2022更新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？漆t(yī)護(hù)心理學(xué)2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是（）。精神疾病軀體疾病心身疾病傳染疾病慢性疾病奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是（）。行為主義人本主義完型主義精神分析構(gòu)造主義人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱為（）。感覺(jué)知覺(jué)記憶思維想象人們總是把某些事物最為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景，這是知覺(jué)的（）。選擇性整體性穩(wěn)定性理解性恒常性解決問(wèn)題的思維過(guò)程一般不包括（）。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題整理問(wèn)題提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的

2、觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是（）o調(diào)查法觀察法會(huì)談法實(shí)驗(yàn)法作品分析法馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為（）o生理需要安全需要自我實(shí)現(xiàn)自尊需要?dú)w屬需要“食、色，性也”指的是人的需要類型為（）。生理需要精神需要道德需要社會(huì)需要文明需要人格形成的標(biāo)志為（）。自我意識(shí)與社會(huì)化獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化遺傳素質(zhì)與環(huán)境自我成長(zhǎng)與教育個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí) 慣了的行為方式指的是（）。能力性格氣質(zhì)意志情緒德國(guó)心理學(xué)家馮特（Wundt W.）建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為（）。1879 年1899 年1919 年1939 年1959 年 心身疾

3、病的治療特別應(yīng)重視的是（）。藥物治療康復(fù)治療心理治療物理治療化學(xué)治療 高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于（）。社會(huì)性應(yīng)激源軀體性應(yīng)激源文化性應(yīng)激源心理性應(yīng)激源環(huán)境性應(yīng)激源血管迷走反應(yīng)可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式（）。急性應(yīng)激反應(yīng)慢性應(yīng)激反應(yīng)急性休克反應(yīng)上消化道出血下消化道出血應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括（）。真誠(chéng)原則時(shí)限原則中立原則關(guān)系原則標(biāo)準(zhǔn)化原則 社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為（）。社會(huì)性應(yīng)激源軀體性應(yīng)激源文化性應(yīng)激源心理性應(yīng)激源環(huán)境性應(yīng)激源在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使

4、 它具有一定的意義，這是知覺(jué)的（）。選擇性整體性穩(wěn)定性理解性恒常性患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱 為（）o關(guān)系妄想被害妄想鐘情妄想強(qiáng)迫觀念罪惡妄想在護(hù)理過(guò)程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為（）o護(hù)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系互動(dòng)關(guān)系利弊關(guān)系聯(lián)盟關(guān)系20 .護(hù)患交往的兩種形式包括（）o技術(shù)與非技術(shù)形式語(yǔ)言與非語(yǔ)言形式高技術(shù)與低技術(shù)形式專業(yè)與非專業(yè)形式職業(yè)與非職業(yè)形式正確的溝通態(tài)度不包括（）。注意力要集中與患者緊密目光接觸展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言使用一般性禮貌用語(yǔ)不要隨便打斷病人的談話護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是（）。醫(yī)院管理工

5、作的混亂法制不健全的結(jié)果醫(yī)院健康教育的缺失護(hù)理教育制度不健全護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突23 .公眾距離的大小為（）o3. 57m7. 59m9. 511m11.513m13. 5 17m人與人之間的空間位置關(guān)系稱為（）。互動(dòng)距離空間距離人際距離相互距離來(lái)往距離溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過(guò)程稱為（）通道人際信息反饋信息源“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為（）。主動(dòng)一被動(dòng)型共同參與型指導(dǎo)一合作型權(quán)威指導(dǎo)型權(quán)威教育型心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括（）。協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色治療抑郁等消極情緒協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變采取措施滿足患者的合理需要了解和分析患者的不同需

6、要兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）。病房環(huán)境輕松活潑重視對(duì)患兒自尊心保護(hù)用沖擊法緩解患兒恐懼加強(qiáng)與患兒父母的溝通應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn)老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括（）。對(duì)老人保持態(tài)度尊重提供舒適安靜的環(huán)境豐富患者的日常生活指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒提供豐富的學(xué)習(xí)資料30 .臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括（）o尊重生命關(guān)注護(hù)理積極治療注重生命質(zhì)量尊重死亡是一個(gè)自然的過(guò)程二、簡(jiǎn)答題（四選二，每題20分，共40分）心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？（20分）答：（1）緩解焦慮、悲觀、抑郁等消極情緒；（2）協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色和生活環(huán)境的改變；（3）幫助患者改善人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)支持系統(tǒng)；（4）了解和分析患者的不同需

7、要，采取措施滿足患者的合理需要。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。應(yīng)激過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？(20分)答：(1)輸入一應(yīng)激源；應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有 多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺(jué)察與評(píng)價(jià)；個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上決定了個(gè)體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng)度。而在認(rèn)知 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多因素會(huì)發(fā)揮作用。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、個(gè)性特征、自尊水平、白我效能感、既往的應(yīng)對(duì)經(jīng) 驗(yàn)等等，都會(huì)影響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。心理反應(yīng)；面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，如果個(gè)體判斷自身資源不

