構(gòu)筑智慧校園新生態(tài)

1、構(gòu)筑智慧校園新生態(tài)廣州市越秀區(qū)是全國教育信息化示范區(qū)，作為越秀區(qū)的一所小學(xué)，農(nóng)林下路小學(xué)早在“九五”期間就開始“觸電”、“觸網(wǎng)”。經(jīng)過近二十多年的探索，學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境已經(jīng)日趨完善，實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的高速連接，1000兆帶寬接入城域網(wǎng)，已基本實現(xiàn)校園無線覆蓋；多媒體教室普及率達100%;優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富；信息化教學(xué)日漸普及; 教師、校長和行政管理者的信息化意識與能力顯著增強。進入“十三五”，學(xué)校教育信息化工作目標(biāo)要實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；實現(xiàn)教育信息化向“主戰(zhàn)場、大規(guī)模、常態(tài)化”發(fā)展；實現(xiàn)教育管理和服務(wù)的便捷高效，形成基于大數(shù)據(jù)的教育科學(xué)決策。為此，學(xué)校以智慧校園建設(shè)來推進學(xué)校

2、教育信息化建設(shè)，力求為學(xué)校打造全新的辦公管理、教育教學(xué)服務(wù)、智慧環(huán)境為一體的智慧校園生態(tài)，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進程。一、打造微?；ヂ?lián)平臺，實現(xiàn)學(xué)校管理智能化。針對已有應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分散，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計；入口太多；為師生提供的信息服務(wù)不夠全面；已經(jīng)遠遠落后于“移動互聯(lián)網(wǎng)+教育”等問題。學(xué)校在越秀區(qū)教育局信息中心的大力支持下，與企業(yè)合作，逐步搭建“基于微信公眾號的微?；ヂ?lián)平臺”。 “基于微信公眾號的微?；ヂ?lián)平臺”是一個整體化的教育平臺，也是教育大數(shù)據(jù)分析的工具，它將管理系統(tǒng)、教研系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶集成平臺上，平臺上所有子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互與共享。平臺會自動發(fā)掘師生在日常教育

3、教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并進行大數(shù)據(jù)分析以數(shù)據(jù)的方式對學(xué)生個體、教師個體進行“畫像”，支撐個性化教學(xué)服務(wù)及精細化管理。學(xué)校計劃分四期工程搭建平臺，現(xiàn)在已完成第一期“微門戶”、“辦公管理”、“智慧會議室”、“課表管理”、“教研管理”、“社團管理”、“班級管理”、“數(shù)字展廳”的功能搭建。二、改造升級 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型智慧圖書館按照廣州市教育局全面實施學(xué)生閱讀服務(wù)與提升工程的總體部署，在越秀區(qū)教育局的指導(dǎo)下，在企業(yè)的協(xié)助下，學(xué)校將原有的圖書館重新升級改造成“互聯(lián)網(wǎng)+”星耀智慧圖書館，為打造書香校園奠定基礎(chǔ)。農(nóng)林下路小學(xué)星耀智慧圖書館的可使用總面積達到180平方米，運用新型家具、特色書架及噴貼畫裝飾品等

4、物品布置后面目一新，變?yōu)橐蛔碌某錆M色彩和趣味的個性化圖書館。現(xiàn)圖書館內(nèi)館藏圖書有四千余個種類，每個種類皆有3本或以上數(shù)量的復(fù)本藏書。豐富的藏書為同學(xué)們的閱讀帶來結(jié)構(gòu)、種類及內(nèi)容多樣化，更好地適應(yīng)社會及新課程的發(fā)展。圖書館內(nèi)同時設(shè)置了功能齊全、設(shè)備先進的多媒互動教學(xué)區(qū)，設(shè)備包括兩部43寸液晶電視屏幕、60寸電子教學(xué)白板、實物教學(xué)投影儀、可移動式教學(xué)平板、觸屏式圖書管理專用一體機、定制版特色推薦書架、報告式講壇等。品種齊全的多媒體設(shè)備完善了多屏聯(lián)合教學(xué)活動的硬件需求，為學(xué)校開設(shè)閱讀課、舉辦各種特色閱讀活動創(chuàng)造了良好的條件，使得閱讀活動不再單一化、陳舊化。圖書館引入了星耀悅讀體系的智能化系統(tǒng)，包

