2022年八年級(jí)音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教案

1、大海啊家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 課題爭(zhēng)論 : “感受歌曲情感 ,培育創(chuàng)新才能 ” 二 教材分析 ; 本課是 人音版 16 冊(cè)三單元內(nèi)容 ,歌曲大海啊家鄉(xiāng) 旋律舒緩美麗悅耳 ,感情真摯 ,短小易唱 ,是一首膾炙人口的抒情歌曲；鄉(xiāng)的感情；三 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 : 采納了 4/4,3/4 變換節(jié)拍； 抒發(fā)了喜愛大海喜愛家新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) “以審美為核心 ” ,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素 ,引導(dǎo)同學(xué)從全新的審美視角詮釋音樂；教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本 ” 的宗旨 ,面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而聰明的同學(xué)個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新 ;挖掘教材求新 ;學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新,培育同學(xué)的審美樂趣及

2、創(chuàng)新才能；四 學(xué)情分析 : 中學(xué)階段同學(xué)已初步具有感受和懂得音樂 ,表現(xiàn)音樂的才能；但是 , 存在肯定的盲目性, 老師應(yīng)積極引導(dǎo) ,使同學(xué)能夠親身感受音樂作品的思想情感；因此 ,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法 ,使同學(xué)積極主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來 ,在活動(dòng)中去感受音樂作品 ,并使他們的創(chuàng)新思維得到進(jìn)展；五 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問目標(biāo) : 1、引導(dǎo)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng) ,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲大海啊 ,家鄉(xiāng) ; 以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲 ,培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；情感目標(biāo) :通過觀賞演唱歌曲 ,引導(dǎo)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng) ,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感 ,培育同學(xué)積極的生活態(tài)度 ,激發(fā)他們喜愛

3、大海 ,喜愛家鄉(xiāng)喜愛生活的美好情感；過程與方法 :以分析 ,比較 ,體驗(yàn) ,合作的方式 ,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加觀賞 ,明白把握旋律 ,節(jié)拍 ,節(jié)奏等音樂要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性 ,聯(lián)系同學(xué)生活體會(huì)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí) ,培育音樂創(chuàng)新才能；教學(xué)重點(diǎn) :用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,家鄉(xiāng)教學(xué)難點(diǎn) :結(jié)合自己對(duì)唱曲的懂得,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)教具預(yù)備 :有關(guān)大海的視頻資料 ,音樂光盤 ,鋼琴、六 教學(xué)過程 : （一）創(chuàng)設(shè)情境 : 老師 :詩人說 ,大海是一首詩 ;畫家說 ,大海是一幅畫 ;音樂家說 ,大海是世界上最美最美的交響樂；你聽是什么聲音 播放自然聲響 :海浪聲

4、同學(xué) :是海浪沖擊巖石的聲音；播放多媒體課件 :大海潮起潮落 海灘風(fēng)光 隨著美麗的音樂作背景 ,老師有感情的 : “閑逛在海邊 ,迎面吹來陣陣涼快的海風(fēng) ,腳下踩著松軟的沙地 ,那是怎樣的一種閑適啊 ,你想到什么看到什么” 同學(xué) :我似乎看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子” “我想到各種各樣的海鳥上下翻飛 ,海邊人們有的在閑適地閑逛 ,有的在大海的懷抱中縱情地暢游 ,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面 ” 老師 : “的確 ,大海有時(shí)安靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游 ;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾 ,讓你膽戰(zhàn)心驚 ,不行一視；今日老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌；讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的

5、” （二）傾聽感悟 : 1 初聽音樂 :播放歌曲大海啊 ,家鄉(xiāng)初步感受歌曲老師 :歌曲抒發(fā)了怎樣的情感歌中所呈現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象同學(xué) 1:歌詞純樸深情 ,借助對(duì)大海的想念與贊頌 國的喜愛之情；同學(xué) 2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象 特點(diǎn)以及美麗起伏的旋律 ,伸展的節(jié)奏所打算的2 復(fù)聽音樂 :進(jìn)一步感受歌曲,抒發(fā)人們對(duì)培育我們成長的家鄉(xiāng)和祖,顯得較為平和 ,這是由三拍子的節(jié)拍老師用鋼琴伴奏 ,同學(xué)隨琴聲哼唱并劃拍 ,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn) ,加深對(duì)唱曲的印象 以聽唱法代替視唱歌譜 ,降低學(xué)習(xí)難度 3 學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式 齊唱 ,領(lǐng)唱 使同學(xué)更加熟識(shí)歌曲 整體把握歌

6、曲的風(fēng)格 ,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想 4 深化體驗(yàn)歌曲（1）旋律線老師指導(dǎo)同學(xué)一邊唱一邊劃旋律線 老師 :劃出的旋律線象什么學(xué)生:象大海的波浪（2） 節(jié)奏 ： 老師 ;這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么同學(xué) :歌曲節(jié)奏較為伸展,xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次 集體練習(xí)節(jié)奏 老師 :這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用同學(xué) :xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描畫出大海帶給我們的印象:安靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落老師 :這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎同學(xué) :切分節(jié)奏 xx xx x-的運(yùn)用及旋律線都象是真實(shí)呈現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧

7、妙融合在一起 ,完善而統(tǒng)一 ,簡(jiǎn)直太奇妙啦；（3 重復(fù)老師 : “大海啊 ,家鄉(xiāng) ”重復(fù)了多次 ,在情感的進(jìn)展上每次的重復(fù)有何不同是否有些余外小組練習(xí)并爭(zhēng)論回答 : “大海啊 ,家鄉(xiāng) ”重復(fù)了多次 ,不但沒有感到羅嗦 ,恰恰相反每重復(fù)一次感情的進(jìn)展就更進(jìn)一步 ,從親切傾訴 抒發(fā)情懷 情感深華 懷戀之情 ,這樣感情的進(jìn)展線也似乎象是大海的波瀾；從旋律的起伏到感情的進(jìn)展 ,詞曲的完善結(jié)合使我們更真實(shí)感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的深情老師總結(jié)并勉勵(lì)同學(xué)豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解 5 藝術(shù)處理同學(xué)小組爭(zhēng)論 :演唱要輕柔連貫,留意節(jié)拍重音 ,隨音樂心情的進(jìn)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

8、小組練習(xí)并呈現(xiàn)；師生評(píng)判總結(jié)設(shè)計(jì)思路 :第一使同學(xué)對(duì)唱曲獲得初步的印象 歌曲的環(huán)節(jié)；老師以必要的引導(dǎo)提示激活了同學(xué)的思維,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析 ,從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成 ” 對(duì)于音樂的較新奇合理的詮釋；潛移默化中指導(dǎo)同學(xué)把握感受鑒賞音樂的方法 ,善于體驗(yàn)音樂要素的奇妙運(yùn)用 ,從而提高音樂感受鑒賞才能及表現(xiàn)力 三 表現(xiàn)制造 : 老師 :在音樂創(chuàng)作中 ,音樂要素的完善運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)；現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上出色的一筆 : 同學(xué)小組活動(dòng) ,以小組呈現(xiàn) ,師生評(píng)判總結(jié)老師 : “對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受” 同學(xué) : “詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完善結(jié)合 ;歌聲讓我們感受到人聲的魅力 ,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏進(jìn)展 ;繪畫給于我們無限的空間的想像 .” 老師 : “不同的藝術(shù)形式以其特殊的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受 ,今日 ,就讓我們大家以集體的聰明奏響一曲新的樂章；” 同學(xué)表演 :引子