提升小學語文課堂效率略談優(yōu)秀獲獎科研論文

1、提升小學語文課堂效率略談優(yōu)秀獲獎科研論文 小學語文課堂效率低下已然成為教學者需要解決的頭等問題，而造成上述現(xiàn)象的原因又是多方面的，需要我們梳理清楚。由于小學生對語文學習尚未形成正確的認識，缺乏語文學習的興趣和動力，加之課堂教學單調枯燥，教師教學手段機械化，因而并未真正實現(xiàn)小學語文教學的優(yōu)化。重視小學語文課堂對整體教學的作用，是提升課堂下效率的第一步，通過各種手段形成小學語文課堂的特殊氛圍，才能最終釋放學生的學習活力。 一、引導學生正確認識語文學習的重要意義 小學語文學習是小學生國學入門的重要階段，是引導學生形成正確的價值換、人生觀和世界觀的基礎課程，對學生未來的成長和發(fā)展都具有十分特別的意義。

2、教師要善于結合具體的教學內容向學生揭示語文學習的趣味性，切忌空洞的說教，使學生對語文學習產生抵制。教師？還應教會學生思考和分析課文，提升閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這對學生一生的發(fā)展都具有重要意義。 理論學習使學生在腦海中對小學語文形成理性認知，而基于理論設計出來的豐富多彩的教學活動，可使學生在內心中建立對語文學習的感性認識，激發(fā)學生主動學習的欲望和動力。教師應利用原有教材加強對學生的基礎教育，還應善于引用外部資源，將教學內容進行擴展和深化，展現(xiàn)語文教學的深度和廣度，使學生認識到語文學習的樂趣和意義。教師還應善于利用教材中的課文教會學生正確的行為方式，內化為自身的道德力量。 二、重視課前預習

3、和課后復習的結合 學生課前預習主要是針對本節(jié)課內容進行預熱，建立最基本的了解，記錄下自己預習過程中產生的問題，為課堂學習進行鋪墊，進而節(jié)省和優(yōu)化課堂教學時間。課后復習則是針對本節(jié)課內容的再提高，是一個舉一反三、自我鞏固的過程。將課前預習和課后復習結合起來，無疑將極大地增強學生課堂學習效果。加強課后復習，就是要求對所學內容進行鞏固和強化，在教師的指導下提煉新的知識點，增強靈活運用所學知識的能力。 例如在學習小學語文“人物的優(yōu)秀品質”這一組課文時，教師要求學生在課前通讀單元中的每篇課文，根據(jù)自己的理解對課文中描繪的人物身上的優(yōu)秀品質進行記錄，并將自己閱讀課文過程中產生的疑問記錄下來，在課堂提問環(huán)節(jié)

4、中解決這些問題。另外，教師還要求學生準備一兩個自己身邊發(fā)生的真實案例，感悟日常生活中的可愛人物。基于此，學生在課堂學習中的積極性明顯提高，學習效率也大大提升。 三、教師要注重自身修養(yǎng)，努力提升教學水平 教師的教學既有主動性，又具有被動性，前者主要是指教師主動傳授課本知識，使學生掌握學科知識，后者則是指教師日常言行將會對學生產生潛移默化的影響，而教師并未察覺。一名優(yōu)秀的教師應善于增強自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，擁有強大的人格魅力，能夠吸引學生，并在不斷提升內在素質過程中努力提高教學水平。 學校要將提升教師素質作為重點工作，通過各種規(guī)范化制度和相應的激勵機制促進教師的自我管理，還應邀請相關方面的專家

5、來校講學，傳播先進的教學理念。同時，學校還應積極組織教師走出校園，參觀學習其他優(yōu)秀學校的教學模式。最重要的是，教師還要善于從自身找原因，加強自律、自強意識，以對學生的關懷之心，不斷完善和提升教學素質。 四、利用現(xiàn)代信息技術教學工具，增強課堂學習體驗 現(xiàn)代信息技術教學工具的運用將小學語文課堂打造成了學生的天堂，學生的學習需求將得到最大程度的滿足，而教師也借助信息化教學手段的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源的搜集和整合，減輕了備課壓力，能夠隨時隨地調整教學進度。利用多媒體教學技術，實時調用和展示語文資源，滿足學生的好奇心和求知欲。 例如在學習小學語文恐龍的滅絕一文時，教師利用網絡技術向學生展示了考古學家挖掘出的恐龍化石，并播放了相關的紀錄片和影視劇，使學生對恐龍的認識更加形象。生動具體的影像資料為學生帶來了全新的學習體驗，也促使其朝著更加有趣和多元的方向進行探究。 小學語文教學效率低下是由多方面原因造成的，不能僅僅著眼于一個壞的方面，或者一個好的方面，要從語文教學的整體進行觀察，