高中《信息技術基礎》課程綱要

1、高中信息技術基礎課程綱要一、課程類型：必修課程二、教學材料：高中信息技術基礎，上海科技教育出版社。三、科目名稱：高中信息技術基礎四、授課教師： 五、授課時間：36課時六、授課對象：高中一年級學生七、課程目標1理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。2能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。3能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。能選擇

2、合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。5能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。6能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。 課程內(nèi)容及課時安排（共安排36小時，其中4課時作為機動）第一章 信息與信息技術2課時1.1信息及其特征 1課時1.2信息技術及其發(fā)展1課時第二章 信息的獲取 6課時2.1獲取信息的過程與方法 1課時2.2獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧 2課時

3、2.3信息的鑒別與評價 2課時2.4綜合活動：設計一個旅行計1課時第三章 信息的加工與表達（上）3.1文本信息的加工與表達3課時3.2表格信息的加工與表達3課時3.3多媒體信息的加工與表達3課時第四章 信息的加工與表達（下）4.1用計算機程序解決問題2課時4.2用智能工具處理信息1課時4.3信息的發(fā)布與交流2課時4.4綜合活動：我的家鄉(xiāng)2課時第五章 信息資源管理6課時5.1認識信息資源管理1課時5.2使用數(shù)據(jù)庫 2課時5.3剖析數(shù)據(jù)庫2課時5.4綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅1課時第六章 信息安全6.1信息安全及系統(tǒng)維護措施1課時6.26.3信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范及 1課時八、課程實施1課程資

4、源（1）教材：高中信息技術基礎，廣東教育出版社。（2）學案：根據(jù)校情、學情編制導學案。（3）硬件設施：標準的高配置的微機教室，保障網(wǎng)絡暢通。（4）網(wǎng)絡：指導學生學生合理利用網(wǎng)絡資源，搜集相關信息。（5）視頻：根據(jù)信息技術學科特點，制作視頻、演示稿或網(wǎng)站，供學生自主學習。（6）試卷：根據(jù)課程標準內(nèi)容標準編制單元測驗試卷，力求體現(xiàn)學生的操作能力培養(yǎng)。2實施手段（1）學案:編制學案，學案引領，導學合作。學案的體例結構分為：課時安排、學習目標、自主學習、合作交流、思維拓展、知識結構，通過學案對學習全過程進行指導。（2）探究：結合書本中的“綜合活動”板塊，設計課堂教學，開展課堂活動。（3）網(wǎng)絡：指導學生

5、學生合理利用網(wǎng)絡資源，搜集相關信息。（4）實踐操作：提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生利用信息手段，處理信息的能力。3學習方法（1）按信息技術課程的主線進行組織教學。（2）適用信息技術課程特點，合理選用并探索多種教學方式。如講授法、任務驅動、小組合作探究、分層次教學。（3）引導學生改變學習方式。從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程（4）根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學或采用異質分組的方法，協(xié)同完成學習任務九、課程評價1教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。2教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，如學生

6、的學習態(tài)度、課堂紀律、自主學習能力、合作能力等。3教師要針對教學過程對學生學習情況進行及時的評價。4要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式，通過生生、師生之間的互評，對有創(chuàng)意的作品進行表揚。5利用網(wǎng)絡建立學生成長記錄電子檔案袋，關注學生發(fā)展過程 。6學生學習過程評價與總結性評價相相結合。過程評價與學生學習成績評價總分為學期末最終評價，作為評選優(yōu)秀學生的主要依據(jù)之一。十、審議意見：高中信息技術課程綱要具有如下特點：1.立足于高中技術課程標準，對課程標準做了深入的研讀，深刻理解了課程標準的內(nèi)涵。2.對學生特點的分析符合學生實際，體現(xiàn)了學生的主體地位。3.對教材的把握非常到位，對教材中的模塊內(nèi)容的理解透徹深刻。4.對課程目標的制定把握了三個維度，準確合理。5.課堂實施的理念先進，手段多樣，介紹全面、具體，能夠極大地提高課