統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元知識點匯編

1、統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元知識點匯編9.從百草園到三味書屋（魯迅）知識點1.你從課文的標題中能看出什么？文章分為兩大部分，即分別記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)歷；文章是按照時間、空間的變化順序來寫的；作者對于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為懷念。2.百草園是“我”的樂園，從哪些地方可以看出來？百草園中的景物充滿生趣；美女蛇的傳說充滿驚險、神秘；冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。3.鮮明的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。三處對比：百草園和三味書屋兩種生活對比書屋和書屋后小園對比；先生讀書和兒童偷偷做游戲。對比作用：表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時表達了對束

2、縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第1自然段4其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達更能突出百草園是“我”心中的樂園。5.第1自然段中有一個詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？第一段在文中具有怎樣的作用？“樂園”。內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作者對百草園的熱愛、懷念之情；結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。第2自然段 6.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：

3、 |7.這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？有無限的趣味8這段描寫說明了百草園在作者心中有怎樣的地位？ 樂園9.第二段文字寫了“短短的泥墻根一帶”哪幾件有趣的事情？聽蟲鳴、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。10.第二段中依照怎樣的順序來寫景的？“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。11.第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。12.第2段寫景的文字中使用了哪些修辭？排比（碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹）、擬人（低唱、彈琴）、比喻（木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的

4、小球）。13.賞析文句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。（鳴蟬在樹葉里長吟）低唱、彈琴使用擬人手法，生動/傳神地展現(xiàn)出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動聽、有趣，表現(xiàn)出“我”對此的喜愛之情。14.賞析第2段中的“碧綠”、“光滑”、“紫紅”、“肥胖”、“伏”、“輕捷”、“竄”、“臃腫”、“牽連不斷”等詞語。碧綠：形象生動地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣；光滑：細致而形象生動地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動地寫出了桑葚熟透了，很誘人；肥胖：生動而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛；伏：形象生動地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛；輕捷：準確而生動地寫出了叫天子動作的輕盈與快速；竄：生動地

5、寫出了云雀飛得又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大；牽連不斷：準確而生動地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。15.“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？結(jié)構(gòu)上過渡作用?？偫ò俨輬@的特點。本段中心句。第7自然段16.辨析：“罩”字能否改為“蓋”字？不可以，因為“罩”更生動、準確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有一定的活動空間?！吧w“字沒有這樣的效果。17.用原文回答： 捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。 捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。18.捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？九個表述動作的詞，（準確、細致

6、）連貫、生動地寫出了捕鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。19.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較20.冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。21.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。22文中加點的“久已”照應(yīng)前面的哪個詞語？一兩天。23.本段的層次是 24課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。三味書屋部分25.原文中怎樣描

7、寫三味書屋的環(huán)境？ 中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。26.對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 外貌：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。 品格：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人27.作者回憶了在三味書屋讀書時的哪些有趣的事？到書屋后的小園玩；大家熱熱鬧鬧地讀書；在老師讀書時套紙盔甲做戲，畫畫。28.三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點？“我”對他的態(tài)度如何？方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）；教學(xué)嚴謹（16段，老師對“我”的要求不斷提

8、高）；有些守舊、古板（“我”問“怪哉”時不愿回答而且有些生氣）；比較寬容、慈愛（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩）?！拔摇睂ο壬鞘志次返摹５?自然段30.課文第9段是從怎樣的心理角度去寫的？用了什么修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？是從兒童的心理去猜測為什么去三味書屋的 ； 用了排比、擬人的修辭；起承上啟下的過渡作用 ，表達了對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿31.第9段為什么要寫三個“也許”？用反復(fù)疑問和猜測的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。32.第9段為什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”與“木蓮”前后加上“我的”和“們”？

9、“我的”表明“我”已經(jīng)把百草園的快樂生活當成我生活的一部分，“們”表明“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。 33.找出長媽媽講的故事的六要素。時間：先前地點：古廟里人物：讀書人 美女蛇 老和尚；故事的發(fā)生：讀書人看見一個美女蛇朝他笑，并喚其名而后隱去；故事的經(jīng)過：被和尚識破機關(guān)，送給他小盒子防身；故事的結(jié)果：飛蜈蚣治死了美女蛇。34.選出這段文字在全文中的作用給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。10.再塑生命的人（海倫凱樂）知識點梳理運用作者與背景海倫凱勒（18801968）， 美國女作家、教育家。幼年時患病而失聰失明，后在家庭教師安

