在學生干部培養(yǎng)中植入企業(yè)管理的元素

1、在學生干部培養(yǎng)中植入企業(yè)管理的元素摘要:中等職業(yè)類學生的培養(yǎng)目的是企業(yè)一線中級技術(shù)應用型人才，其職業(yè)定位是一線的操作藍領(lǐng)。本著讓一部分學生先優(yōu)秀起來的原那么，我們在學生干部的培養(yǎng)方面植入了一些企業(yè)管理的元素，嘗試讓學校教育與企業(yè)要求接軌的一些現(xiàn)實做法，從而使學生更好更快地適應社會。關(guān)鍵詞：職教管理；學生干部；培養(yǎng)；植入；企業(yè)管理元素江蘇省職業(yè)學校學生管理標準明確規(guī)定，學校要培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我效勞和自主學習的才能，為學生成為熱愛祖國，遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，成為具有社會責任感，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)勞動者奠定基矗百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。陶行知

2、先生說過：生活即教育，社會即學校，教學做合一。各類人才的培養(yǎng)最終是為了適應社會，效勞社會。作為職業(yè)類學校，尤其是中等職業(yè)類學校的學生畢業(yè)后如何具備相應的知識和才能，謀求相應的工作崗位，是每一個從教人員和學生需要共同關(guān)注的問題。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一線中高級技術(shù)應用型人才，其職業(yè)定位一線的操作藍領(lǐng)。作為企業(yè)藍領(lǐng)的后備力量，職業(yè)類學生應具備與企業(yè)文化相適應的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)才能,人才的培養(yǎng)應走職業(yè)化道路。所以，筆者認為：我們要培養(yǎng)學生的主人翁意識，愛崗敬業(yè)，遵章守紀，心存感恩，老實守信的職業(yè)道德，勤思好學腳踏實地，實事求是，團隊合作，樂于奉獻的工作作風，培養(yǎng)注重細節(jié)和理論的職業(yè)才

3、能等。然而，意愿和現(xiàn)實還有很大差距，學生的職業(yè)素質(zhì)還不盡人意。一、職業(yè)類學生普遍存在的一些問題根據(jù)我們對一些用人單位的調(diào)研和對職業(yè)類學生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，主要問題如下：一職業(yè)定位不準，流失率較高一些大中專職校生，仍存在著鄙視工人、眼高手低，不安心一線等現(xiàn)象，入廠工作2、3年內(nèi)離任率很高。二職業(yè)意識不強,適崗才能不夠1部分畢業(yè)生敬業(yè)愛崗精神欠缺。急功近利，志大才疏，一事無成，或者當一天和尚撞一天鐘，不思進取，投機取巧，在崗不適崗；2有的畢業(yè)生遵章守紀不夠。新入職的學生，有不少存在違章違紀行為,包括不遵守勞動紀律、工藝紀律、平安現(xiàn)嘗行為標準等，且少數(shù)學生屢教不改，只能淘汰。3團隊意識缺乏。部分學生

4、進入工廠后以自我為中心，缺乏目的同向、團結(jié)協(xié)作的“主人翁意識，難以融入企業(yè)。4奉獻精神不夠。一些學生進入企業(yè)后，沒有吃苦耐勞的心理準備，缺乏加班加點的奉獻意識，無法適應快節(jié)奏的消費節(jié)拍。三職業(yè)才能不夠，校企脫節(jié)一是教學與理論功底不夠扎實。學生學用結(jié)合解決實際消費問題轉(zhuǎn)化不夠；二是教學與工廠需求銜接不緊。部分專業(yè)理論教學內(nèi)容與崗位職業(yè)需求貼得不緊；三是實訓環(huán)節(jié)普遍缺乏跟蹤，學生的實習指導不到位。二、學生干部培養(yǎng)中植入企業(yè)管理元素的嘗試作為學生中的佼佼者，學生干部應比普通學生成長更快。我們可讓一部分人先優(yōu)秀起來。學?？稍趯W生干部培養(yǎng)中率先植入企業(yè)管理的元素，討論新形勢下學校文化與企業(yè)文化的接軌。一

5、創(chuàng)設(shè)時機讓學生干部理解企業(yè)文化的內(nèi)涵通過參觀、討論、拓展訓練等方式，學習企業(yè)理念、企業(yè)價值和企業(yè)愿景等文化內(nèi)涵，引導學生將職業(yè)理想與企業(yè)開展相結(jié)合，建立命運共同體，通過對畢業(yè)班實習學生進展職業(yè)規(guī)劃等引導學生落實行動、持續(xù)進步、多做奉獻，實現(xiàn)自身成長和企業(yè)開展的共贏等。二引入企業(yè)的競爭上崗、末位淘汰機制，培養(yǎng)學生干部的競爭意識，危機意識企業(yè)競爭的核心競爭力是人才、科技、物質(zhì)、文化的綜合。市場經(jīng)濟下的企業(yè)以追求增加值為目的。盡可以的降低人工本錢以創(chuàng)造高效率。“坐、等、靠的思想是注定被淘汰的。所以我們要培養(yǎng)學生的競爭意識，危機意識。我們通過“申請、推薦、試用、聘任的方式，在全校選拔優(yōu)秀的學生干部。試

