2022年全國統(tǒng)考教育學(xué)w試卷

1、訓(xùn)練學(xué)（一）總分： 110 一、單項(xiàng)題（共 15 題,共 30 分）1、“ 今日的訓(xùn)練是明天的經(jīng)濟(jì),訓(xùn)練的消費(fèi)是明顯的消費(fèi),潛在的生產(chǎn)；是有限的消費(fèi),擴(kuò)大的生 產(chǎn)；是今日的消費(fèi),明日的生產(chǎn)” ；這一熟悉表現(xiàn)現(xiàn)代訓(xùn)練具有（）2 分 A: 科學(xué)性特點(diǎn) B: 價(jià)值性特點(diǎn) C:生產(chǎn)性特點(diǎn) D:將來性特點(diǎn)2、世界上第一篇專論訓(xùn)練問題的著作是（）2 分 A: 雄辯術(shù)原理B: 學(xué)記C:一般訓(xùn)練學(xué)D:抱負(fù)國3、作為一個(gè)班主任的首要任務(wù)是（）2 分 A: 促進(jìn)班集體成員的全面進(jìn)展 B: 建立良好班集體 C:監(jiān)督同學(xué)努力學(xué)習(xí) D:指導(dǎo)本班班委、團(tuán)組織工作4、訓(xùn)練的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能,是種族進(jìn)展的本能需要；這一

2、觀點(diǎn)屬于訓(xùn)練的（）2 分 A: 神話起源說 B: 生物起源說 C:勞動(dòng)起源說 D:心理起源說5、我國老師的身份特點(diǎn)是（）2 分 A: 專業(yè)人員 B: 公務(wù)員 C:自由職業(yè)者 D:國家干部6、我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）2 分 A: 壬寅學(xué)制 B: 六三三學(xué)制 C:壬戌學(xué)制 D:癸卯學(xué)制7、以下哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn) .（） 2 分 A: 美德是否可教 B: 教學(xué)的訓(xùn)練性 C:訓(xùn)練的方法必需成為一門科學(xué) D:訓(xùn)練學(xué)要探討“ 把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”8、我們所說的老師的位置一般是指老師的（）2 分 A: 經(jīng)濟(jì)位置 B: 社會(huì)位置 C:文化位置 D:政治位置9、提出“ 訓(xùn)練即生長”

3、 的訓(xùn)練學(xué)派是（）2 分 A: 有用主義訓(xùn)練學(xué) B: 制度訓(xùn)練學(xué) C:馬克思主義訓(xùn)練學(xué) D:文化訓(xùn)練學(xué)10、在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批同學(xué),這即是良好測(cè)驗(yàn)的（）2 分 A: 可信度 B: 難度 C:效度 D:區(qū)分度其結(jié)果前后一樣, 表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)固和牢靠,11、兒童行動(dòng)才能的進(jìn)展中,依照著翻身、坐、站、走和跑,然后才有可能寫字、繪畫等精細(xì)動(dòng)作體 現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展具有（）2 分 A: 不平穩(wěn)性 B: 階段性 C:次序性 D:分化與互補(bǔ)的和諧性12、“ 心理的進(jìn)展并非單純地靠天賦本能的逐步顯現(xiàn),也非單純地對(duì)外界影響的接受或反映,而是其 內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并進(jìn)展的結(jié)果” 是（）2 分

4、 A: 輻和論的觀點(diǎn) B: 遺傳打算論的觀點(diǎn) C:混合論的觀點(diǎn) D:環(huán)境打算論的觀點(diǎn)13、提出“ 訓(xùn)練在于使青年社會(huì)化,在我們每一個(gè)人中,造成一個(gè)社會(huì)的我” 的人是（）2 分 A: 杜威 B: 夸美紐斯 C:盧梭 D:涂爾干14、蔡元培說,“ 美育者,與智育相輔相成,以圖德育之完成者也” ,闡明白美育的（）2 分 A: 間接功能 B: 直接功能 C:超越性功能 D:組織建立良好的班集體15、一名來訪同學(xué)訴說到,“ 我媽媽離開爸爸了,我覺得像天塌下來一樣,往后一切怎么辦呢 .” 咨詢者立即說到,“ 媽媽離開家了,你覺得感情上的支柱倒塌詢問者采納了著重調(diào)整情感方法中的（）2 分 A: 勉勵(lì)表達(dá)B:

