人教版小學(xué)一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)實錄

1、雨點課堂實錄（一）創(chuàng)景導(dǎo)入1、（課件演示下雨動畫）配音：哈哈哈我們下來了！師：它們是誰呀？生：雨點。（教師板書課題）2、（課件演示屏幕上雨點消失）師：它們藏到哪去了？孩子們想找找嗎？生：想。（二）創(chuàng)景復(fù)習(xí)1、課件出示雨點從一堆生字中探出頭來，并同時配音“我在這兒，快來找呀！”師：要是孩子們能把這些生字讀準(zhǔn)，小雨點就出來和小朋友們交朋友了。2、復(fù)習(xí)生字詞。（1）（課件出示生字）師：老師很想聽孩子們讀一讀，大家一齊來讀一讀吧！生：齊讀生字。（2）師：打亂生字順序，還能讀準(zhǔn)的請舉手！生：(把小手舉得很高)師：那就請會讀的孩子站起來搶著讀。生：搶讀。（3）（課件出示兒有三朵花，可惜沒有花瓣）你能讓它們

2、開出漂亮的花瓣嗎？生：老師，我來。生：給海、落、洋擴(kuò)詞。（4）師：在這些字中你發(fā)現(xiàn)了些什么特點？生1：我發(fā)現(xiàn)落、河、海、洋這四個字都有氵，他們都和水有關(guān)。生2：我還發(fā)現(xiàn)跑和躍都有足字旁。生3：跑和躍這兩個字都和腳部動作有關(guān)。師：孩子們不光觀察得仔細(xì)，還能按造字規(guī)律來分類識記生字，真是一些愛動腦的好孩子。（5）書寫時哪些字容易出錯？生：老師，我還要補(bǔ)充。師：好的，請說吧！生：在足字作偏旁時要把原來的撇變成了豎，把原來的捺變成提。（師：豎起大拇指夸獎）你觀察得真仔細(xì)?。∧菍τ谶@些生字的書寫。孩子們還有什么要提醒同學(xué)的嗎？生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下結(jié)構(gòu)，請大家不要寫成左右結(jié)構(gòu)，上

3、面的草字頭要能蓋住下邊的“洛”字。師：這位同學(xué)不光善于觀察，還很有禮貌。生2：還有“步”字也要注意，步字的下邊是少字少一點，不能寫成少字底。生3：還有這個“躍”字的右邊是夭字，請同學(xué)們別寫成天字。生4：睡覺的“覺”字是學(xué)字頭，不是常字頭。生5：老師我還要提醒大家一個，就是小河的“河”字，“河”字的右邊是可以的可字，不是司機(jī)的司字。師：這位同學(xué)說得可清楚了！那現(xiàn)在就請孩子們你們把你覺得還會寫錯的字提醒一下你的同桌。生：（同桌交流）（6）在田字格中練寫。師：老師也找出了幾個難記的字，我們一起來寫一寫好嗎？生：（坐得直直的）好！師：孩子們坐得可真精神！那孩子們請?zhí)鹦∈?，跟老師一起寫一（寫。注意看?/p>

4、字的筆順。生：跟老師書空“落”、“步”、“散”、“?！边@四個字）師：孩子們跟的真認(rèn)真??！那你們能寫好這幾個字了嗎？生：（很自信的回答）能。師：那就請孩子們把這幾個字寫在田字格里，比一比看誰寫得又正確又漂亮。生：（認(rèn)真書寫，教師表揚寫字姿勢好的同學(xué)）（7）小組互評。師：寫好的同學(xué)在小組內(nèi)互相評一評，看看你們組的小書法是誰？生：（學(xué)生小組內(nèi)互相評價）師：孩子們能把生字記得這么好，小雨點可高興了，看！它出來了。(課件出示小雨點)。（接著出示雨點消失）師：咦！雨點又去哪兒了呢？生：（孩子們很好奇，眼睛瞪得大大的）（三）讀懂課文1、課件出示雨點從語文課本中探出頭來，并同時配音“我在這里，我在這里，快來找