5、括云端管理平臺、微信、星耀APP（教師端、家長端）等各種工具，在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)支持下，最大程度地為學(xué)校、老師、家長和學(xué)生帶來便利服務(wù)。云端管理為學(xué)校真正做到館內(nèi)藏書管理、師生圖書借閱管理和人員信息管理的智能化云端管理，讓圖書館的使用不再繁瑣難懂，實現(xiàn)了師生皆可當(dāng)圖書館管理員、云端管理一切的現(xiàn)代化圖書館的祈愿。星耀APP幫助學(xué)校學(xué)生、家長、教師對圖書進行搜索、借還及攻略查找，相應(yīng)的闖關(guān)、積分活動更是加強了學(xué)生、家長及教師的三方互動。這種新型先進的閱讀活動促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣、家長參與親子互動、教師深入了解學(xué)生。星耀悅讀體系的智能化系統(tǒng)對我校師生使用圖書館時所產(chǎn)生的借閱行為、使用

6、頻率、閱讀情況、閱讀能力體現(xiàn)和閱讀傾向等做出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，并為學(xué)生定制出具有針對性的、個性化的閱讀目標(biāo)，在經(jīng)過不斷的調(diào)整之后，達到提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的最終目的。學(xué)校申報了國家級課題基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生閱讀活躍度與閱讀能力成長的關(guān)系研究，將提高學(xué)生閱讀能力作為我校“十三五”規(guī)劃的重點科研項目之一。學(xué)校將借助“星耀智慧圖書館”，全面了解小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀，通過研究大數(shù)據(jù)與學(xué)生閱讀能力的關(guān)系和規(guī)律，為學(xué)生提供個性化閱讀的支持，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、信息化背景下基于項目式學(xué)習(xí)的國家課程重構(gòu)當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)，“知識核心時代”將真正走向“核心素養(yǎng)時代”，學(xué)校的任務(wù)不再是

7、一味灌輸知識，而是給學(xué)生未來的發(fā)展提供核心能力。教師的素養(yǎng)將很大程度上決定核心素養(yǎng)能否在教育實踐中真正落實?；谶@樣的社會大環(huán)境，經(jīng)過幾年的摸索、實踐，農(nóng)林下路小學(xué)探索出一種依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于項目式學(xué)習(xí)的國家課程重構(gòu)的教學(xué)改革模式：一是項目啟動階段：用開放性的驅(qū)動問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，搭建學(xué)習(xí)框架。二是項目探究階段：學(xué)生采用小組的方式，按照項目框架進行探究，開展查閱資料、問題討論、繪制思維導(dǎo)圖、制作項目作品等活動，從中習(xí)得知識和能力，解決問題。三是成果展示與評價階段：教師采用多種方式去考察學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，如設(shè)計少而精的練習(xí)題考察學(xué)科知識目標(biāo)達成度，用評價量規(guī)評價學(xué)生完成的作品（如成長故事、人物講

8、堂、微電影、旅游方案等），用合作評價表讓孩子們互相評價學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)貢獻等。與傳統(tǒng)方式相比，項目式學(xué)習(xí)有幾個明顯的優(yōu)勢：一是從知識傳授轉(zhuǎn)向知識探究，學(xué)生興趣高了；二是從講授為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主合作的開放學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維活了；三是從單學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科合作，學(xué)生的視野開闊了；四是從知識記憶和簡單應(yīng)用轉(zhuǎn)向問題解決、作品創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)造性出來了。在這個過程中，信息技術(shù)不可或缺，卻又消隱于其中，因為無論是課程開發(fā)還是項目實施中，技術(shù)的運用都已成為教師和學(xué)生自覺的行為。四、形成豐富成果，并產(chǎn)生了廣泛影響學(xué)校師生不但在各類整合課例、優(yōu)課、微課、學(xué)生電腦制作、科技制作、創(chuàng)客比賽等活動中均取得優(yōu)異成績，還出版了基于項目式學(xué)習(xí)的國家課程校本化重構(gòu)專著一本，出版了基于項目式課程的教與學(xué)實踐案例一本，2016年、2017年連續(xù)兩年接待了國家教育部在廣州舉辦的教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班的課例展示任務(wù)。通過媒體的報道、會議的宣傳，引起了各方高度的興趣。學(xué)校曾參加聯(lián)合國教科文組織在泰國和韓國舉辦的交流活動并進行專題發(fā)言，參加在青島舉辦的全國中小學(xué)教育信息