四川省2012年教師資格教育學(xué)模擬試題及答案

1、相關(guān)閱讀：省2012年教師資格教育學(xué)A 模擬試題及匯總一單項選擇題(本大題共20小題每小題1分，共20分)1.A B教育目的理論基礎(chǔ)是 【A】主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說教育方針C素質(zhì)教育D關(guān)于教育的決定主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是【】：教育目的理論基礎(chǔ)。2.教師是教育影響和學(xué)生間的 【A】A中介 B基礎(chǔ) C過渡 D指揮員【】：教師在教育影響和學(xué)生間的中介作用。3. 在我國，最早實施分科教學(xué)的著名教育家是 【A】A B C D【】：最早提出分科教育的是。4.學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了 【B】A啟發(fā)性原則 B循序漸進原則 C因材施教 D鞏固性原則【】：體現(xiàn)了循序漸進原則5. “十年樹木，百

2、年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動的 【 B】 A創(chuàng)造性B長期性C科學(xué)性 D復(fù)雜性【】：體現(xiàn)了教師教育的長期性6.初中學(xué)生思維的特點屬于 【C】A形象思維發(fā)展期 B抽象思維萌芽期C形象思維向抽象邏輯思維過渡期D動作思維關(guān)鍵期【】：初中學(xué)生思維的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡期 。7.家庭教育具有先主性，是指 【A】A家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用B兒童有能動性C家庭教育與學(xué)校教育是D家庭教育的作用更大的【】：家庭教育具有先主性，所謂先主性是指家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用。8. “教師包攬一切活動，學(xué)生跟著教師設(shè)計的路子走”，描述的師生關(guān)系類型【B】A對立型 B依賴型C D【放任型

3、型】：“教師包攬一切活動，學(xué)生跟著教師設(shè)計的路子走”，描述的是依賴型的師生關(guān)系。9.于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是 【D】AB夸美紐斯 CD，在1966年正式提出“隱性課程”?！?0.】：學(xué)者編寫在內(nèi)容上要做到 【A】A科學(xué)性、性、效用性B內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求 C形式與實質(zhì)D教學(xué)原則與教學(xué)方法【】：編寫的基本原則在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、性、效用性。page11. 學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響A顯性課程 B校風(fēng) C隱性課程D教育環(huán)境稱為 【C】【】：隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響。12.有效教學(xué)必須遵循的基本要求是 【C

4、】A教學(xué)方法 B教學(xué)過程 C教學(xué)原則 D教學(xué)目標(biāo)【】：教學(xué)原則是有效教學(xué)必須遵循的基本要求。13.教學(xué)過程是一個促進學(xué)生發(fā)展的過程，發(fā)展主要是指 【A】A身心發(fā)展 B知識積累 C身體素質(zhì)提高D情感意志品質(zhì)的發(fā)展【】：教學(xué)過程是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。14.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是 【C】A教學(xué)內(nèi)容 B教學(xué)方法 C教學(xué)組織形式 D教學(xué)策略【】：教學(xué)組織形式是為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。15. 教師運用心理技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，具體的解決辦法，這種指導(dǎo)的方法是 【D】A系統(tǒng)傳授式B專題式C學(xué)

5、科滲透式D學(xué)習(xí)式【】：教師在這里采用了學(xué)習(xí)式的方法。16. 技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是 【B】A定向；分解；熟練；定位 B定向；分解；定位；熟練 C分解；定位；熟練D定向；分解；熟練【】：一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向；分解；定位；熟練四個階段。17. 面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 【A】A整體性 B基礎(chǔ)性 C內(nèi)化性D綜合性】：素質(zhì)的整體特點，要求素質(zhì)教育必須整體化。即素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面”性的【，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。18. 下列哪一個選項屬于班級性力量”的表現(xiàn) 【D】A干擾同學(xué) B睡覺，鼾聲雷動 C積極參與課堂D【在座位

6、上，但不聽講】：D 項既不起積極作用也不起消極作用。下面對于差生的教育方法中正確 【 C】差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒是經(jīng)常向差生望去。C對差生回答出錯的時候，少直接批評D差生回答問題的時候，經(jīng)常沒等其說完教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育生產(chǎn)性 B科學(xué)性教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的【C】C性D商品性【】：這些均是體現(xiàn)了教育的性。 page二多項選擇題(本大題共5小題每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21 教師智能結(jié)

7、構(gòu) 【AB】 A教師的知識結(jié)構(gòu) B教師的能力結(jié)構(gòu) C教師的職業(yè)態(tài)度D教師的智力水平與情感品質(zhì)E教師積極的自我意識家庭教育的特點 【ABCDE】家庭教育影響具有先主家庭對受教育者的控制方式具有性C家庭群體往接觸的密切D家庭群體中教育和生活的性E教育者對受教育者了解和影響的深刻性學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指 【BCD】學(xué)生是發(fā)展中的人 B學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)C學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí) D學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)E學(xué)生是能動的人根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類型可分為 【ABCDE】知識的學(xué)習(xí)技能和熟練的學(xué)習(xí)心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E行為的學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的特點包括