5、 深化共感C:系統(tǒng)脫敏D:身體放松二、文字題（共 12 題,共 65 分）16、名詞說明：智育 3 分 17、名詞說明：學(xué)校事故 3 分 18、名詞說明：訓(xùn)練評(píng)判 3 分 19、名詞說明：課程 3 分 20、名詞說明：學(xué)校 3 分 21、簡述皮亞杰關(guān)于兒童進(jìn)展觀的主要觀點(diǎn)；5 分 22、簡述“ 人的全面進(jìn)展” 的具體內(nèi)涵；5 分 23、簡述老師需要具備的素養(yǎng)要求；5 分 24、簡述古代封建社會(huì)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)；5 分 了,對(duì)將來也感到無助和擔(dān)心；” 這時(shí)25、論述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)以及當(dāng)代教學(xué)組織形式改革的趨向；10 分 26、聯(lián)系實(shí)際闡述如何在教學(xué)中表達(dá)啟示性教學(xué)原就；10 分 27、聯(lián)系實(shí)際

6、闡述班主任如何促進(jìn)班集體全體成員的全面進(jìn)展；10 分 三、綜合題（共 1 題,共 15 分）28、在鷸蚌相爭一課的教學(xué)過程中,有同學(xué)提問到,鷸的嘴被蚌夾住了,它們應(yīng)當(dāng)都不能講話,為什么課文中仍寫到它們?nèi)栽谡f話；周老師夸獎(jiǎng)了這位同學(xué)善于摸索,敢于說出自己的想法,然后讓大家就這個(gè)問題進(jìn)行小組爭論；片刻之后教室里唧唧喳喳一片；“ 我同意剛才幾位同學(xué)的看法,課文這樣寫不妥；”“ 我覺得那不能怨編者,古文就那樣寫著呢,課文是依據(jù)古文改編的；”“ 不對(duì),古為今用,可并不是照搬用,不正確的也要修正；”“ 要我說,課文是寓言,你想想,鷸也好蚌也好,其實(shí)哪會(huì)說話呀,那是人們借這么個(gè)故事說明道理呢,所以我覺得課文

7、這么寫是可以的；”周老師說,“ 同學(xué)們爭論得真熱鬧,也很夠水平；不過咱們不能光停留在發(fā)覺問題上,我建議,同學(xué)們一起動(dòng)動(dòng)腦來改改教材,再動(dòng)動(dòng)手給編輯爺爺寫封信,如何.”“ 我覺得我們剛才的爭論有問題；鷸的周老師正想為這次爭論畫上句號(hào)時(shí),又有一位同學(xué)要求發(fā)言：嘴被蚌夾住了的確不能說話,可是蚌就不肯定了；它是軟體動(dòng)物,嘴應(yīng)當(dāng)在殼里,或許不用打開殼就能說話呢 . ”“ 呵,鏈接到生物學(xué)上了 . 這個(gè)問題怎么解決 .” 周老師問；“ 上網(wǎng)或去圖書館查資料；”“ 請(qǐng)教自然老師去； ”“ 不,設(shè)法弄只蚌來自己觀看；”15 分 （1）在這就教學(xué)片段中,周老師實(shí)行了常用的爭論法；請(qǐng)你談?wù)勈裁词菭幷摲ǎ? 分 （