6、用期不合格者實行淘汰制。這樣，既進步了入選學生干部的榮辱感又賦予了高度的責任感。學生干部隊伍有壓力就有動力。實行讓一部分學生先優(yōu)秀起來，意在將企業(yè)藍領(lǐng)隊伍的開發(fā)培養(yǎng)由企業(yè)前移至學校培養(yǎng)階段，從而帶動輻射身邊的學生。三引入企業(yè)的崗位設(shè)置制度，標準制度管理。培養(yǎng)學生的定置習慣，促進學生愛崗敬業(yè)，遵章守紀，具備良好的職業(yè)道德。國有國法，廠有廠規(guī)。要培養(yǎng)企業(yè)員工遵章守紀的習慣，必須從學生遵守校紀校規(guī)抓起。因此，我們挑選出的學生干部不光是校紀校規(guī)的楷模，更是學生工作制度的嚴格執(zhí)行者。我們擬定了學生會的工作規(guī)章制度。確定了符合實際的崗位設(shè)置，擬定了各項常規(guī)檢查的催促內(nèi)容和評價標準。讓學生干部通過自學和集中

7、培訓的方式，熟悉要求，明確責任，養(yǎng)成定崗定置的習慣。四引入輪崗制度，促進團隊溝通，培養(yǎng)協(xié)作精神，強化團隊的執(zhí)行力，培養(yǎng)學生換位考慮的習慣企業(yè)員工的執(zhí)行力決定著組織的戰(zhàn)斗力，一個好的團隊是目的同向、同甘共苦、團結(jié)協(xié)作的集體。所以，學校要培養(yǎng)“團隊和“執(zhí)行校園文化，建立協(xié)作型組織，才能加速與企業(yè)經(jīng)營的對接，形成組織核心競爭力。無論是企業(yè)管理者還是教育工作者，有必要讓學生明確，我們的共同目的是什么？我要做什么？怎么做？怎么樣才能做到位？我們學生干部的目的是一致的、同向的，是營造一個整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧幸福的校園，進步自我管理，自我效勞，自我教育的才能，打造一支高素質(zhì)的將來企業(yè)的藍領(lǐng)隊伍。

8、因此，我們清衛(wèi)部的學生干部就提出了“保潔是目的，扣分是手段、“效勞別人，惠澤自己，“一個口號喊到底，一份工作做到底。進展目的的認同教育可以培養(yǎng)團隊意識和強化團隊的執(zhí)行力。我們在工作中，我們結(jié)合詳細檢查工作，進展系部內(nèi)部的小循環(huán)和系部之間的大循環(huán)。通過輪崗，學生干部熟悉不同事務(wù)要求，互相監(jiān)視和幫助。深化了工作的全局意識，培養(yǎng)了換位考慮的習慣，促進團隊成員之間的理解和溝通。最終形成很好的凝聚力，提升了團隊的整體工作才能。尤其是每次換崗時，負責交接的學生可以做到現(xiàn)場指導，現(xiàn)身說法，很好地培養(yǎng)了學生的接點習慣，杜絕了交接過程中因信息溝通障礙而導致的無效、低效現(xiàn)象。五引入企業(yè)管理中的每天記錄，每月總結(jié)，

9、年度考核制度培養(yǎng)學生的清單習慣，培養(yǎng)學生重事實、重數(shù)據(jù)的科學意識。企業(yè)的考核是對員工工作的肯定和催促，是員工動力的加油站。堅持清單式的記錄每天、每周、每月的工作要點，一段時間后對照檢測一下落實情況，可以在工作中做到查漏補缺。同時，平時的記錄也是評優(yōu)評先的根據(jù)。也讓學生樹立重數(shù)據(jù)、重事實的科學意識。我們學生干部堅持每月例會進展總結(jié)點評；每周一結(jié)合學校工作安排，部長傳達本周工作要點；每天組長對一天的工作要點作清單式羅列，晨檢前2分鐘布置，進一步明確各個成員的分工及工作要點和標準；每次檢查組員都以小紙條書面形式指出各班存在問題，并署上檢查者姓名。學期末對總體工作進展總結(jié)表彰，評選出優(yōu)秀的學生干部，進展物資和精神的雙重獎勵。六倡導樂于奉獻，加強細節(jié)教育，培養(yǎng)精益求精精神市場經(jīng)濟下，企業(yè)的競爭是劇烈的，效益好的企業(yè)加班加點是常見的。這就要求員工有大局意識，感恩的心態(tài)，對企業(yè)開展有高度的認同感和使命感，可以吃苦耐勞，樂于奉獻。古人云：一屋不掃何以掃天下。汪中求也說過：一個不經(jīng)意的細節(jié)，往往可以反映一個人深層次的修養(yǎng)。我們要在工作中把小事做好，把小事做透。成功的時機隱藏在細節(jié)之中，對工作精益求精，把每一件事都做到最好，這是一個卓越員工必備的素養(yǎng)，也是事業(yè)成敗的關(guān)鍵，更是