六年級語文桃花心木導學案及反思

1、六年級語文桃花心木導學案及反思育才二小六年級下冊導學案六年班姓名：第3教學目標.會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理。.體會借物喻人的寫作方法。教學課時：2課時一、預習檢驗，我來奪冠ch 緲 m guidu cnli cny ouy cl unf mb do csh m g形近字組詞。秧鍛番勃殃緞翻脖近義詞填空。偶爾依賴特別模仿優(yōu)雅二、美文美讀，由我做主。開火車朗讀課文?；ハ嘣u議、挑戰(zhàn)。三、入情入境，心心相印。一句話概括課文主要內(nèi)容：分段解讀文本：分幾部分，每部分寫了什么？重點字詞句解讀：其中必須弄懂的問題有：

2、讀句子，回答問題。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五 天，有時十幾天才來一次； 澆水的量也不一定，有時澆得多， 有時澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。句子中“不確定”的意思是句話的意思是種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了桃花心木為什么不會枯萎了？四、感悟品評，魅力無窮。各組整理問題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。拓展共享：各小組中的代表展示在預習中搜集的有關(guān)草 原的資料。談合作學習時的感受與收獲五、仿寫練筆，隨心所欲。展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書， 梳理多元話題

3、。閱讀組談學習本文的收獲：學生書寫寫話：學習了課文，你懂得了什么？摘抄課文中對你有啟發(fā)的語句六、你爭我辯，快樂無限。展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲激情回放，總結(jié)升華：展示組組長總結(jié)。 欣賞林清玄的心田上的百合朗讀。心田上的百合花在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛 剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自 己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我 是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法， 就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水 分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春

4、天的清晨，百合的頂部結(jié)出了個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲 笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。 我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合， 它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在 這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花； 我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花， 是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不 管你們怎么看我，我都要開花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有 一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿， 成為斷崖上最美麗的花。

5、這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水 珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是 極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、 結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，至U處都開滿潔 白的野百合。幾十年后，無數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來 欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸 動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著株百合的教 導：“我們要全心全意默默地開花， 以花來證明自己的存在 答案：預習檢查插秧枯萎鍛煉優(yōu)雅輪番勃勃生機秧鍛番勃殃緞翻脖偶爾依賴特別模仿優(yōu)雅理解共識一是來的時間不確定，隔三差

6、五，或十幾天來一次；二 是澆水的量也不確定，時多時少?！安淮_定”的意思是指生活中不可預料的一些坎坷、曲 折、磨難。句子的意思是，只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考 驗，才能成為堅強、有作為的人。因為種樹人來目的就是讓樹木適應環(huán)境，把很少的養(yǎng)分 轉(zhuǎn)化成巨大的能量，經(jīng)得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土 地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃 花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。課后反思：桃花心木這篇課文是臺灣作家林清玄的作品，文中 運用借物喻人的手法借種樹人種樹來說明人應該學會在不 確定的生活中鍛煉一顆獨立自主的心的道理。這是我們學校改革課堂教學結(jié)構(gòu)模式，我初次使用的導 學案。我班學生完全按照此學案預習，按導學案的六個環(huán)節(jié) 展示匯報。從課堂“預習檢測”環(huán)節(jié)看，學生會寫本課 生字，抄寫了對自己有啟發(fā)的語句。從美文美讀環(huán)節(jié)看，學生讀書，由讀通讀順，到有感情 地朗讀課文。從入情入境環(huán)節(jié)看，學生理解課文內(nèi)容也是基 本達到我的預期效果。從“感悟品評”環(huán)節(jié)，我看出，學生 能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理：人在艱 苦的環(huán)境中自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。只有 經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作 為的人。學生聯(lián)系曾經(jīng)學過的白楊體會到這里也采用了 借物喻人的寫作方法。學生聯(lián)系曾經(jīng)學過的白楊體會