難忘的潑水節(jié)

1、11難忘的潑水節(jié)初等教育學院小學教育10文綜班 賴潔鳳1031110118教學目標：學會本課“鳳” “凰”等12個生字，并能對這些生字進行組詞，“四面八方”、“笑容滿面”的意思。看圖學文，通過觀察圖畫了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理與傣族人民之間的深厚感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們幸福、激動的心情, 背誦課文最后4個自然段。教學重、難點：1、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。2、感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族 人民的深厚感情。教學用具：課文插圖，多媒體教學時間：兩個課時教學過程:第一課時：一、 談話導入，介紹相關(guān)知識。師

2、：同學們聽說過潑水節(jié)嗎？知道潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日嗎？其實潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，在每年清明節(jié)的前后。這一天，傣族人民身穿節(jié)日的盛裝，他 們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑， 互 相祝福。下面老師過大家觀看一個傣族人民過潑水節(jié)的視頻。（生看視頻）而在1961年，傣族人民卻過了一次特殊的、難忘的潑水節(jié)，那么 它到底特殊在哪呢？今天就讓我們一起從課文中學習這次潑水節(jié)特 殊在什么地方？（板書：11、難忘的潑水節(jié)）（生讀課題）二、指導看圖，了解圖意。多媒體出示課文插圖，讓學生帶著以下的問題去觀察圖。.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（圖上畫的是周總理

3、和傣族人 民一起過潑水節(jié)）.仔細觀察，圖上人們的表情怎么樣？穿著什么？過渡：周總理是怎樣和傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水節(jié) 難忘？下面我們一起來學習。三、初讀課文，粗略感受潑水節(jié)的難忘.讀準字音，通讀全文師：請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀時要讀準字音，不 能添字漏字，遇到不懂讀的就參考注音來讀，一邊讀一邊標出自 然段。.出示生字，以學生對生字的把握程度來檢查學生的初讀效果。過渡：同學們都讀得很認真，下面老師把課文里的一些字詞請出來考考大家，看看你們還記不記得？鳳凰 傣族 恩 敲鼓 衣襟 白褂 咖啡踩著端蘸水 長壽(1)學生齊讀這些生字詞。 老師指名讀，再評議學生讀的情況，強調(diào)：“

4、潑”是念 po 而不是念“bo”；“蘸”是翹舌。(3)區(qū)分“恩”和“思”?！岸鳌倍骰荩鲪?、親愛的意思，“恩”字在口里面是一個“大工 下面是一個“心”，我們可以用一個謎語來記住它： 一口能裝一個大，心卻無法裝得下；只因?qū)簬椭?，心里永遠感激它。而“思”字上面是一個“田”下面一個“心”。我們中國是一 個農(nóng)業(yè)大國，老百姓以農(nóng)桑為本，一 心想著田間的耕種。我們 同樣也可以用一個謎語來記：一心想田間，何時能開鐮？(4)說說你對哪些字熟悉，哪些字感到難字，并分享你是怎么記住這些生字的？（5）應注意：示范寫“凰”字，強調(diào)要注意的地方，指導學生寫生 字。（6）分辨課后練習我會填部分的四個多音字。（7）分組

5、讀、開火車讀、全班讀。四、自由朗讀，理解課文記住了上面的生字，那我們接下來就看看課文到底講了些什么？ 帶著問題再次讀課文，一邊讀一邊想：為什么這是一次難忘的潑水 節(jié)？（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)。）.師：我們先看第一自然段，老師請位讀書比較大聲的同學讀一讀第一自然段。（生讀）在這一自然段里，我們可以獲得什么信息？ （鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）那哪里有鳳凰花?它的顏色是什么？（看插圖）一年一度的潑水節(jié)來了，那么人們 的心情會是怎樣呢？咱們來看第二自然段，老師再請位同學來讀 第二自然段。生讀.讀第二自然段，一邊讀一邊想：傣族人民為什么特別高興？想一 想：周總理為什么要放下工作

