語文一年級教案范文

1、 語文一年級教案范文語文一班級教案范文1 【課時目標】 1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。 2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，熟悉“字、詞、語、句、子”5個生字。 43.正確朗讀兒歌過橋。 【教具預備】 課件 【教學過程】 一、復習舊知，嬉戲?qū)?嬉戲：比誰反應快。 1.(師拿出z c s三張字母卡片展現(xiàn))瞧，今日學的三個字母寶寶跑到我手里來了。仔細聽的小伴侶肯定都會讀了。看誰反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的同學。) 2.小伴侶們反應真快!可是你們留意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。認真看我發(fā)音z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌

2、音 【設計意圖：嬉戲?qū)?，引入課題，激發(fā)同學學習的愛好?！?二、指導書寫 1.指導書寫字母 z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓同學觀看z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要留意引導同學觀看z、c、s三個字母的筆順。 指導z、c、s書寫時，老師可邊示范邊讓同學跟著書空，關心同學記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓同學憑借前面的閱歷，觀看書寫位置，仿寫字母。 z一筆寫成，占中格。書寫時要留意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時要留意上下頂格。 s一筆寫成，占中格。書寫時要留意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。 2.聯(lián)系生活記字母。 老師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)同學想一

3、想：字母z、c、s像什么?讓同學編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，關心同學順當?shù)赜浶巍?【設計意圖：先觀看，接著書空，最終仿寫，在老師的指導下，規(guī)范書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！?五、聯(lián)系生活，學習字詞句 1.過渡：同學們之前熟悉了許多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)z。 2.出示“學”。老師引學：老師這兒還有一個字，你熟悉嗎? 3.指名給“學”擴詞。引導同學發(fā)覺，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。 4.引導同學用“同學”說話。告知同學，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。 5.(課

4、件出示17)課件出示書中的字詞句。 老師介紹：同學們現(xiàn)在熟悉了許多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。 6.出示帶拼音的詞語卡片，同學自由拼讀。 7.指名拼讀詞語。 8.連續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。 六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié) 1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌過橋)。 2.老師范讀兒歌，同學聽準字音。 3.引導同學看書，自由讀兒歌，不熟悉的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。 4.同學圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。 5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌相互拼一拼，讀

5、一讀。 指名拼讀學過的音節(jié)：s zu cu。 6.讀一讀，說一說：什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。) 7.同學以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。 8.全班同學帶動作朗讀兒歌。 【設計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了同學的拼讀熱忱，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！?總結(jié)收獲 1.老師帶領同學再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導同學發(fā)覺讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。 2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。 漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，關心學好一般話，我們從學校好它。 播放z、c、s兒歌朗讀視頻。 板書設計 7 z、c、s

6、 zuo cuo suo 課后反思 勝利之處： 一、教法多樣，識記字母 在一班級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導同學自編順口溜、兒歌，進展同學的求異思維，讓同學產(chǎn)生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、競賽讀、隨機點讀讓同學在興致勃勃的發(fā)音練習中把握正確的發(fā)音方法。既加深了同學對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，同學的學習愛好立即被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅關

7、心同學記憶字形，同學的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。 二、多樣評價，事半功倍 一班級的孩子很喜愛受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言樂觀，為他們豎大拇指，通過熱忱的語言來激勵：“你真聰慧、聲音真洪亮、你坐的端正，聽得也仔細、你的反應真快、你真英勇”書寫字母的時候：“你書寫真仔細，你的字母真美麗”?“哇，你真了不起!比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓舞的、欣賞的近乎夸張的表情，這些欣賞時時撞擊著同學無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更興奮了，也更情愿學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。 不足之處： 總的看來，本堂課的各教學環(huán)節(jié)連接自然

