望；讓我們產(chǎn)生再次閱讀的欲扉頁后面, 當(dāng)然就是正文,先看圖仍是先看字或者一邊看圖一邊看字,都可以；我家講故事的時候,一般會先讀一下文字,然后看看圖畫細(xì)節(jié),全本書講完以后,再回頭細(xì)讀每一幅圖畫；不

11、過,大家是不是覺得,翻過最終一個頁面,故事就終止了呢其實(shí),后環(huán)襯、封底也非常重要；有一本書叫做好餓的小蛇,故事很簡潔,有一只小蛇,走到哪里吃到哪里,吃下什么,就變成什么外形,而且,它是只很貪吃的小蛇；先說一下,這本書是從右向左翻頁的后來呢,好餓的小蛇吃下了一整棵蘋果樹！這是這本書的最終一頁,許多孩子讀到這里難過不已,甚至給譯者、作者寫信抗議：這么可愛的小蛇,怎么就死了呢！它的譯者彭懿老師告知讀者：請把書,再翻一頁；這是這本書的后環(huán)襯,所以啊,圖畫書,不到封底,故事是不算講完了的,你看,這只貪吃的小蛇,仍笑瞇瞇的說：啊,真好吃；同時我們來看一個細(xì)節(jié)：大家對比一下這兩個畫面,會發(fā)覺什么中間一棵樹沒

12、了對,這棵樹就是被小蛇吃掉了；從這里我們就可以看出,圖畫書的作者,對細(xì)節(jié)是相當(dāng)重視的,而且也會在一開頭就設(shè)下伏筆,從這個角度看, 一本好的圖畫書,是一個完整的藝術(shù)綜合作品； 圖畫書既然是以孩子為主要創(chuàng)作對象的,在許多圖畫書里,我們能看出孩子那種天馬行空的想象力；依舊是看圖說話,給大家貼兩個例子這兩個畫面來自逃家小兔讓媽媽再也找不到；,一只小兔子說,他要離家出走,變成各種各樣的東西,兔子變成的鳥兒,用耳朵翱翔,變成的帆船,用耳朵做帆；但是媽媽會變成樹,讓小鳥 ?？?會變成風(fēng),把小兔帆船吹回家；整本書布滿了溫和和想象,我一個書友說,他的女兒 讀了這本書,再也不說要離家出走了；其實(shí), 閱讀繪本, 我

13、最喜愛讀的是什么部分,你們猜一猜哈哈哈,定價, 對,看看定價,再想想自己什么價錢買的,樂翻了有木有；其實(shí)我最喜愛的,好玩的細(xì)節(jié),類似于“ 彩蛋”；這是阿莫的生病日里的一個畫面,文字寫的是：是摳細(xì)節(jié)；許多圖畫書里有很吃飽肚子, 預(yù)備好去上班了, 他就淡定輕松地走出家門在畫面下方中部,我們可以看到,一只小鳥,也夾著公文包去上班了；這個地方, 這張圖比較小不太清晰,實(shí)體書可以看得清晰,是一個很小很小的巴士站牌,一只小老鼠也在等公交車；每本圖畫書我都要摳幾遍,查找這些令人心動著迷的細(xì)節(jié)；再比如說晚安,大猩猩里的氣球,忙勞碌碌鎮(zhèn)里每頁都會顯現(xiàn)的金色蟲子,瑪?shù)铝绽镲@現(xiàn)了幾次的一個鬼鬼祟祟的男人 圖畫書之所

14、以能成為讓人一讀再讀的經(jīng)典,我想, 這些細(xì)節(jié)功不行沒,他們會使每一次閱讀都有新的趣味；期望通過各個渠道的普及,能有更多人愛上繪本這一藝術(shù)形式,方不負(fù)我心；繪本和連環(huán)畫的區(qū)分,我摘了這么一段話,大家可以品讀一下；圖畫書與我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫、連環(huán)漫畫相比, 后者好比是傳統(tǒng)舞臺劇,讀者只能在肯定角度用全中景去看,會產(chǎn)生極大的距離感；低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影,它既展現(xiàn)出寬廣的視野,又有細(xì)節(jié)的特寫, 既有極其好玩的故事情節(jié),又暗藏著起、 承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計；一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同；這些圖書繪制精致,畫面是活動的卡通片的固化,形式上失去活動的魅力,畫面情節(jié)已被“ 肢解”