5、呀！”師：孩子們還想繼續(xù)和小雨點做朋友嗎？生：想。師：要是你們能把課文讀好，小雨點一定會出來了。那我們現(xiàn)在就來比一比看誰能把課文讀通讀順。2、比一比看誰能把課文讀通讀順。（1）默讀。師：請孩子們先試著默讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字拼一拼上邊的拼音。生：（默讀課文）（2）跟錄音讀（小聲讀）。師：孩子們讀得真是認(rèn)真。那你們想聽一聽課文錄音嗎？生：想。師：那我們現(xiàn)在就來聽聽錄音吧！看一看哪些孩子不光聽得準(zhǔn)，還能跟著錄音小聲讀。（3）大聲讀。師：剛才孩子們已經(jīng)跟錄音讀了一次了，相信現(xiàn)在你們肯定比剛才讀得更準(zhǔn)了，老師很想聽孩子們讀，你們現(xiàn)在敢不敢大聲地讀一次給老師聽聽呢？生：敢。生：大聲讀課文。（4）小組內(nèi)比

6、賽讀。師：讀得那么自信阿！那你們現(xiàn)在再在小組內(nèi)輪著讀一讀，別忘了給他評一評。請記住你們小組進(jìn)步最大的同學(xué)，并且表揚表揚他。生：（自主、團(tuán)結(jié)地邊讀邊評）生:在小組內(nèi)表揚進(jìn)步大的同學(xué)。師：老師很想知道你們組誰進(jìn)步最大？生1：老師，我們發(fā)現(xiàn)我們組的朱彬同學(xué)進(jìn)步最大。他剛才聽得很認(rèn)真，課文也會讀了。師：朱彬同學(xué)恭喜你，希望你以后能天天進(jìn)步！生2：老師，我們組是吳敏俊同學(xué)進(jìn)步最大，那幾天他的翹舌音讀不準(zhǔn)，今天的課文他能讀準(zhǔn)了。師：吳敏俊同學(xué)，老師也希望你以后能記住翹舌音的讀法，行嗎？生：行！生3：老師，我們組的是李禹良和納琦婷進(jìn)步最大。他們讀課文的聲音比以前大了，還有點美了。我們小組想和其他組比一比，看

7、看到底是哪個小組讀得最好。師：（激動地說）你們組的建議太好了！你們敢接受他們小組的挑戰(zhàn)嗎？生：敢。（5）小組接力讀。師：現(xiàn)在請每個小組輪著讀一遍。老師有兩個要求：一是要接得好，二是要聽得認(rèn)真，并且老師過會兒要請你們來點評。生：接力讀。師：你支持哪個小組？（生：高舉小手）老師，我支持我們組。因為我覺得我們組讀得最準(zhǔn)。生2我覺得是3小組最好，因為他們組最團(tuán)結(jié)。生3：我支持8小組，他們組的同學(xué)很精神，聽得也認(rèn)真。師：每個小組都有同學(xué)支持你們了！恭喜你們獲得成功。小組倒是讀得好了，那誰敢一個人站上來讀一讀呢？生：（小手高舉如林）老師，我來、我來（6）個別讀。師：請岳昕宇同學(xué)來。生：自信的讀課文。師：誰

8、來給他評一評？生1：岳昕宇同學(xué)讀的字音很準(zhǔn)。生2：他的聲音好聽。生3：他讀的很通順。師：看到你們進(jìn)步那么大，老師真高興。3、提問：師：剛才我們跟小雨點去了哪些地方？生：去了池塘里、小溪里、江河里、海洋里。（教師隨機(jī)板書）師：誰能用雨點落進(jìn)（）、（）、（）、（）的句式說一句話。生：我能。雨點落進(jìn)（池塘）、(小溪)、（江河）、（海洋）里。師：通過讀課文，你讀懂了些什么？生：我讀懂了雨點落進(jìn)不同的地方樣子是不一樣的。（四）品讀課文師：雨點落進(jìn)不同的地方樣子到底有什么不一樣呢？請孩子們邊讀課文邊把句子中不一樣的地方用你喜歡的標(biāo)注記號畫出來。生：（按要求在課文中畫出來）師：請你說一說哪兒不一樣？生：我發(fā)

9、現(xiàn)的是：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。雨點落在了池塘里，是在池塘里睡覺；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳躍。師：同意他的說法的請舉手。生：（舉起小手）6師：還有補(bǔ)充的嗎？生：（沒人舉手）師：孩子們現(xiàn)在已經(jīng)知道了雨點落進(jìn)了不同的地方，樣子是不一樣的。那孩子們能讀出它的不一樣嗎？生：能。師：請孩子們自己練讀，認(rèn)為讀出感覺了就舉手。生：自由練讀。師：誰來讀一讀？生：（舉起小手）老師，我來！師：剛才老師發(fā)現(xiàn)付珍妮同學(xué)練得最認(rèn)真，我們請她來讀吧。生：有感情地朗讀，并且還有表情