8、2）采納爭論法有何好處 .7 分 （3）請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何運(yùn)用爭論法；6 分 1001-全國 - 訓(xùn)練學(xué)（一）總分： 110 一、單項(xiàng)題（共 15 題,共 30 分）1、【考點(diǎn)】現(xiàn)代訓(xùn)練的生產(chǎn)性答案： C 解析：現(xiàn)代訓(xùn)練的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代訓(xùn)練越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來,越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生 親密的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的進(jìn)展也越來越對(duì)訓(xùn)練系統(tǒng)提出新的要求；一個(gè)重要的標(biāo)志就是職業(yè)教 育得到了很大的進(jìn)展；人們?nèi)找媸煜さ剑航袢盏挠?xùn)練就是明天的經(jīng)濟(jì)；訓(xùn)練的消費(fèi)是明顯的消費(fèi),潛 在的生產(chǎn)；是有限的消費(fèi),擴(kuò)大的生產(chǎn)；是今日的消費(fèi),明日的生產(chǎn)；訓(xùn)練已成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的杠桿；2、【考點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)的萌芽答案：

9、B 解析：世界上第一篇專論訓(xùn)練問題的著作是學(xué)記；訓(xùn)練學(xué)的萌芽時(shí)期,顯現(xiàn)了一些訓(xùn)練專著,如 中國古代無名氏的學(xué)記、無名氏的高校 、韓愈的師說等；3、【考點(diǎn)】班主任工作的主要任務(wù)答案： B 解析：班主任的多重角色打算其工作任務(wù)繁重而負(fù)責(zé)；班主任工作的主要任務(wù)：第一,組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)；其次,促進(jìn)班集體全體成員的全面進(jìn)展是班主任工作的中心任務(wù)；4、【考點(diǎn)】訓(xùn)練的生物起源說答案： B 解析：訓(xùn)練的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能,是種族進(jìn)展的本能需要；這一觀點(diǎn)屬于訓(xùn)練的生物起源說；代表人物是法國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家勒?qǐng)D爾諾、英國的訓(xùn)練學(xué)家沛西 能；是訓(xùn)練學(xué)史上第一個(gè)正式提 出的有關(guān)訓(xùn)練起源的

10、學(xué)說,也是較早地把訓(xùn)練起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的；5、【考點(diǎn)】老師的法律位置答案： A 解析：我國老師法第三條規(guī)定“ 老師是履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命”；6、【考點(diǎn)】我國現(xiàn)代學(xué)校及學(xué)制的產(chǎn)生答案： D ,“ 承擔(dān)教書育人,培育社會(huì)主解析：奏定學(xué)堂章程稱為“ 癸卯學(xué)制”,這是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度；7、【考點(diǎn)】夸美紐斯答案： D 解析：夸美紐斯提出了“ 泛智訓(xùn)練” 思想,探討“ 把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的訓(xùn)練目的論、方法論,訓(xùn)練原就體系,課程與教學(xué)論,德育論以及一些學(xué)科訓(xùn)練思想；8、【考點(diǎn)】老師的位置答案： B 解析：老

11、師的位置一般是指老師的社會(huì)位置,它是由老師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)位置、政治位置和文化位置構(gòu)成的；其中經(jīng)濟(jì)位置主要是指老師這也在社會(huì)各職業(yè)中的經(jīng)濟(jì)收入的位置,它打算了老師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力和老師從事該職業(yè)的積極性和責(zé)任感；政治位置就表達(dá)了社會(huì)對(duì)老師職業(yè)的評(píng)判以及老師在政治上應(yīng)享有的各種待遇；文化低位表達(dá)了老師在把握、傳承和呈現(xiàn)文化中的位置；9、【考點(diǎn)】有用主義訓(xùn)練學(xué) 答案： A 解析：有用主義訓(xùn)練學(xué)是19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初在美國興起的一種訓(xùn)練思潮,代表人物： 杜威、克伯屈,其基本觀點(diǎn)：訓(xùn)練即生活；訓(xùn)練即同學(xué)個(gè)體體會(huì)的連續(xù)不斷的增長；學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì),同學(xué)在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度