10、妮莎莉文的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書我生活的故事，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機構(gòu)籌集資金。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。著作有我生活的故事走出黑暗假如給我三天光明等。本文選自海倫凱勒自傳假如給我三天光明。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。莎莉文老師把自己的一生都獻給了海倫，是她豐富了海倫的情感世界，再塑了她的生命，所以，海倫凱勒對莎莉文老

11、師充滿了感激之情。海倫凱勒為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。課文講解理解主旨本文敘述了“我”在莎莉文老師的教導(dǎo)下學(xué)會了很多字，對生活充滿了信心，真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。理清結(jié)構(gòu) 寫作特色1.選材精當，中心突出。本文著重敘述了莎莉文老師利用特殊的教學(xué)手段，讓“我”認識了許多事物，對生活充滿了信心的故事，反映了一位老師對學(xué)生的無私的愛和高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對老師的感激與崇敬之情。作者著重選取了老師利用手指游戲，通過觸覺來教“我”感知事物的典型事例來表現(xiàn)這一中心，讓我們看到一位可敬可愛的老師形象。2.多種表達方式相結(jié)合。 本文主要運用記敘的表達方式，中間包含有議論、生動

12、細致的描寫和感情強烈的抒情。如第一段運用了議論的表達方式，強調(diào)了莎莉文老師的到來對“我”人生的重大影響；第三段寫莎莉文老師到來時的季節(jié)，對景物的細致描繪烘托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來；抒情的句子如結(jié)尾“?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”用反問強調(diào)了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感。多種表達方式的綜合運用，準確地展現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的幫助及海倫對莎莉文老師的感激之情。把握重點1.海倫凱勒在什么時間怎樣認識的莎莉文老師？ 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握

13、住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！?.文中的“我”和莎莉文老師分別是怎樣的人？“我”是一位好學(xué)、聰明、堅忍不拔而情感豐富、熱愛生活的人。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。3.本文的標題“再塑生命的人”有怎樣的含義？表達了作者怎樣的感情？“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。她就是重新給了我生

14、命的人。表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。4.作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當

15、時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容作者寫出了她當時的恍然大悟“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?2論語十二章論

16、語十二章知識點復(fù)習(xí)一、文學(xué)常識1論語是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行，共20篇，世人稱“半部論語治天下”四書：論語大學(xué)、中庸、孟子 五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋2孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，被聯(lián)合國稱為“世界十大文化名人”之一。二、生字注音論（ln）語 不亦說（yu）乎 慍（yn） 三?。▁ng）傳（chun）不習(xí)乎逾（y）矩（j） 罔（wn

17、g ） 殆（di） 哉（zi） 簞（dn）陋巷（xing）堪（kn） 肱（gng） 篤（d）志 陬邑（zu y）三、重點字詞解釋及翻譯第一章原文：子曰：“學(xué) 而 時習(xí)之，不 亦 說 乎 ？有朋自遠方來，不 亦 樂 乎？人不知而不 慍，不亦君 子 乎 ？ ”1字詞解釋：時：按時 說：通“悅”，愉快 朋：志同道合的人慍：生氣，發(fā)怒 君 子 ：指道德上有修養(yǎng)的人2 譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間溫習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”3. 課文探究：第1句：講學(xué)習(xí)方法 第2句：講學(xué)習(xí)的樂趣 第3句：講個人修

18、養(yǎng)第二章原文：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”1.字詞解釋：日：每天 三省：多次反省 。??；自我檢查、反省。 三：泛指多 忠：盡心竭力 信：真誠，誠實 傳：老師傳授的知識2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過呢?” 3.課文探究：本章強調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)第三章原文：子曰：“吾十有五 而志于學(xué)，三十而立，四十而不 惑，五十而知 天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”1.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間 立：獨立做事情 惑：迷惑、疑惑 逾：越過、超過 矩：規(guī)

