初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)簡答題答案

1、初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)簡答題答案數(shù)學(xué)小調(diào)查。數(shù)學(xué)小調(diào)查是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生 活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題， 主動獲得信息、 分析信息并做 出決策的學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)調(diào)查可以包括三個階段， 第一，進入問題情境階段； 第二， 收集信息的階段；第三，表達和交流階段。這種活動具有開放性、問 題性和社會性的特點。小課題研究。 可以使學(xué)生在實際生活經(jīng)驗的情景中感知和體驗數(shù)與圖形的現(xiàn)實意義，初步體驗一些數(shù)的規(guī)律， 學(xué)會利用知識與技能解決簡單的現(xiàn) 實問題。動手做（Handson）的活動。“ Handsor”的意思是動手活動， 目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識， 尤其強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、 思維方法、學(xué)

2、習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)?！?Handsor”活動的基本過程是：提出問題一動手做實驗一觀察 記錄解釋討論得出結(jié)論表達陳述。簡要闡述課例研究的四個要素： 課例研究的四個要素： 主題與背景， 情境與描述， 問題與討論， 詮釋與研究。簡述基本活動經(jīng)驗的課程教學(xué)價值：獲得必要的學(xué)科活動經(jīng)驗和與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的生活經(jīng)驗，是進行科學(xué)建構(gòu)、實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的自主發(fā)展一定數(shù)量的基本活動經(jīng)驗，是實現(xiàn)過程與方法目標的基本載體；獲得基本活動經(jīng)驗， 是“實踐與綜合”領(lǐng)域的基本目標之一；獲得基本活動經(jīng)驗， 是情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)的必要前提， 也有助于知識技能目標的實現(xiàn)；有些經(jīng)驗直接派生出智慧、方法、思維模式，特別是，積累 學(xué)生全面

3、的學(xué)科活動經(jīng)驗， 有助于全面提高學(xué)生的思維水平， 更好地 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。簡述課堂觀察的基本含義： 課堂觀察是指，研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳 等感官及觀察量表、 錄音錄像設(shè)備等輔助工具， 直接或間接地從課堂 情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。簡述當(dāng)前 7-9 年級（即初中）“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的總體特點與 發(fā)展趨勢。當(dāng)前 7-9 年級（即初中）“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的總體特點與發(fā)展 趨勢是：注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，注重通過實際情境使學(xué)生感受、體 驗、理解“數(shù)與代數(shù)”的意義，關(guān)注學(xué)生數(shù)感、符號感和估算意識的 形成，注意“關(guān)系結(jié)構(gòu)”的教學(xué)分析。簡述如何理解界定的符號感

4、：符號感：主要表現(xiàn)在能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；會進 行符號間的轉(zhuǎn)換； 能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表示的問題。如何理解隨機現(xiàn)象？一定條件下在進行試驗或觀察會出現(xiàn)不同的結(jié)果（也就是說， 多于一種可能的試驗結(jié)果） ，而且在每次試驗之前都無法預(yù)言會出現(xiàn) 哪一個結(jié)果 （ 不能肯定試驗會出現(xiàn)哪一個結(jié)果），這種現(xiàn)象稱為隨機現(xiàn)象。7-9年級簡述課題學(xué)習(xí)”的目標與內(nèi)容。7-9年級“課題學(xué)習(xí)”的具體目標和內(nèi)容是：（ 1）經(jīng)歷“問題情境建立模型求解解釋與應(yīng)用”的基本過程。（ 2）體驗數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學(xué)整體性的認識。（ 3）

5、 獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗， 發(fā)展思維能力， 加深理解相關(guān)的數(shù) 學(xué)知識。（ 4）通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù) 學(xué)的自信心。簡要闡述課例的撰寫過程。 1）第一階段：琢磨典型的課例。（2）第二階段：回溯教學(xué)實例或“一系列片斷”的產(chǎn)生過程。（3）第三階段：撰寫課例初稿。（4）第四階段：斟酌和修改課例。（5）第五階段：凸現(xiàn)課例的價值和意義。 簡述初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的評價的主要目的：為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進 教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程； 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平

6、， 更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來 的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。簡述“空間與圖形”教學(xué)的主要目的： 其一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，或者說演繹推理能力； 其二是培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力； 其三是發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力 .簡述 7-9 年級用樣本估計總體”的思想方法： 答：用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，抽樣調(diào)查是實際中經(jīng) 常采用的一種調(diào)查方式。 “捉放捉( capture-recapture-capture ) 是生產(chǎn)和科研中經(jīng)常用到的方法， 常常用來根據(jù)部分的數(shù)量估計一個 整體的數(shù)量，譬如，估計養(yǎng)魚池中魚的個數(shù)，森林中某種動物的個數(shù) 等，這個方法體現(xiàn)了用樣本估計總體的思想

7、。 抽樣是本學(xué)段統(tǒng)計學(xué)習(xí) 的一個重要內(nèi)容。 這部分內(nèi)容的重點是通過豐富的實例， 體會抽樣的 必要性和隨機抽樣的重要性； 經(jīng)歷抽樣的過程，并根據(jù)樣本的平均數(shù)、 方差等統(tǒng)計量估計總體的特征，體會用樣本估計總體的思想。簡述數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實施的基本要求：全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生競爭，給每個學(xué)生 有鍛煉與參與的機會；任務(wù)驅(qū)動。要向?qū)W生提出有明確具體要求的任務(wù)，發(fā)揮它對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)作用；重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果；重在知識技能的應(yīng)用而非掌握知識的數(shù)量；重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般 地接受別人傳授的經(jīng)驗；形式上靈活多樣，強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合。7-9 年級“空間與圖形”的學(xué)習(xí)評價主要應(yīng)關(guān)注哪些內(nèi)容：應(yīng)注重結(jié)合實際情境，評價學(xué)生空間觀念的發(fā)展；應(yīng)從幾 何直觀出發(fā)建立概念； 應(yīng)強調(diào)幾何建模過程； 應(yīng)關(guān)注證明的