8、，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。但還存在一些不足： 1.還有極個別同學的發(fā)音始終不到位，還需要多示范，多指導。 2.習慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。 語文一班級教案范文2 教學目標： 1、復習鞏固三拼音的方法。 2、能自己拼讀一段話。 3、生字把握程度達到本課的要求。 教學過程： 一、復習導入 表演讀兒歌彩虹。 二、學習三拼音節(jié) 1、復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。 2、聯(lián)系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧困的.窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇狠的兇)。 三、學習音節(jié)詞 1、

9、學習音節(jié)詞ti yng 1)練習拼讀。同學試拼：指名讀。 2)指導書寫。 2、擴展練習。 1)比一比，說說每組字母有什么不同 anang eneng ining 2)拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng huchng 3)讀一讀 老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚 (四人小組合作練習，老師巡察指導) 四、學習短文 1、談話激趣：到今日，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很好玩，想讀嗎? 2、學習朗讀短文。 a同學自由讀短文，老師巡察。 b指名讀，隨機

10、正音。(重點指導朗讀第一句) c老師范讀，領讀，指名讀，賽讀。 3、了解短文意思，問：你讀懂了什么?(出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條) 4、識記生字。 1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條 2)在詳細的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還熟悉它們嗎? 出示句子： 1、天上飄著一朵朵白云。 2、小伴侶們愛老師。 3、一條條金魚在水里游來游去。 (同學自讀;同桌相互檢查;指名讀) 五、擴展練習 1、學習詞語搭配： ()() 一條()一只() ()() 2、謎語 多彩繩子顏色鮮， 兩頭彎彎掛藍天， 要說繩子有多長， 這山掛到那山前。 (回家

11、給爸媽猜，猜到了送他們兒歌彩虹) 板書設計： 13 ang eng ing ong 圖片ang ng ng ng ng整體的認讀音節(jié)ying 圖片eng ng ng ng ng 圖片ing ng ng ng ng 圖片ong ng ng ng ng anang eneng ining 語文一班級教案范文3 說學情 同學已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量，但過去的學習主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到詳細的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及;但是，作為即將升學的初三同學，他們的學習、理解、接受力量相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的

12、積累，是本課學習的有利條件。 說教學目標 依據(jù)課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九班級同學的認知結(jié)構(gòu)、學習力量，并且考慮到教學目標應具有科學性、詳細性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為： 1.品嘗課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。 2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 3.體悟喜愛自然、喜愛生活、樂觀向上的情感，學會觀賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，同學能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應學問與方法并運用到平常生活的閱讀中去。 說教法、學法 1.多媒體教學法：吸引同學的留意力，加

13、強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。 2.默讀法：有利于同學正確深化理解全文，培育自覺的閱讀習慣和態(tài)度。 3.圈點批注法：讓同學讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高同學的鑒賞力量、批判力量、制造力量。 4.朗讀法：能夠提高同學的口語交際力量，關心同學理解課文內(nèi)容。 5.小組爭論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動同學的樂觀性、主動性和制造性，不僅有利于培育同學自主學習的力量，還能培育其發(fā)散性思維。 說教學流程 一、導入(2-3分鐘) 使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以

14、及背景朗誦，能夠讓同學有身臨其境的感覺，吸引同學的留意力。接著就提問同學看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺?明確：引導同學與別的綠進行對比。 語文一班級教案范文4 設計理念 依據(jù)語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。 教學目標 1、熟悉“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。 3、在學習中體會到愛護地球，愛護我們的家。 重點難點 重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。 教具預備 教學掛圖、生字及詞語卡片 教學時間：

15、兩課時 設計流程 一、看圖談話，導入新課 1、引導同學從整體上觀看圖畫，說說圖上畫有什么。 2、指導同學一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系? 二、揭示課題 三、自讀課文，熟悉生字 1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，相互訂正。 3、檢查認讀帶生字的詞語。 (1)愿當小老師的同學帶領大家認讀自己會讀的生字詞。 (2)開火車讀生字詞。 (3)去掉拼音，認讀生字詞。 四、再讀課文，整體感知 1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。 自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什