12、、技能和學(xué)問；課程組織以同學(xué)的體會(huì)為中心； 師生關(guān)系中以兒童為中心；教學(xué)過程中重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺、表現(xiàn)和體驗(yàn),敬重同學(xué)進(jìn)展的差 異性；10、【考點(diǎn)】可信度 答案： A 解析：可信度指的是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一樣程度,表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)固性和牢靠性；提高測(cè)驗(yàn)信度的一般 方法是：題量不能太少；成果要拉開檔次；多出客觀題；建立具體的評(píng)分指南；評(píng)分要仔細(xì)；信度低 說明試卷受偶然因素的影響比較大；11、【考點(diǎn)】兒童的身心進(jìn)展具有次序性 答案： C 解析：兒童的身心進(jìn)展具有次序性；在兒童的進(jìn)展過程中,無論其身體的進(jìn)展仍是其心理的進(jìn)展,都表現(xiàn)出一種穩(wěn)固的次序；兒童行動(dòng)才能的進(jìn)展中,依照著翻身、 坐、站、走和跑,

13、然后才有可能寫字、繪畫等精細(xì)動(dòng)作顯現(xiàn)這一種不變的次序；12、【考點(diǎn)】輻和論 答案： A 解析：輻和論認(rèn)為,心理的進(jìn)展不是單純地靠天賦本能的逐步顯現(xiàn),也不是單純地對(duì)外界影響的接受 或反映,而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并進(jìn)展的結(jié)果；但并非全部確定這兩個(gè)因素的學(xué)者,都簡潔地 同意“ 進(jìn)展等于遺傳與環(huán)境之和” 的判定；13、【考點(diǎn)】社會(huì)本位的訓(xùn)練目的論 答案： D 解析：在近現(xiàn)代,訓(xùn)練史上也顯現(xiàn)過社會(huì)本位的目的論思想；涂爾干說：“ 訓(xùn)練在于使青年社會(huì)化,在我們每一個(gè)人中,造成一個(gè)社會(huì)的我；這便是訓(xùn)練的目的；”14、【考點(diǎn)】美育功能及其熟悉的拓展 答案： A 解析：關(guān)于美育的間接功能是一種附帶功能,或者說

14、是一種潛功能,具體講,就是美育的德育功能,促智、健體功能等；蔡元培說,“ 美育者,與智育相輔相成,以圖德育之完成者也”,闡明白美育的間接功能；15、【考點(diǎn)】著重調(diào)整情感的方法 答案： B 解析：一名來訪同學(xué)訴說到,“ 我媽媽離開爸爸了,我覺得像天塌下來一樣,往后一切怎么辦呢 .” 咨 詢者立即說到,“ 媽媽離開家了,你覺得感情上的支柱倒塌了,對(duì)將來也感到無助和擔(dān)心；” 這時(shí) 詢問者采納了著重調(diào)整情感方法中的深化共感；深化共感是在勉勵(lì)來訪同學(xué)表達(dá)感受的同時(shí),詢問者 也要傳達(dá)出自己在分擔(dān)來訪同學(xué)的感受；共感的特點(diǎn)是詢問者覺得似乎來訪同學(xué)的內(nèi)心世界就是自己 的世界一樣；二、文字題（共 12 題,共

15、65 分）16、【考點(diǎn)】智育概述答案：是訓(xùn)練者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升訓(xùn)練對(duì)象的智慈水平為目標(biāo)的訓(xùn)練；17、【考點(diǎn)】學(xué)校事故的定義答案：是指在學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)內(nèi) , 以及雖在學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之外 , 但是在學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)中發(fā)生的 , 由于學(xué)校老師疏忽沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠防止而導(dǎo)致同學(xué)人身損害的事故；18、【考點(diǎn)】中學(xué)校訓(xùn)練評(píng)判概述答案：訓(xùn)練評(píng)判就是利用全部可行的評(píng)判技術(shù)來評(píng)量訓(xùn)練所期望的一切成效；可分為廣義、 狹義兩種；廣義的訓(xùn)練評(píng)判包括對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)一切方面的評(píng)判 , 狹義的訓(xùn)練評(píng)判主要是對(duì)學(xué)主進(jìn)展的評(píng)判 , 又稱為同學(xué)評(píng)定；19、【考點(diǎn)】什么是課程答案：是受訓(xùn)練者在訓(xùn)