8、足以有效應(yīng)對(duì)，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反應(yīng)，這些 反應(yīng)是同步進(jìn)行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。生理反應(yīng)；而對(duì)各種緊張性刺激，個(gè)體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過(guò)程中發(fā)生的生理反應(yīng)， 是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反應(yīng)有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀 態(tài)。但如果生理反應(yīng)過(guò)于劇烈、過(guò)于持久，便會(huì)損害人的適應(yīng)能力，引起身心癥狀和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀 態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。結(jié)果。適度的心理應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，但長(zhǎng)期的、超強(qiáng)度的應(yīng)激 則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心健康。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4

9、分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問(wèn)題？ (20分)答：(1)護(hù)患交往時(shí)的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過(guò)程中，護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會(huì)影響護(hù)患關(guān)系。通常，心理壓力會(huì)影響一個(gè)人 的情緒狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人過(guò)于緊張和焦慮的時(shí)候，會(huì)有意無(wú)意忽略與身邊的他人建立關(guān)系，而只 關(guān)注自己的狀態(tài)。若在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)患雙方都處于心理壓力的影響下，那么就很難建立令人滿意的 護(hù)患關(guān)系。護(hù)患間的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來(lái)說(shuō)，由于工作的繁重，很多護(hù)士的基本目標(biāo)只是盡快完成基本的護(hù)理工作；其次，很 多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫助患者實(shí)現(xiàn)生理上的康復(fù)，

10、而不重視與患者的 心理、思想、語(yǔ)言和情感的交流，再加上工作的疲憊和忙累，會(huì)容易忽略對(duì)患者的關(guān)照，也常會(huì)失去耐心 和同情心。從患者的角度來(lái)說(shuō)，他們不僅期望護(hù)理人員有高超的護(hù)理技術(shù)而且也期望能得到真誠(chéng)的關(guān)心。當(dāng)有些 患者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿、抱怨等。還有的患者認(rèn)為白己在就醫(yī) 時(shí)所付的費(fèi)用已經(jīng)涵蓋了所有護(hù)理內(nèi)容，因此即使是個(gè)人能夠做得到的生活護(hù)理，也會(huì)等著護(hù)士幫助完成, 如果護(hù)士不能完成，患者則會(huì)表現(xiàn)出不滿的情緒。護(hù)患之間的自我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩?huì)成為護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此，作為護(hù)理人員應(yīng)該具備自我覺(jué)察的能力， 并且能夠意識(shí)到患者的定位問(wèn)題，以便主動(dòng)調(diào)節(jié)

11、白己的態(tài)度和行為方式，通過(guò)耐心細(xì)致地進(jìn)行診治和護(hù)理, 滿足患者的心理需求，以克服護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。護(hù)患間的信息不對(duì)等護(hù)患雙方信息的不對(duì)等，非常容易造成彼此的誤解和不滿。作為護(hù)士，容易主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解了 疾病相關(guān)的知識(shí)或護(hù)理常識(shí)，在發(fā)現(xiàn)患者沒(méi)有按照正確的方法執(zhí)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生急躁、不滿的情緒；而作 為患者一方，由于知識(shí)匱乏，容易完全依賴護(hù)士，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況并非如此的時(shí)候，也容易產(chǎn)生不滿、焦慮 等情緒，導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊張，甚至發(fā)生沖突。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，共20分。舉例說(shuō)明焦點(diǎn)解決短程治療的基本技術(shù)(至少答出5個(gè))?(20分)答：(1)一般化技術(shù)；治療師提供相關(guān)專業(yè)

12、知識(shí),告訴患者很多人都是這樣走過(guò)來(lái)的，是一種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫tft的困境, 不是病態(tài)的或者無(wú)法控制的災(zāi)難，讓患者感到他們的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解來(lái)訪者的情緒，使 他們可以接納自己的問(wèn)題。治療前的改變；治療師要詳細(xì)詢問(wèn)這種改變發(fā)生的情況，目的在于協(xié)助患者從治療前的改變中找出詳細(xì)、明確的解決 方法，并鼓勵(lì)患者繼續(xù)作下去。.由于這些解決方法是患者自己找到的，而且已取得成功，鼓勵(lì)患者繼續(xù) 采用會(huì)比較容易。預(yù)設(shè)性提問(wèn)；治療師使用一些暗示性語(yǔ)育，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法 思考。評(píng)量提問(wèn)；請(qǐng)患者將他的期望、信心或預(yù)測(cè)等，在一個(gè)。到10的量表上反映出來(lái)。例如0代表最糟糕的狀態(tài)， 10代表最理想的狀態(tài)，請(qǐng)患者評(píng)量自己目前的狀態(tài)，通過(guò)治療期望達(dá)到的狀態(tài)等等。鼓舞和贊許；鼓舞是向患者表達(dá)支掙；肯定。在治療過(guò)程中，只要有機(jī)會(huì)治療師就可以使用，但要注意治療師的鼓 勵(lì)要符合實(shí)情。治療師通過(guò)贊許肯定患者的成功以及成功隱含的力量，以此營(yíng)造正向、積極、客觀.、期 待改變的氣氛，激勵(lì)患者，增強(qiáng)患者對(duì)自己的信心。最先出現(xiàn)的跡象；詢問(wèn)患者改變時(shí)“最先出現(xiàn)的