15、,難以表達(dá)原著內(nèi)容,書中的圖畫只是引起對卡通情節(jié)回憶的符號；恩,繪本進(jìn)入中國仍是比較晚的；不過我小時候讀的咕咚來了蘿卜回來了 ,回想起來,好像是圖畫書的形式；接下來說點(diǎn)什么呢,講講繪本的分類吧,其實(shí)這個很難分,由于涵蓋面真的太廣了,大類,就是文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)吧；哎呀太不好分了,反正你能想到的主題,幾乎都有繪本加以表現(xiàn)；比如涉及死亡的獾的禮物、爺爺變成了幽靈 、爺爺?shù)娜馔枳訙?；涉及集中營那段歷史的大衛(wèi)之星 、鐵絲網(wǎng)上的小花 ；三十六個字講的是甲骨文,而我最近新買的花木蘭,文字內(nèi)容干脆就是木蘭辭；涉及中國節(jié)日民俗的中國記憶系列,連我們現(xiàn)在已經(jīng)不常過的春龍節(jié)冬至節(jié)都有涉及；仍有講飲食健康、各

16、地食物風(fēng)情的飯先生和菜小姐系列；許多大人都搞不清晰的科學(xué)學(xué)問,也會被繪本作家拿來創(chuàng)作,比如地鐵開工了,里 面甚至講了針對不同的地質(zhì)情形,地鐵有幾種施工形式；我個人特別迷戀于收集科學(xué)、藝術(shù) 的繪本系列；由于寫給孩子的書,內(nèi)容和文字都很淺顯,但是涉及的學(xué)問可一點(diǎn)不少；名畫、音樂之類的主題, 繪本里或許多見, 舉薦一套我自己珍愛的名畫觀賞范疇的繪本；啟示精選藝術(shù)鑒賞繪本,包括看！線條如何說話等五本；值得玩味的是,這套書在京東 被分為“ 藝術(shù)” 分類,不屬于少兒繪本分類；最終,舉薦幾本繪本入門的教科書 彭懿世界圖畫書閱讀與經(jīng)典圖畫書應(yīng)當(dāng)這樣讀松居直幸福的種子郝廣才好繪本如何好楊政愛講故事的爸爸是最好的

17、爸爸方素珍繪本閱讀時代最終簡要介紹幾個圖畫書獎項(xiàng)；美國凱迪克獎 已有六十余年以上歷史的 凱迪克獎 , 是為了紀(jì)念 19 世紀(jì)英國的圖畫書畫家倫道夫 . 凱 迪克而設(shè)立 , 每年由美國圖書館協(xié)會 , 邀請訓(xùn)練學(xué)者 , 專業(yè)人士和圖書館員組成評審委員會 , 就這一年出版的數(shù)萬本書籍 , 選出一名首獎和二至三名佳作,頒贈“ 凱迪克獎”金獎和銀獎；在 1927 年,美國圖書館協(xié)會設(shè)立了“ 凱迪克獎”；因此得到該獎項(xiàng)的作 凱迪克獎是美國最具權(quán)威的圖畫書獎,得獎作品皆是公認(rèn)的杰作,品必定成為當(dāng)年最暢銷的圖畫書；凱迪克獎為什么能獲得一樣推崇那是由于在于其評比標(biāo)準(zhǔn) 的周延和創(chuàng)新, 著重作品的藝術(shù)價值,特殊創(chuàng)意

18、, 特殊每一本得獎作品都必需有“ 寓教于樂”的功能,讓孩子在閱讀的過程中,開發(fā)另一個摸索空間；列舉幾本歷年凱迪克獎書目吧小房子阿莫的生病日 小島下雪天驢小弟變石頭 這樣的尾巴可以做什 么其實(shí)許多,我懶得貼了,大家自行百度吧英國的,是凱特. 格林納威獎1955 年為兒童圖畫書創(chuàng)立的獎項(xiàng),主要是“ 凱特 . 格林納威獎”是由英國圖書館協(xié)會于為了紀(jì)念 19 世紀(jì)宏大的童書插畫家凱特. 格林納威女士所創(chuàng)設(shè)；目前“ 凱特 . 格林納威獎” 設(shè)有凱特 , “ 格林納威大獎” 和“ 提名獎” 是英國兒童圖畫書的最高榮譽(yù)；這個獎項(xiàng)的遴選標(biāo)準(zhǔn)：不僅講求藝術(shù)品質(zhì),整本書在閱讀上也要能賞心悅目；插圖肯定是最主要的元素,但是圖文的整合也會是評比的考量；和甘伯伯去游河 大野狼我肯定肯定不吃番茄都曾榮獲這一獎項(xiàng)最終一個,也是最重要的,就是國際安徒生獎“ 國際安徒生獎” 是全球兒童文學(xué)界的最高榮耀, 素有“ 小諾貝爾獎” 之稱, 每年由IBBY 兩年舉辦一次 頒發(fā)給作品對兒童有顯著奉獻(xiàn)的作家和畫家 , 除了頒發(fā)獎牌和獎狀之外 ,仍會在 IBBY 大會頒獎典禮上接受夸獎 .“ 國際安徒生獎”是于 1956 年由 IBBY