教案后的反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案后的反思 隨著教導(dǎo)改革的不斷深入,我國各地區(qū)的初中學(xué)校積極響應(yīng)教導(dǎo)改革的號召,使得初中美術(shù)教學(xué)在課改的要求下得到了較大改觀，嘗試教學(xué)理論運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,推動了美術(shù)教學(xué)改革,充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教導(dǎo)中的功能,促使全體學(xué)生在素質(zhì)教導(dǎo)中都能得到全面進(jìn)展和提高。下面我為大家整理的初中美術(shù)教案教學(xué)反思，夢想大家熱愛。 初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇一 中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)彼此利用，使各類藝術(shù)彼此滲化，保持

2、課堂內(nèi)容的嶄新感，如;一年級的徒手畫校園的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩心緒增加，二年級的美觀的西湖的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡樸的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試： 一、美術(shù)的相關(guān)課外學(xué)識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富學(xué)識的同時(shí)提欣喜趣。 如在上初二西湖的美景一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體表示并介紹了西湖舊十景和西湖新十景在同學(xué)們迷醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就更加適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題大家知道西湖的由

3、來嗎?帶著西湖神話傳聞的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，更加介紹了蘇東坡的飲湖上初晴后雨之一。然后借著蘇東坡談及一些課外學(xué)識西湖特色菜東坡肉和西湖醋魚的由來讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外學(xué)識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。 二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。 例如一年級徒手畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過留心查看自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生查看花草植物，通過自己的查看了解植物的布局，和寫生的取景構(gòu)圖。結(jié)果從學(xué)生中找出幾位布局特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，

4、坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三、賞識與技法相結(jié)合。 初中美術(shù)教導(dǎo)以審美教導(dǎo)為主，是教導(dǎo)界早已斷定的教學(xué)方向。審美才能的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不成能的，只有將賞識放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根基上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國畫鳥語花香要掌管中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照依次每節(jié)課在黑板上表示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)果讓

5、學(xué)生通過所學(xué)的學(xué)識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。 四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)賦予激勵(lì)和斷定。 初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇二 眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。 新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由關(guān)注學(xué)識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由賦予學(xué)識轉(zhuǎn)向引起活動得到體驗(yàn)、體驗(yàn)課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在賞識活動中，開

6、展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境設(shè)計(jì)教法，提防用教材扶助學(xué)生建構(gòu)學(xué)識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)依次和方式，通過幾個(gè)連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運(yùn)用已有學(xué)識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)遇促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面舉行反思: 一、教學(xué)方式的反思 我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和

7、審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的根基。因此，應(yīng)選擇根基的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美才能和專業(yè)學(xué)識的熟悉。為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們務(wù)必要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思 缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深入，人的思想只有被濃重的情感滲透時(shí)，才能得到氣力，引起積極的留神、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷精細(xì)聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)識和技能在扶助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動的反思 美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)確定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會作用的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，教養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和賞識兩類。盡管創(chuàng)作和賞識都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，賞識更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。造型表

9、現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的根基，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和熟悉。設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留神活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立斟酌的機(jī)遇，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動,這里我們簡樸的理解為學(xué)生動手的才能表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的表達(dá)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)才能，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的表達(dá)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。 四、教學(xué)評價(jià)的反思 1. 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和對等關(guān)系。重視

10、學(xué)生的自我評價(jià)。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況舉行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。 2. 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同進(jìn)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。提防對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。通常

11、在上課終止時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不合意的地方，也可以議論下一堂課怎么上，自己做哪些打定工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)遇。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。 3. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出世動的美術(shù)作品;激勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 表示他們的美術(shù)作品，舉行交流。以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固對形象的感受才能與想像才能, 激發(fā)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 4.采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分?jǐn)喽▽W(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展，并使學(xué)生明確需要抑制的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。這樣既養(yǎng)護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，又能扶助他們提高分析與鑒賞的才能。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息公正、公允的評價(jià)方法。 總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提升我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的要

13、求，選擇根基的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)識和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的根本內(nèi)容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的根基。以達(dá)成我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。 初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇三 承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上。哎!我想想，假設(shè)真如他們所說的那樣就好了。 上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在斟酌，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在斟酌的同時(shí)，我在一次次實(shí)

14、踐的檢驗(yàn)中探索答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)彼此利用，使各類藝術(shù)彼此滲化，保持課堂內(nèi)容的嶄新感例。如在上第六課和平鴿一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：和平之人、不這是告成等，并結(jié)合2022年世界各國運(yùn)鼓動加入中國奧運(yùn)會，讓他們做課堂的仆人，開展教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐才能。

15、教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在賞識活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)舉行反思，我察覺自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。 1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造確定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課梅竹精神一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根基學(xué)識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，逐漸吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。 2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維才能，學(xué)識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)識，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)識的又一陣地。 3、我在上課的時(shí)候，對比重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，鞏固他們對形象的感受，對美術(shù)的濃重興趣。 4、在課堂上我提防角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，賞識理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在采納學(xué)識的同時(shí)，受到美的