16、練者的引導(dǎo)下, 受訓(xùn)練者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的體會(huì), 這些體會(huì)是訓(xùn)練者依據(jù)一定社會(huì)的需求和受敦育者的身心進(jìn)展水平20、【考點(diǎn)】學(xué)校的定義及其功能, 有方案、有目的地組織支配的；答案：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織；它始于人類學(xué)問及其傳播的特地化要求 , 是有方案、有組織有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所21、【考點(diǎn)】杜威與皮亞杰的奉獻(xiàn), 是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式；答案：（1）兒童的進(jìn)展是以進(jìn)展主體的自我調(diào)劑為機(jī)制的自我演化過程；（2）兒童的主題活動(dòng)才是進(jìn)展的真正起因；（3）兒童的進(jìn)展是一個(gè)不斷演化的建構(gòu)過程；22、【考點(diǎn)】“ 人的全面進(jìn)展” 的具體內(nèi)涵 答案：（1）所謂“ 人的全面

17、進(jìn)展包含兩個(gè)層次：是指勞動(dòng)才能的全面進(jìn)展 , 也就是在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分進(jìn)展和完整結(jié)合；二是指克服人進(jìn)展中的一切片面性 自由進(jìn)展；, 實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和（2）個(gè)性自由和全面進(jìn)展是馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的靈魂；23、【考點(diǎn)】文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)學(xué)問 答案：（1）文化素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)學(xué)問技能（2）訓(xùn)練理論學(xué)問與技能（3）職業(yè)道德素養(yǎng)24、【考點(diǎn)】古代社會(huì)與古代訓(xùn)練 答案：（1）學(xué)校訓(xùn)練的主耍目的是培育適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的官吏、牧師或騎士；（2）學(xué)校訓(xùn)練既具有鮮明的階級(jí)性,又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或深厚的宗教性；（3）訓(xùn)練的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主；（4）訓(xùn)練教學(xué)方法主要以

18、嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主,輔以個(gè)人自學(xué)和修行；（5）形成了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練體系,積存了比較豐富的訓(xùn)練體會(huì),提出了比較豐富的訓(xùn)練教學(xué)思想；25、【考點(diǎn)】對(duì)班級(jí)授課制的評(píng)判答案：（一）優(yōu)越性：（1）效率高,使訓(xùn)練的普及成為可能；（2）保證老師主導(dǎo),使教學(xué)活動(dòng)方案有序；（3）同質(zhì)性強(qiáng),有利于同學(xué)間相互溝通啟示；（二）局限性（1）不利于主體性的發(fā)揮；（2）缺乏實(shí)踐性和探干脆學(xué)習(xí)；（3）缺乏敏捷性；（4）不利于因材施教；（5）難于保證同學(xué)之間綻開真正的相互溝通和啟示； 三 改革趨勢(shì)（1）分層 組 教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)（2）小班教學(xué)26、【考點(diǎn)】我國中學(xué)校常用的教學(xué)原就體系 答案：（1）激發(fā)同學(xué)的積極思維；老師的啟示應(yīng)當(dāng)是能夠激起同學(xué)緊急活潑的智力活動(dòng)的,從而使得 同學(xué)深刻地懂得把握的學(xué)問,獲得多方面的體驗(yàn)和錘煉進(jìn)展；（2）確立同學(xué)的主體位置；只有承認(rèn)同學(xué)的主體位置,真正爭論和明白同學(xué)學(xué)習(xí)需要,老師的啟示 才可能是有針對(duì)性和有效的；（3）建立民主公平的師生關(guān)系；老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué),公平對(duì)待同學(xué),給同學(xué)以充分自由和時(shí)間進(jìn)行 摸索,才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；27、【考點(diǎn)】班主任工作的主要任務(wù) 答案：（1）培育班風(fēng)（2）樹立學(xué)風(fēng)（3）指導(dǎo)班級(jí)組織工作（4）組織體育、衛(wèi)生保健工作