春江花月夜教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 春江花月夜教案 春江花月夜是唐代張若虛代表作品，選入高中語文蘇教版教材中，下面是我給大家?guī)淼奶K教版語文必修五春江花月夜優(yōu)質(zhì)教案，夢想對你有扶助。 語文必修五春江花月夜教案 【教學目標】 1、引導學生通過意象，借助聯(lián)想和想象，領會詩歌的意境美。 2、置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。 3、持續(xù)培養(yǎng)學生于誦讀中品評聲韻、感受詩趣的才能。 4、要求學生用自己的聰慧來再現(xiàn)詩歌無窮的藝術魅力，進一步提高學生的審美情趣和鑒賞水平。 【教學重點】 開展聯(lián)想和想象，用自己的聰慧來再現(xiàn)詩歌的藝術魅力，領會詩歌 意境。 【教學難點】 把握水乳

2、交融、美好深邃的畫意、哲理、詩情。 【教具打定】 多媒體課件 【課時安置】 一課時 【教學過程】 一、導入 一段春江，一處風月，就那么悄悄的躺在唐詩之中，一千多年過去了，它悄悄地等待我們的到來，等待我們的感知。假設你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游子思婦的幽怨纏綿那么，面對變幻無序的人生，面對起伏不定的命運，你會有更多更好的理解，懂得冷靜，懂得感恩。在人才輩出、群星絢爛的唐代詩壇，有位詩人由于一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來多數(shù)人為之依戀、為之傾倒的千古絕唱春江花月夜。今天，我們就一起來會意張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華!

3、二、課件表示 初步感知 聽配樂配圖詩歌朗誦，初步感知詩歌的意境美。 三、介紹 背景提示 (一)學生眼中的 請學生結合課前預習及相關資料舉行回復，也可以提出自己的見解或課前預習中的疑問。 (二)老師眼中的 張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有夢想的高遠意境，靠一首春江花月夜而成就美名，聞一多評這首詩為：詩中的詩，頂峰上的頂峰。一千多年來使多數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，孤篇橫絕，竟成大家。(課件表示，對學生回復舉行補充) 四、再讀課文 整體感知 1、齊讀詩歌，體會意境。

4、 2、教師正音。 五、合作探究 深化理解 1、齊讀： 春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明。 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。 提問：意象是融合了人類情感的物象，而這首詩又是怎樣整合這些意象來呈現(xiàn)怎樣的詩的 美好意境的呢? 明確：詩人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等為意象，構成一幅寧靜美好的水墨彩圖這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近，由大及小，描繪出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下!江流圍著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣

5、。月色如霜，所以霜飛也就無從覺察;洲上的白沙與月色融合，也看不清晰了。 ( 板書：月下之景 春江花月 畫意) 2、師讀，生斟酌 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見月，江月何年初照人。 人生代代無窮已，江月年年望好像。不知江月待何人，但見長江送流水。 提問：這片面借助意象，包含了怎樣的人生哲理? 明確：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，全體的這一切都孕育了一個自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起詩人情不自禁地對宇宙人生的思量。也就自然會有人生無盡，江月永恒之慨嘆!面對好像的江月，雖有代代人生，然相對于整個廣袤、永恒的宇宙，小小的個體人生卻又是那么的渺小、短暫，無奈的情懷啊!其中

6、蘊涵了多么高深的宇宙意識和人生哲理。 (板書：月下之思 宇宙人生 哲理) 3、男女學生交錯朗讀 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。 此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。 明確：白云一片去悠悠到魚龍潛躍水成文為一層，寫思婦懷人; 從昨夜閑潭夢落花到落月?lián)u情滿江樹為一層，寫游子想家。 結果這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春

7、江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。 詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生比較，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就加倍顯得濃郁。這首詩縱然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的敬仰，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當開闊的。 詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是月，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開頭，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復抒寫，結果以月落收結。有主有從，主從高明地結

8、合在一起，構成完整的詩歌意境。 小結：一曲春江花月夜為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明寧靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩中貌似成了詩人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了明月松間照的空靈寂靜，一夜飛度鏡湖月的夢幻神秘;感受到了雁字回時，月滿西樓的相思，波心蕩，冷月無聲的安寧凄涼;感受到了楊柳岸曉風殘月的清苦，人生如夢，一樽還酹江月的無奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此嫵媚多情，微妙無窮! (板書：月下之情 思婦游子 詩情) 六、拓展延遲 體會神韻 明確：我們已經(jīng)了解了當時的心境，我們也體會了詩歌所帶給我們的美感，我們能否用自己的聰慧來再現(xiàn)詩歌無窮的藝術魅力? 教師示范，配樂朗誦。 學生的表演形式可以多樣，朗誦、演唱、書法表示等都行。(通過這一環(huán)節(jié)既可以加深學生對詩歌意