在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用的策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用的策略優(yōu)秀獲獎科研論文 一節(jié)好的課，不能教師一個人在講臺前侃侃而談，需要學(xué)生一起參與到課堂上才算是精彩的。但是，我們都是習(xí)慣了教師講，學(xué)生做好筆記就可以?？荚囅聛?，學(xué)生成績也很好，但是學(xué)生的素質(zhì)提升得并不怎樣。要想在課堂中取的好的效果，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，只有讓每個學(xué)生都能聽，都能說，都動起手來，成為課堂的主體，那么學(xué)習(xí)小組就是最好的展示平臺。 以前的課堂，一般都是四個大的小組，小組10多個人，小組長也就是第一排第一個，目的是為了方便收作業(yè)本，根本不知道充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢。隨著考評機(jī)制變化，除了要分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生能力，大的分組在課堂學(xué)習(xí)討論上就顯得慘白無力?，F(xiàn)在

2、很多的教師都希望每個學(xué)習(xí)小組都聽話，都能發(fā)揮最好的水平，但往往事與愿違。一個好的學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該抓好這幾點。 一、要花心思物色好學(xué)習(xí)小組長 一個小組，組長是核心，要發(fā)揮小組的最大作用，教師就要三思后行，選出各方面能力強(qiáng)的小組長，要能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體，讓他真正成為教師的好助手。 初次在班級安排學(xué)習(xí)小組時，讓學(xué)生自己去選，結(jié)果選出來的組長是班級中人際交往好的學(xué)生。這類學(xué)生雖然人緣好，但可能平時比較懶，不善于學(xué)習(xí)，并非各方面能力好。結(jié)果幾個星期下來，組長不對小組成員的各方面進(jìn)行

3、過問，小組成員的積極性也沒能較好地提上來。像這樣，組長的領(lǐng)頭羊作用就很難體現(xiàn)出來，所以教師要選好學(xué)習(xí)小組組長，讓組長帶領(lǐng)小組其他成員進(jìn)步。 二、要均衡分組，充分發(fā)揮“三人行”必有我?guī)煹娜￠L補(bǔ)短作用 在分組的時候，教師要多考慮，應(yīng)該要有取舍，成績和能力好的就當(dāng)小組長，勤快的就當(dāng)副組長，協(xié)助組長做事，其他的學(xué)生均衡分配到各個小組即可。另外，還要不定期的輪換小組長，做得好的繼續(xù)，做得不好的退位讓賢，讓他們時刻有危機(jī)感。 記得在講授六年級語文課文少年閏土一文時，里面有個關(guān)于閏土雪地捕鳥的片段，捕鳥可能很多學(xué)生都沒有嘗試過，我讓每個小組去討論捕鳥在我們現(xiàn)實生活中可以實現(xiàn)嗎？學(xué)生聽到這個問題興趣大增，但是

4、卻有部分同學(xué)目瞪口呆，或許是他們沒有嘗試過，不過還是有些知識面廣的學(xué)生，或是平時調(diào)皮的學(xué)生課外了解過、嘗試過，這個時候了解的、嘗試過的學(xué)生就可以帶著小組成員去理解，這次學(xué)習(xí)小組反饋上來的都比較好。所以說，教師在安排學(xué)習(xí)小組的時候要均衡。 三、要大力培養(yǎng)，充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的合作能力 一個成功的人，沒有人指點，他就要走很多的彎路。一個好的學(xué)習(xí)小組的形成也是如此，如果有教師的正確的引導(dǎo)，他們可能一周就可以成為一個好的學(xué)習(xí)小組，如果教師不指導(dǎo)，不培養(yǎng)他們?nèi)绾涡纬梢粋€好的學(xué)習(xí)小組，那么有可能一個學(xué)期下來，他們還是一盤散沙。所以，當(dāng)確定了學(xué)習(xí)小組后，教師要及時針對每個學(xué)習(xí)小組提出指導(dǎo)意見，好的表

5、揚(yáng)，不好的批評指正。 教師要培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)小組，可以從鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生體驗合作交流的好處等方面出發(fā)，讓小組每個成員知道如何在小組里面進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。另外就是在平時的課堂上要多花時間，教會他們學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)方法。特別是要讓小組長學(xué)會學(xué)習(xí)方法，讓他們?nèi)ポ椛湔麄€學(xué)習(xí)小組。 四、要善于表揚(yáng)，充分發(fā)揮“激勵”在學(xué)習(xí)中的相互提高作用 有時課堂上，某個學(xué)生表現(xiàn)得很好，但是教師就一句話，讓他們坐下。學(xué)生回答了一個問題，沒有一點成就感，以后就懶得回答問題。所以平時教師激勵可以結(jié)合班級文化布置，留出一個學(xué)習(xí)小組競賽墻，將各小組名稱張貼在墻上，制定獎勵措施，讓小組之間相互激勵。比如說，在上課的時候，利用學(xué)習(xí)小組比賽的方式，回答問題好的學(xué)習(xí)小組做好登記，每半個月對學(xué)習(xí)小組情況進(jìn)行考核，對成績較好的學(xué)習(xí)小組獎勵看一次電影、校園拍照等。這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了小組的凝聚力。 在