6、，不顧年邁，要到遙遠的地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)？（因為周總理關(guān)心少數(shù)民族）.抽讀第三自然段：用自己的語言概括傣族人民是怎樣歡迎周總理的？這段課文里用了哪些動詞？（敲起、趕來、撒滿、歡呼）師：請同學們看到“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了”這一 句，“四面八方”是什么意思？（師弓I導：有一人喊道：“周 總理要來參加我們的潑水節(jié)啦！”另一人聽到了也喊：“周總理 要來參加我們的潑水節(jié)啦！”大家就這樣互相傳喊，喊得四周的 所有人都聽到了，急忙放下手中的活兒，從各個方向趕去聚集地。 大家能讀出他們是怎樣趕來的嗎？生讀：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！摆s來”可以換成“走來”嗎？它們的意思是

7、一樣的嗎？為什么?（不可以，因為“趕來”有急切的意思，因為潑水節(jié)是傣族人民 一年中最盛大的節(jié)日，而且他們聽說敬愛的周總理也來參加他們 的潑水節(jié)，如果能和周總理一起潑水，那該多幸福啊！所以大家 都加快腳步，急急趕來和周總理潑水。而“走來”表達的僅僅是 平常那樣子走路，沒有突出傣族人民心急的心理。）我們再看：“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。， 這里的“一條條”、“一串串”說明了什么？（江面上有很多龍 船駛過，很多的花炮齊放，場面很熱鬧，就像我們過年一樣。）再讀第三段全段激動師：傣族人民過潑水節(jié)就像是我們中國人的過年一樣高興、 結(jié)合圖片想象一下，如果我們就是那些傣族人民，為了歡迎周總理，

8、我們?nèi)銎鹆锁P凰花瓣，鋪上了紅地毯，劃著龍船，點燃花炮，一起歡 呼：“周總理來了！”這時你的心情是什么？師：從“周總理來了！”這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）傣族人民把鮮紅的鳳凰花撒在地上，找找圖中有沒有鳳凰花？這 說明了什么？（說明了人們對周總理的無限敬愛，熱情歡迎，周總理 和傣族人民心連心。）第二課時：一、 復習檢查.復習生字詞，輪流抽讀“鳳”、“凰”等12個生字，區(qū)分課文中“樂”、 “盛”等多音字。.有感情地讀一至三自然段，讀出人們高興、激動、活躍的氣氛。二、交流學習四、五自然段。哪個自然寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀（第四自然段）請同學

9、們看到插圖，周總理身穿什么？表情怎樣？（同桌交流討論）交流1:師：請同學們看到“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中?！边@一句，結(jié)合插圖， 說說“笑容滿面”是什么意思，表現(xiàn)了周總理對傣族人民。 （生 回答后師總結(jié)：周總理態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣，融入到傣族人民的隊伍里，表現(xiàn)對傣族人民親如一家。）3.哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀？（第五自然段）這段話主要寫了什么？（周總理和傣族人民一起潑水祝福。）交流2:周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他 健

10、康長壽。總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？（周總理一手端著盛滿清 水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。） 拓展：想想周總理和傣族人民都祝福了什么？ TOC o 1-5 h z 周總理把水灑向人們，祝人們（）。周總理把水灑向人們，祝人們（）。周總理把水灑向人們，祝人們（）。人們把水潑向周總理，?？偫恚ǎ?。人們把水潑向周總理，?？偫恚ǎ?。人們把水潑向周總理，?？偫恚ǎ?。練習說話：“一手一手”、“一邊一邊”三、朗讀高潮.全班齊讀最后三個自然段，思考了解：A.周總理和人們身上都是水淋淋的，他們?yōu)槭裁催€這么開心？B.1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的？.指導朗讀：文章結(jié)尾是全文的高潮，

11、要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。指導讀：練習讀一一范讀一一分組讀一一競賽讀一一齊讀學生先練習讀，醞釀情感；老師在根據(jù)學生讀的情況進行指導、 范讀;再分組競賽讀，讓學生在比賽中互相較量，讀出情感；最后，全班齊讀，背誦課文。四、采蜜把文中你喜歡的或你覺得好的句子摘抄下來，積累好詞好句。五、想象如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到 了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？你會對他們祝福些什么？ 六、課外延伸：哪位同學還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日，說出來給大家聽聽，比如說：彝族的