8、 【BCDE】社會性 B整體性 C基礎(chǔ)性 D內(nèi)化性 E綜合性三判斷改錯題(本大題共4小題。每小題4分共16 分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“”。錯誤的劃上“”，并改正錯誤。26 課程與教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計。 【】27大教學(xué)論的作者是。 【】【】：大教學(xué)論的作者是夸美紐斯。28閱讀、寫作、運算等屬于智力技能范疇。 【】29文化素質(zhì)教育也就是的教育。 【】page四簡答題(本大題共4小題。每小題6分共24分)30簡述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)?！尽浚海?）道德追求大于社會索??；社會本位高于個人本位；自我修養(yǎng)先于對他人教育。31簡述影響發(fā)展的主要?！浚海?）遺傳。遺傳是人發(fā)展的自然的或

9、生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳【素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。（2）環(huán)境。環(huán)境是圍繞在周圍的并對自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。人的社會實踐對人的發(fā)展起著決定性作用。（3）教育。教育是有目的有計劃地影響人的一種活動，教育對人的發(fā)展，特別是年輕一代發(fā)展起著主導(dǎo)作用，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（4）的能動性。包括自身的態(tài)度和所付出的精力。學(xué)生的能動性是身心發(fā)展的動力。32簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！浚海?）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點，教師特點，教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)【備。（2）是否維持學(xué)生的

10、注意與。分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和是否給學(xué)生帶來滿足感。維持課堂紀(jì)律是實施教學(xué)方法的重要前提。問題。33【的教育方法】：教育方法：P352五綜合題(本大題共2小題，每小題15分共30分)34 聯(lián)系實際，論述家庭、社會、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進三者結(jié)合的方法。答題要點：（一）家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，互相配合的重要性。有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接。 有利于保證整個教育在方向上的高度一致。有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。（二）學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：互相。通訊聯(lián)系。召開家長會。在學(xué)校中組織家長。 舉辦家長學(xué)校。（三

11、）學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學(xué)生有益的活動。學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系。學(xué)校與社會專門性的社會教育有機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、等建立聯(lián)系。35閱讀材料，回答問題。一位企業(yè)家對企業(yè)進行了一番深有感觸：許多企業(yè)的設(shè)備是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流、甚至三流的。這是為什么?他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”，應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。是的，缺少，勞動力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟發(fā)展，是人多年來不敢面對的現(xiàn)實。前幾年曾因?qū)ⅰ盀酢卞e“”，多了一點丟

12、了一百萬；又有個 印刷廠將“駝峰”錯“驢峰”，又扔掉了幾百萬。更令人啼笑皆非的是，一家國有大企業(yè)與外商達成800萬的出口生意，結(jié)果在與外商簽合同時，經(jīng)理喝酒過量竟然 吐了外商一身，外商扭頭揚長而去。有一年，國際市場上羊腸衣一度十分暢銷，這對于生產(chǎn)企業(yè)來說應(yīng)該是很好的機遇，但的一些企業(yè)卻由于生產(chǎn)技術(shù)低下致使品不合歐共體標(biāo)準(zhǔn)，從而痛失機遇。是產(chǎn)棉“狀元”，為了解決原料，1995年國家實施了“東錠西移”的宏偉眾所周知，。然而大最先進的紡織機器運抵后，遇到的第一難題便是：無人操作。一朝一夕培訓(xùn)成千上萬名技術(shù)工人，談何容易，于是這一流的設(shè)備只能“半開半閉”。是畜牧大區(qū)，但卻生產(chǎn)不出像樣的皮革制品，僅有的

13、幾家皮革紛紛關(guān)門停業(yè)，看到，花大價錢從意大利引進的一流制革機早已爬滿了灰塵。牧民只有將皮革低價賣給“二道販子”，再由他們販往浙江等沿海地區(qū)加工，而加工好的皮革制品要想賣個好價錢，要想有足夠份額的市場，還必須運回到來賣，因為世人都知道“是出羊皮的地方”，“肯定會有上等的皮衣”。問題：結(jié)合上述材料，論述教育與經(jīng)濟的關(guān)系。答題要點：（一）教育與社會發(fā)展的關(guān)系基本上可以用“制約”和“促進”來概括?！爸萍s”和“促進”表明了社會與教育兩者之間對立的關(guān)系。教育促進社會發(fā)展的功能涉及、政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面。材料反映的是教育與經(jīng)濟的關(guān)系，即教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。（二）教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系（1）社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的作用：社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件；社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。（2）教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用