讓“小組合作學(xué)習(xí)”成為“無師課堂”優(yōu)秀獲獎科研論文

1、讓“小組合作學(xué)習(xí)”成為“無師課堂”優(yōu)秀獲獎科研論文 在2015年中考中，我?！盁o師課堂”實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，拔得全縣農(nóng)村初中頭籌?！盁o師課堂”并非不要教師，而是指教師在課堂上最大限度的放手，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“自由、自主”的學(xué)習(xí)。 一、合理科學(xué)地分組 現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)尚小，主動性不夠，但是模仿性很強(qiáng)。葉圣陶先生說過，孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！于是筆者根據(jù)學(xué)生的成績、性別和性格等把全班分成若干個(gè)組，每組6人。在每個(gè)小組中，又根據(jù)學(xué)生的成績等綜合情況把學(xué)生分為1至6號學(xué)生。1號、2號綜合素質(zhì)好，1號擔(dān)任組長，2號擔(dān)任副組長，3號、4號綜合素質(zhì)一般，3號為小組的記

2、錄員，4號為紀(jì)律監(jiān)督員，5號、6號綜合素質(zhì)不是很好為潛能生。1號和4號，2號和5號，3號和6號分別結(jié)為幫扶對子，分別坐在前后排，小問題師徒討論，大問題、難題小組合作。組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)，副組長協(xié)助組長安排好學(xué)生上臺展示、點(diǎn)評和質(zhì)疑等，記錄員負(fù)責(zé)登記學(xué)生的得分，紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生的紀(jì)律。這樣就形成了學(xué)生之間的“組長管理小組，小對子互相提醒”的全新的管理模式，這是“無師課堂”的重要保證。 二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 “授人以魚，不如授之以漁”，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“無師課堂”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，逐步形成適合自己學(xué)生的新的獨(dú)特教學(xué)模式?！盁o師課堂”的主角在于學(xué)

3、生，于是認(rèn)真訓(xùn)練科代表，培訓(xùn)小組長，多次培訓(xùn)學(xué)生，手把手教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！盁o師課堂”最重要的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“自學(xué)是展示之本，展示是無師課堂的精髓”。自學(xué)需要有時(shí)間保證，為了保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，筆者改革了作業(yè)制度，不做作業(yè)，只預(yù)習(xí)。在課前讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。在練習(xí)中遇到問題要學(xué)會及時(shí)對照例題或查資料嘗試解決，同時(shí)要學(xué)會及時(shí)標(biāo)記不懂的地方，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，在課堂上先讓結(jié)為幫扶對子的學(xué)生討論，再以合作小組形式展開討論，讓各層次的學(xué)生能充分交流、探索。萬事開頭難，經(jīng)過老師與學(xué)生的共同努力，就慢慢養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)得了自主學(xué)習(xí)的方法，

4、為“無師課堂”學(xué)生精彩展示做了重要的準(zhǔn)備。 三、放手讓學(xué)生去展示 在“無師課堂”上，學(xué)生要自己主持課堂，自己質(zhì)疑講解，自己反饋檢測。學(xué)生是課堂的主人，如果任由學(xué)生自由發(fā)展，那么整個(gè)課堂就亂了。于是在班上選出6個(gè)自學(xué)能力強(qiáng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)，成績又優(yōu)異的學(xué)生來作為導(dǎo)生，對那些導(dǎo)生，認(rèn)真對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道如何主持課堂，如何評價(jià)，如何引領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行小組合作，去展示，像教師一樣上課。一人嘗試，集體把關(guān)。上課時(shí)，我站在教室外，或落座于導(dǎo)生的位置上，仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄，課后再與導(dǎo)生溝通、交流。每次學(xué)生展示時(shí)兩人一起上來展示，潛能生展示，優(yōu)等生補(bǔ)充。每節(jié)課學(xué)生輪流上臺展示，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會走上講臺去展示

5、自己的風(fēng)采。小組展示完后，其他組的同學(xué)可根據(jù)本組討論的結(jié)果上臺點(diǎn)評補(bǔ)充，最后形成結(jié)果。 四、實(shí)行小組合作的“捆綁式評價(jià)” 在“無師課堂”試驗(yàn)中慢慢發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課總是那幾個(gè)學(xué)生來表演，其他學(xué)生漠不關(guān)心。如何激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，特別是那些潛能生參與課堂中來。筆者就采取了一個(gè)評價(jià)辦法：上臺展示點(diǎn)評、質(zhì)疑的學(xué)生，5、6號加10分，3、4號學(xué)生加9分，1、2號加8分，全由導(dǎo)生打分，如果上課違紀(jì)，每人次扣5分。將個(gè)人得分情況與小組考核掛鉤，對生分組進(jìn)行捆綁式評價(jià)。一個(gè)小組要進(jìn)步，靠的全組學(xué)生，進(jìn)步最大的可能性那些潛能生，因?yàn)闈撃苌鷧⑴c一次比其他學(xué)生多得一至兩分。所以本組的學(xué)生就會想辦法主動幫助那些潛能生，讓那些潛能生早日成長。每節(jié)課公布小組得分，每周匯總小組的得分，得分最高的評為“周冠軍”，每個(gè)月再根據(jù)月考成績和各小組每周的得分累計(jì)情況，從而評出“月冠軍”。對各組表現(xiàn)優(yōu)異，進(jìn)步較快的學(xué)生分別評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵” “展示之星” “進(jìn)步之星”等。學(xué)期末評出“年度冠軍”和最佳組長、展示之星、點(diǎn)評之星、進(jìn)步之星等，并給予適當(dāng)獎勵(lì)。每一個(gè)教學(xué)月匯總一次，