16、么，有什么問題想向大家請教。 3、小組相互溝通，爭論你要請教的問題。 4、再現(xiàn)插圖，想想： (1)藍天是誰的家?土地是誰的家? 樹林是誰的家?大海是誰的家? (2)它們愛自己的家嗎?為什么? 5、為什么說地球是我們共同的家?我們應當怎樣愛惜“我們共同的家”? 四、練習背誦，積累詞語 1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。 2、同桌相互背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.) 3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。 五、練習，拓展思維 1、小黑板出示課后練習其次題，讓同學讀讀，想想，再填空。 2、小組溝通，檢查訂正。 3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家)

17、 六、指導書寫 指導寫“云”字時，要告知同學：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。 七、擴詞，積累運用 土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家 云：白云烏云云霧云海 (2)認讀“詞語花籃”里的詞。 (3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。 (4)選擇你喜愛的一兩個詞語說一句話。 語文一班級教案范文5 一、復習導入，激發(fā)愛好 1.老師導言：上節(jié)課我們學習了影子這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小嬉戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行競賽，大家有信念取勝嗎? (1)嬉戲：開火車。(看拼音讀字) 多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，

18、再去掉拼音讀生字，開火車讀，同學分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。 (2)嬉戲：捉迷藏。(讀詞) 多媒體課件出示森林中的場景，很多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好伴侶 前后 它們) 導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的嬉戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，同學讀對了，隱蔽的小動物就從樹叢中走出來。 2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你肯定會從課文中發(fā)覺更多好玩的學問。 設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。 二、再讀課文，深化理解 1

19、.老師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你認為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。 2.組織同學邊讀邊畫。 3.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由。 (1)同學讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請同學說說好玩的理由。 預設：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小伴侶、影子、太陽的動畫并配樂。一位小伴侶在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。 (3)指名再讀這一句，老師組織同學評價。 (4)指導同學朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條

20、小黑狗。” 誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你準備怎么讀?大家還能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎? 鼓舞同學讀課文：有了大家齊心協(xié)力出辦法，你肯定可以讀得更好了!試一試吧! 老師準時評價。 預設：讀得真好!聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了! 全班一起來讀讀這么可愛的影子吧! (5)老師導學：你能學著這種句式說一說嗎? 多媒體課件出示句式： 飄落的樹葉就像_。 天上的太陽就像_。 _就像_。 (6)同學讀“影子經(jīng)常陪著我，它是我的好伴侶”。請同學說說覺得好玩的理由。 預設：由于有了影子，就像有了一個新伴侶。 影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。 (7)老師導學

21、：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要留意什么? 預設：要把影子當成好伴侶來讀。讀出喜愛的語氣。 (8)指名讀句子，并準時評價。 (9)組織同學同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學仔細聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。 4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。 預設： 影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右? 5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，老師旁白： 太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。 影子就像可愛的小黑狗，跟著仆人。仆人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分別，就像好伴侶一

22、樣，經(jīng)常陪著我。 6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的隱秘。 預設： 隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會變化。 影子的長短、大小會變化。 影子是追不上的。 我們可以做手影嬉戲 7.老師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伴侶一樣，讓我們像文中的小伴侶一樣用歡快的心情再讀讀課文吧! (1)齊讀。 (2)組與組競賽讀。 (3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小伴侶可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀! 8.指導同學試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎? 設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，同學在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的美麗和學習語文的樂趣。在生動的多媒體

23、課件中，同學直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活閱歷，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維力量得到了進展。 三、指導書寫生字 1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢? 2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。 3.學習生字“我”。 (1)指導同學觀看“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫挨次。 (2)教學新筆畫“斜鉤”。老師示范書寫。同學練習書寫新筆畫。 (3)老師示范書寫“我”字。同學書寫，記住筆順。 (4)同學練習書寫生字“我”，老師巡察指導。 4.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，同學書寫，記住筆順。 5.引導同學觀看：寫這兩個字時要留意什么?哪一筆最簡單錯? 預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。 6.練寫評比。生練習書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。 7.組內(nèi)展評，夸