跟張祖慶學如何進行課前交流優(yōu)秀獲獎科研論文

1、跟張祖慶學如何進行課前交流優(yōu)秀獲獎科研論文 良好的課前交流，往往能在最短的時間內(nèi)消除學生的緊張情緒，增進師生的了解，并為教師接下來的精彩教學做好鋪墊。 良好而有效的課前交流應該具有三個特點：一要巧，二要誠，三要盡可能為本節(jié)課的教學服務。張祖慶老師在課前交流方面就為廣大語文教師做出了很好的典范。 一、一個小村莊的故事課前交流欣賞 師：我們先來做一道數(shù)學題，不過這道數(shù)學題有點奇怪，它不是數(shù)字構(gòu)成的，我們來看。 （課件出示“一把斧頭圖片+一片樹林圖片=？”） 師：你覺得斧頭加樹等于什么？ 生：砍樹。 生：變成紙張。 生：樹木變少。 生：桌子。 師：還可以變成木頭做成的什么呢？ 生：還可以變成獨木舟。

2、 生：變成火柴。 師：斧頭將樹變成了很多很多東西，一起來讀。 （課件依次出現(xiàn)茶幾、凳子、木船、木床、木雕、木柜、木門等等一系列由木頭做成的家具圖片） 師：數(shù)學題我們就做到這，進入課堂，上課！ 評析：一道數(shù)學加法題，幾張圖片，干脆利落，看起來與本節(jié)課風馬牛不相及，其實與課文緊密相連，斧頭就是文中那個曾經(jīng)美麗的小村莊毀滅的罪魁禍首，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦娑鴮⒆约旱募覉@親手摧毀，理解了這一點將為下文的學習做很好的鋪墊。張老師的課前交流新穎獨特、簡潔明朗又順理成章、耐人尋味，可謂精彩。 二、窮人課前交流欣賞 師：我們來認識一個人（出示莫言頭像），他是誰？ 生：他是莫言。 師：莫言是誰？ 生：莫言就

3、是2012年獲得諾貝爾文學獎的中國作家。 師：看過莫言的書嗎？ 生：我看過紅高粱。 師：好看嗎？ 生：好看。 師：為什么好看？ 生：因為里邊講的農(nóng)民非常辛勤地勞作，我看了非常敬佩！ 師：莫言的代表作還有什么？ 生：我好像聽說過，莫言有一本書叫酒國。 生：還有一本叫什么豐乳肥臀。（眾笑） 師：大家不要笑，這本書很精彩。再看一個人，（出示張藝謀頭像）認識他嗎? 生：張藝謀。 師：張藝謀是誰？ 生：我知道他是導演，好像印象西湖是他導演的。 師：是的，他拍了一系列很不錯的電影和的印象系列。（出示莫言和張藝謀圖像）張藝謀莫言之間有什么關(guān)系，誰知道？ 生：張藝謀導演的電影紅高粱是根據(jù)莫言的小說紅高粱改編的

4、。 師：說得太對了！同學們，莫言的小說紅高粱當初并不是很出名，張藝謀把它改編成電影，莫言的小說也一下子出名了。剛才這個同學說得很好，（出示“改編”），改編讓一件藝術(shù)品變成另外一件藝術(shù)品。無論是莫言的紅高梁，還是張藝謀的紅高粱，都是我們的精神財富。 評析：交流莫言與張藝謀這兩個知名人物，學生極感興趣，可張老師的目的并非僅僅只為了解名人，而是引發(fā)學生思考他倆因什么聯(lián)系在一起？以聊名人入手，尋找關(guān)聯(lián)點，張藝謀的電影紅高粱是由莫言作品改編而來，兩者是由“改編”聯(lián)系在一起。而窮人這篇文章是托爾斯泰改寫自雨果的敘事詩可憐的人們，兩者也因“改編”而聯(lián)系在一起，張老師借莫言與張藝謀之間的聯(lián)系將學生的關(guān)注視野帶

5、到了這篇小說的由來，進而再引領(lǐng)學生探討托爾斯泰為何將這篇小說改編得如此感人？進一步引導學生對文本的研讀。這樣的課前交流有厚度、有深度、張弛有度。 三、金錢的魔力課前交流欣賞 課前，張老師以“漫畫”這一學生喜歡的話題與學生進行聊天。接著依次出示形象夸張但特點分明的小沈陽、教師本人的漫畫、環(huán)保漫畫，讓學生感受人物肖像漫畫和諷刺漫畫的共同特征運用夸張的表現(xiàn)手法。然后張教師適時補充：人物肖像漫畫往往夸大人物最醒目的特征，讓人過目難忘；而諷刺漫畫往往用夸張的表現(xiàn)手法，諷刺或警示人們。 評析：特級教師羅才軍對張老師這節(jié)課的課前交流給予的評價是：好課，課前預熱就能營造“一葉知秋”的境地。張老師的課前預熱即是此例。看似平常的漫畫導課，卻成為文本解讀和課堂推進的重要引擎，隨著課境的持續(xù)深入，一幅幅漫畫將逐漸“閃亮