19、范、規(guī)范2譯文：孔子說：“我十五歲的時候立志于做學(xué)問；三十歲能夠獨立做事,自立于世；四十歲能通達事理，不為外物所迷惑；五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進不同意見；七十歲時能隨心所欲，卻不會逾越法度規(guī)矩?！?課文探究：本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。第四章原文：子曰:“溫故而知新,可 以為師矣.”1字詞解釋： 故：舊的知識 知新：新的理解與體會 可以：可以憑借。 以：憑借 為：做,成為2.譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的體會與理解，可以憑借這成為老師?！?.課文探究：本章談學(xué)習(xí)方法。（強調(diào)“溫故”，還要能“知新”,新舊知識相融合）第五章原文：子曰：“

20、學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。”1.字詞解釋：而：表轉(zhuǎn)折，卻。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從 殆：疑惑2.譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會有疑惑?！?.課文探究：本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強調(diào)學(xué)思相結(jié)合。 第六章原文：子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其 樂。賢哉，回也！”1字詞解釋：賢：賢德、高尚 簞：盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受 樂：樂趣2譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”3.課文

21、探究：本章贊揚了顏回樂于學(xué)習(xí)、安貧樂道的品質(zhì)。（學(xué)習(xí)態(tài)度）第七章原文：子曰：“知之者不如 好之者，好之者不如樂之者?！?.字詞解釋：之：代詞，指學(xué)問和事業(yè) 好：喜歡、愛好 樂：以為樂趣2.譯文：孔子說：“對于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?.課文探究：本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂第八章原文：子曰：“飯疏食飲水，曲肱 而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”1.字詞解釋：飯：吃飯 名詞作動詞 水：冷水 肱：胳膊 于：對于2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像

22、是天上的浮云一樣?！?.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質(zhì) 第九章原文：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者?從之，其不善者而改之?！?.字詞解釋： 焉 ：于此，在其中 擇：選擇 善者：好的方面，優(yōu)點 從：跟從、學(xué)習(xí)2.譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點去學(xué)習(xí)，看到他們的缺（如果發(fā)現(xiàn)自己也有），就要改正。”3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。 第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?.字詞解釋：川：河、河流 逝：流逝 斯：這 舍：舍棄2

23、.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀！3.課文探究：本章講時光易逝，應(yīng)珍惜時間。十一章原文：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?.字詞解釋：三軍：軍隊的通稱 匹夫：普通人,男子漢。 奪；改變2.譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，但一個普通人的志氣卻不可改變。”3. 課文探究：本章講一個人應(yīng)當堅定信念、矢志不渝。每一個人都應(yīng)該有志向。十二章原文：子夏曰：“博學(xué) 而 篤志，切問 而近思，仁在其中矣”1.字詞解釋：博：廣泛 篤：忠實、堅守 切 ：懇切 仁：仁德2.譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當前的事，仁德就在其中了。

24、”3.課文探究：本章講堅定信念、廣泛學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實際。（多學(xué)、多思、多問）四、字詞積累（一）通假字1.不亦說乎 說：通悅，愉快 2.吾十有五而志于學(xué) 有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間（二）古今異義詞語1. 三省吾身（三，古義：泛指多 今義：表示確數(shù)） 2飲水（水，古義：冷水 今義：指所有的水）3.可以為師矣（可以，古義：可以憑借； 今義：表示可能或能夠）(三)詞類活用1.學(xué)而時習(xí)之 時：名詞作狀語，按時 2.吾日三省吾身 日：名詞作狀語，每日3.溫故而知新 故、新：形容詞作名詞，舊的知識、新的理解與體會4.傳不習(xí)乎 傳：動詞作名詞，傳授的知識 5.飯疏食飲水 飯：名詞作動詞，吃飯6.好之者不如樂之者 樂：形容詞的意動用法。以為樂（四）一詞多義1.為：可以為師矣 當、做、 為人謀而不忠乎 替 2.志： 志于學(xué) 立志博學(xué)篤志/不可奪志 志向3. 而：人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折 溫故而知新 表順承 博學(xué)而篤志 表并列 三十而立 表修飾 4 樂：不亦樂乎 快樂 好之者不如樂之者 以為樂趣 樂亦在其中矣 樂趣 回也不改其樂 樂趣（五）特殊句式1.省略句：可以為師矣?！耙浴焙竺媸÷源~“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇”2.判斷句：賢哉，回也！（六）成語歸類1.不亦樂乎 2.溫故知新 3.擇善而從 4.三人行，必有我?guī)?