10、。生：老師，我要夸獎她。師：好吧，你來。生：付珍妮同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)，還有感情，我認(rèn)為她讀得非常好。師：誰再來試一試？生：（積極性很高）老師，我來！師：好，就請馬思杰同學(xué)來。生：有感情地朗讀，并能朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點。師：請問馬思杰同學(xué)：你為什么要這樣讀？生：池塘里的水很平靜，雨點落到里邊也是靜悄悄的，就像在池塘里睡覺，所以我讀的很輕；溪水緩緩地流著，小雨點就是在這樣的小溪里，跟著溪水一塊兒散步，所以我讀的很悠閑；江河里的水流的很急，小雨點就像在里邊奔跑，所以我讀的有點快。大海里浪頭很高，小雨點一會兒到浪尖，一會兒到浪底，好像在跳舞，應(yīng)該讀得歡快點。師：那我們現(xiàn)在就帶著這種感覺自

11、己再練讀一遍。生：（有感情地來練讀）師：咱們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍好嗎？生：好。（非常投入地朗讀）（五）美讀欣賞師：孩子們真用心，才練了一遍就能讀那么好！但老師相信要是在練兩遍一定會讀得更美！誰還記得咱們平時是從哪幾方面讀美課文的？生1：要讀準(zhǔn)字音、有感情。生2：還要有表情。生3：老師，我還想加動作。師：孩子們說的真全面，那現(xiàn)在就請孩子們參照剛才的這四條要求來練習(xí)吧，過一會兒我們來比比，看那些同學(xué)讀得最美。生：（按要求練讀）師：咱們一起來聽張馨月同學(xué)讀一讀吧！生：（有表情地朗讀）生1：張馨月同學(xué)的“睡覺”讀得最好。她讀的很輕。還有“跳躍”也讀得很高興。生2：老師，我能讀得更好。師：好！請你來讀。生

12、：有感情地背誦。（孩子們?yōu)樗恼疲?；：你更了不起。能背得這么流利！生：他的動作很好看，我們想學(xué)一學(xué)。師：好吧！生：（用動作表示出睡覺、散步、奔跑、跳躍這四個動詞）師：看孩子們這么積極，老師也想來朗誦一次。生：（一下子坐得直直的，眼睛也笑瞇瞇的看著我）師：很自信的朗誦。生1：老師，你的聲音真好聽！生2：老師，你的動作我也很喜歡。師：謝謝孩子們的夸獎，老師能那么好，還是跟你們學(xué)來的呢！師：要不我們現(xiàn)在男女生分開來比一比，怎么樣？生：（飽含自信的回答）好！生：（男女生賽讀）師：認(rèn)為是男生獲勝的請舉手。生：（有27人舉手）師：認(rèn)為是女生獲勝的請舉手。生（有36人舉手）師：請問李禹良同學(xué)：你為什么支持

13、女生？生：因為女同學(xué)的聲音好聽，而且她們卻都能背誦了，還有表情，所以我支持她們。師：根據(jù)剛才的支持情況來看，女生獲勝！生：（非常高興）耶?。├首x背誦師：讀了那么長時間，孩子們也累了，我們現(xiàn)在來靜靜地欣賞欣賞課文動畫吧！生：（靜悄悄地欣賞課文動畫）師：能學(xué)著小雨點的動作，并能背誦這首詩的孩子請站起來。生（全都站起來）背誦課文。師：（富有激情地夸獎）真是些可愛的“小雨點”啊?。ㄆ撸┫胂蟊磉_(dá)師：那如果你是可愛的雨點，你還想落在哪里？在那里做什么？生：我還想落在飛機(jī)上，在飛機(jī)上看地上的風(fēng)景。師：你用“雨點落在哪里，在那里干什么”的句式來說嗎？生：能。師：先請孩子們對你的同桌說一說。注意把句子說通順。生：自由說。師：請你們再把你想到的對別的同學(xué)說一說，也可以跟老師說一說。還可以請聽的同學(xué)幫你改一改。生：自主交流。（積極主動地說、評、改）師：看孩子們想說的太多了，有的同學(xué)還說出很多句呢，都快成了小詩人了?，F(xiàn)在咱們班就來舉行一次詩歌朗誦會吧！誰來做個小詩人？生1：老師，我來。師：請上來吧！（配上輕音樂）生1：雨點落進(jìn)大盆里，在大盆里洗澡。雨點落進(jìn)花心里，在花心里唱歌。生2：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。雨