Unit 1 Making friends Part B Start to read（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartBStarttoread（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartBStarttoread

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過閱讀課文，幫助學(xué)生掌握與人交往的基本用語，培養(yǎng)良好的溝通能力，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，注重實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語閱讀興趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言能力：通過閱讀實(shí)踐，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與人交友的日常用語，提高英語聽說讀的能力；2）文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化中交友的習(xí)俗和表達(dá)方式；3）思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在閱讀中思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠分析故事情節(jié)，理解人物情感；4）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升解決問題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Let'smakefriends!”、“What'syourname?”、“Nicetomeetyou!”等，這些用語是與人交友的基本表達(dá)方式。

-能夠正確拼讀并理解課文內(nèi)容，包括對話和故事情節(jié)，例如課文中的角色如何介紹自己，如何邀請別人成為朋友。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如通過圖片預(yù)測故事內(nèi)容，識別關(guān)鍵詞匯，理解上下文意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音和語調(diào)的掌握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確模仿和運(yùn)用正確的語音語調(diào)，例如在提問時使用上升語調(diào)，回答時使用下降語調(diào)。

-語法結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生在使用“Let's...”結(jié)構(gòu)時可能會混淆主語和動詞的形式，例如“Let'sgo”與“Letusgo”的區(qū)別。

-文化差異的理解：學(xué)生可能不熟悉不同文化背景下的交友方式，例如在故事中，如何禮貌地拒絕別人的邀請。

-閱讀理解：學(xué)生可能難以理解故事中隱含的情感和動機(jī)，如角色為什么想要交朋友，以及他們是如何表達(dá)友好情感的。教師需要通過提問和討論幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、英語教材

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文配套的音頻資料、互動式英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如姓名牌）、圖片卡片、故事書、角色扮演道具、多媒體教學(xué)視頻教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一首英文友誼歌曲，如“FriendshipSong”，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題“makingfriends”。

-老師提出問題：“Canyoutellmewhoyourfriendsare?”讓學(xué)生分享他們的朋友，并討論朋友的特質(zhì)。

-展示一張友誼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論“Whydoweneedfriends?”和“Howtomakefriends?”

2.新課講授（15分鐘）

-講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過例句和情境演示，如：

-使用“Let'smakefriends!”句型時，展示兩個角色初次見面的場景。

-解釋“Nicetomeetyou!”和“What'syourname?”在交朋友時的用法，并進(jìn)行角色扮演。

-分析課文內(nèi)容，講解對話中的語法點(diǎn)和語言習(xí)慣，例如：

-強(qiáng)調(diào)“Let's...”結(jié)構(gòu)中動詞用原形。

-討論不同文化中問候和自我介紹的方式。

-通過多媒體展示課文配套的音頻資料，讓學(xué)生聽并跟讀，注意語音語調(diào)。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬交朋友的場景。

-情境對話：老師給出不同情境，如“在公園遇到新朋友”，學(xué)生需要用英語進(jìn)行對話。

-小組游戲：進(jìn)行“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到擁有相同興趣愛好的伙伴，并用英語介紹自己。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論方面一：分享自己交友的經(jīng)歷，討論哪些行為能夠幫助建立友誼。

-討論方面二：分析課文中的角色如何通過語言和行為展示友好，以及他們是如何克服交友中的困難的。

-討論方面三：探討在不同文化背景下，交友的規(guī)則和習(xí)慣有何不同。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括核心詞匯、句型以及交友的技巧。

-學(xué)生分享在實(shí)踐活動中的體驗(yàn)，討論在交友過程中遇到的困難和解決方案。

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用和文化意識的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Let'smakefriends!”、“What'syourname?”、“Nicetomeetyou!”等，在模擬交友的場景中自信地表達(dá)自己，這說明他們在語言能力方面取得了顯著進(jìn)步。