12、火把節(jié)，藏族的沐浴節(jié)，壯族的三月三歌會。放學后請同學們回去請教家里的長輩，寫一個少數(shù)民族的節(jié)日,下節(jié)課和同學們一起分享。七、板書設計11難忘的潑水節(jié)（1961年）r身穿傣族服裝接過、敲著敲起、趕來歡樂，入鄉(xiāng)隨俗踩著、跳舞 撒滿、歡呼激情準備端著、拿著 龍船（一條條）花炮（一串串）心連心周總理傣族人民幸福、難忘小學語文難忘的潑水節(jié)說課稿各位尊敬的評委老師：大家上午好！我是賴潔鳳，我今天說課的題目是一難忘的潑水節(jié)，下面我 將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來 對本課作具體的闡述。一、說教材難忘的潑水節(jié)是人教版小學語文二年級下冊第三單元 的第11篇課文，該單元以愛祖國、愛家鄉(xiāng)

13、為主題展開。難忘的潑 水節(jié) 是一篇精讀課文，主要描述的是這篇課文是一個充滿溫情的 感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的 日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最 幸福、最難忘的潑水節(jié)。那時因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶 了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周 總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了 周總理和人民群眾心連心的深厚感情。 課文中洋溢著的熱情，就像火 紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)的熱烈、 祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。這篇課文語言的樸實自然，描寫 生動具體，情致深厚

14、感人。根據(jù)新課標的第一階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容， 結(jié)合學生的年 齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：.知識目標：學習本課的12個生字，能夠區(qū)分“好”、“樂”、“盛” “空”四個多音字，理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思。.能力目標：通過品讀賞析去理解課文的重點詞句，復述課文， 背誦最后3個自然段。.情感目標：理解文章內(nèi)容，感受周總理和傣族人民一起過潑水 節(jié)的情景，體會周總理和少數(shù)民族之間深厚的情誼。本課的重點、難點為：1、 重點、難點：抓住重點字詞理解 周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景體會周總理與傣族人民的深厚情誼。二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓

15、學生充分理 解本節(jié)課為什么傣族1961年的潑水節(jié)是個難忘的潑水節(jié)？難忘在哪 里？的教學內(nèi)容，結(jié)合（二）年級學生學習實際情況和小學生心理發(fā) 展特點，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討 論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教 學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于 是我將學習的主動權(quán)還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探 究等方式展開，讓學生讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等 方法去學習課文，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環(huán)節(jié)設計本節(jié) 課的教

16、學過程：第一環(huán)節(jié)：談話激趣，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的 情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課 之初，我首先介紹了與潑水節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，了解背景，將學生帶入情 境，為課文的學習奠定知識基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時 空距離。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在 導入新課后我先讓學生自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象傣族人民歡 迎周總理和他們一起互相潑水祝福的情景， 把自己喜愛的語句多讀幾 遍，找出本課的生字詞，遇到不懂的自己查字典，學生在初讀課文后 對課文有了一個整體的感知，理清課文的

17、寫作思路，為接下來的品讀 詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。在教學語文時，要充分理解語文課的人文性與工具性特點，抓住 課文重點句段，讓學生不斷通過品詞、品句、品讀去學習課文，體驗 課文中的語言美和作者的寫作情感。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情 感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊 聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生 分組討論交流，議一議哪些詞語、哪些語段用得好？力圖使學生在反 復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)， 讓全體學 生品讀重點詞句，（個人讀、小組讀、全班讀）并借助多媒體展示課 前

18、準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生有所理解情況下充分 去讀及圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到 人群中”時，用多媒體展示“周總理和人民在一起的”畫面。這一幅 幅畫面，不僅把學生們帶入傣族人民的潑水節(jié)之中， 還能幫助他們更 好地理解“四面八方“趕來”、“笑容滿面”等詞語，從而體味 文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組周總理和人們一起潑水的 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體 會作者當時的感受，激起他們對少數(shù)民族的熱愛。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解 和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達 到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生 可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價 后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生根據(jù)課文學到的知識寫篇課 外小短文，將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到采蜜本小筆記 本上，積累好詞好句。這樣就自然的將學生的視野由課內(nèi)推向課外， 拓展語文學習的空間，體現(xiàn)語文學科的生活性及開放性。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、板書設計11