2.學(xué)生通過閱讀和理解課文，提高了對英語故事情節(jié)的把握能力，能夠描述故事中的角色和事件，理解交友的基本原則和技巧，這表明他們在閱讀理解和思維品質(zhì)方面有所提升。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過角色扮演和情境對話，不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力，還學(xué)會了在不同文化背景下如何與人交流，這反映了他們在文化意識和學(xué)習(xí)能力方面的成長。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和模仿課文中的對話，語音語調(diào)更加自然，能夠流利地朗讀故事內(nèi)容。

-在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分享自己的交友經(jīng)歷，并能夠用英語描述交友的步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中交友的習(xí)俗，例如在亞洲文化中，禮貌和謙虛是交友的重要元素，而在西方文化中，直接和開放的表達(dá)方式更為常見。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，模擬不同的交友場景，如在學(xué)校、公園或派對上。

-學(xué)生通過“找朋友”游戲，不僅學(xué)會了如何用英語介紹自己，還提高了自己的社交技巧，學(xué)會了如何與他人建立聯(lián)系。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并在小組討論中提出自己的見解和疑問，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生掌握交友的基本英語用語和提高他們的閱讀理解能力。以下是我對教學(xué)過程的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

我對課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感到滿意，通過歌曲和圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也注意到在講解核心詞匯和句型時，我可能過于注重理論講解，而沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)際操作機(jī)會。下次，我會更多地讓學(xué)生參與到情景模擬中，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固。

在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)的把握不錯，但在深入理解角色情感和動機(jī)方面還有所欠缺。我意識到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考故事背后的深層含義，而不僅僅是表面的情節(jié)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力會分散，特別是在小組活動時。我認(rèn)識到，我需要更加有效地監(jiān)控小組活動，確保每個學(xué)生都能積極參與，而不是僅僅依賴幾個活躍的學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在語言表達(dá)、閱讀理解和社交技巧方面都有所收獲。他們能夠用英語進(jìn)行基本的交友對話，對故事內(nèi)容有了更深的理解，并在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作和溝通能力。

盡管如此，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動中，有些學(xué)生可能會感到害羞，不愿意在大家面前表達(dá)自己。我計(jì)劃在未來的課程中，設(shè)計(jì)更多的小組活動，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。

針對教學(xué)中的不足，我將采取以下措施：首先，我會調(diào)整課堂活動，增加學(xué)生的參與度，讓他們有更多機(jī)會實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。其次，我會加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過提問和討論，引導(dǎo)他們深入思考。最后，我會更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

提問：我通過提問來檢查學(xué)生對核心詞匯和句型的掌握程度。例如，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Canyoutellmehowtosay'Let'smakefriends'inEnglish?”或者“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeonenew?”這樣的問題能夠幫助我了解學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

觀察：我在學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論時仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)。我注意他們是否能夠自信地使用英語，以及他們是否能夠理解并回應(yīng)他人的話語。此外，我還會觀察他們在小組活動中的參與度，以確保每個學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)。

測試：在課程的最后，我會進(jìn)行一個小測試，讓學(xué)生用英語寫一段關(guān)于如何交朋友的短文。這個測試不僅檢驗(yàn)了他們的寫作能力，也反映了他們對課程內(nèi)容的理解程度。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是他們對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和延伸。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。

在批改作業(yè)時，我特別關(guān)注以下幾個方面：

1.詞匯和句型的正確使用：我檢查學(xué)生是否能夠正確拼寫和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性：我注意學(xué)生是否在使用英語時犯了語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等。

3.內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)造性：我鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，而不僅僅是重復(fù)課堂內(nèi)容。

在給出反饋時，我不僅指出學(xué)生的錯誤，還會給予積極的評價和鼓勵。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中使用了新的詞匯或表達(dá)方式，我會寫下“Goodjob!Ilikethewayyouusedthisnewword.”這樣的反饋能夠激勵學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Makingfriends

-Greetingsandintroductions

-Commonphrasesfor