(人教版)2020版高考語文復(fù)習(xí)專題九古詩詞鑒賞Ⅲ核心突破四講義(含解析)

1、(人教通用版)2020版高考語文復(fù)習(xí)專題九古詩詞鑒賞核心打破四講義(含解析)(人教通用版)2020版高考語文復(fù)習(xí)專題九古詩詞鑒賞核心打破四講義(含解析)23/23(人教通用版)2020版高考語文復(fù)習(xí)專題九古詩詞鑒賞核心打破四講義(含解析)古詩詞鑒賞一、古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷察看那些寫詩吟詞的古代詩人，就會發(fā)現(xiàn)他們的人生經(jīng)歷、思想感情都有共同之處：1人生理想與人生道路古代詩人的理想是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功遂身退”?！叭濉焙汀暗馈背闪嗽娙说膬纱笏枷胫髁?。“窮”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即立功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可

2、視為功成，就是入世人生。祖先“身退”的前提是“功成”，但有作為的詩人大多不能“功成”，只好走三條路：其一，憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隱，悠閑安逸(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、蘇軾?！吧硗恕焙?，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自己的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個平衡點(diǎn)。2喜怒哀樂的緣由古代詩人的情感無非就是“喜怒哀樂”四字，同常人同樣。但引起這些情感的緣由卻與眾不同：喜樂。這種情感在古詩中很少見，讓他們“喜樂”的大體有三方面因素：自然。祖國

3、各地大好河山優(yōu)美多姿。國家。國家太平繁榮，百姓安居樂業(yè)。人生。隱逸生活安逸、自由；政治喜悅，功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得平和，親人(友人)團(tuán)聚，回歸故鄉(xiāng)。悲憤。這種情感在古詩中最為常有，有人說，中國古代詩詞是用“愁”做成的，讓他們悲憤、憂慮、難過的因素較為豐富、復(fù)雜：國家。報(bào)國無門，山河淪喪，小人當(dāng)?shù)?；統(tǒng)治者窮兵黷武，當(dāng)權(quán)者昏庸腐敗。百姓。人民受到累難，剝削者壓迫人民。親人。相思不得相見。友人。依依不舍的沉迷，離愁別恨，牽掛、擔(dān)憂、關(guān)切。歷史。昔盛今衰，王朝興替；借古諷今，由歷史寄望懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志難酬等。人生。不得志，仕途失意，被貶謫；人生短暫，年光易逝；年光已老，壯志未酬；旅居他鄉(xiāng)，

4、孤獨(dú)寂寞；人生無常，傷春悲秋。二、古詩情感常有種類種類表現(xiàn)舉例揭示統(tǒng)治者的昏庸腐敗杜牧過華清宮憂國反響國家離亂、山河淪喪杜甫春望、文天祥過零丁洋同情人民的疾苦白居易賣炭翁傷時(shí)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂杜甫登高揭示統(tǒng)治者窮兵黷武杜甫兵車行立功立業(yè)的盼望陸游書憤保家衛(wèi)國的壯心壯志王昌齡參軍行立功報(bào)國無門的悲傷辛棄疾永遇樂京口北固亭懷報(bào)國古年光消逝、壯志難酬的悲嘆蘇軾念奴嬌赤壁懷古理想不為人知的愁苦心情屈原涉江羈旅愁思，旅途勞苦溫庭筠商山早行思鄉(xiāng)思親念友，思?xì)w故鄉(xiāng)王維九月九日憶山東兄弟懷人軍旅生活，邊關(guān)思鄉(xiāng)范仲淹漁家傲秋思兒女情長，閨中懷人王昌齡閨怨分別依依不舍的紀(jì)念柳永雨霖鈴贈酬情深意長的鼓勵王勃送

5、杜少府之任蜀州坦陳心志的告白王昌齡芙蓉樓送辛漸貶謫遭貶后郁悶、難過、失意李白夢游天姥吟留別遭貶后憂國憂民、卻報(bào)國無門屈原離騷失意寄情山水，以求解脫的心態(tài)蘇軾定風(fēng)波寄情山水田園的悠閑王維山居秋暝昔盛今衰的感想劉禹錫烏衣巷借古諷今的情懷李商隱賈生人生青春易逝的傷感李清照如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)雜感仕途失意的煩悶白居易琵琶行告慰一世的喜悅杜甫聞官軍收河南河北品格氣節(jié)的自白于謙石灰吟談禪說理的感想蘇軾題西林壁請看下列詩句所抒發(fā)的情感屬于哪一各種類。問君能有若干愁？恰似一江春水向東流。憂國憂民類此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。感時(shí)傷逝類(或人生夢幻類)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？立功立業(yè)類雁過也，正傷心，

6、卻是舊時(shí)相識。思鄉(xiāng)懷人類飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。熱情贊美類(或吟唱自然類)采菊東籬下，悠閑見南山。寄情山水類一、抓住情感語言，掌握情感基調(diào)1找出下列詩句中的顯性“情語”?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。(愁)細(xì)草細(xì)風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(獨(dú))銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。(杜牧秋夕)冷、涼(暗含冷寂)(4)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元江雪)孤、獨(dú)(暗含孤傲)(5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。絲(諧音“思”)、淚明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(愁、淚)2找出下列詩句(或畫線句子)的隱性“情語”。閣中帝子今何在？檻外長江

7、空自流。(王勃滕王閣詩)(空)年來似覺道途熟，老去空更(注：經(jīng)歷)歲月頻。(黃公度乙亥歲除漁梁村)(似、空)獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。(杜審言和晉陵陸丞早春游望)(獨(dú)、偏)唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾鷓鴣天送人)(送、埋)蕨拳欲動苕萌芽，節(jié)近清明路近家。五日慢行三百里，夾溪隨處有桃花。(方回舟行青溪道中入歙)桃花(用典)3閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。春日訪山人戴叔倫遠(yuǎn)訪山中客，分泉謾煮茶。相攜林下坐，共惜鬢邊華。歸路逢殘雨，沿溪見落花。候門童子問，游樂到誰家。詩中能反響詩人和山人深厚友情的兩個詞語是_和_。答案相攜共惜請解析后兩聯(lián)所表達(dá)的情感。

8、答：_答案頸聯(lián)寫歸途所見。雖然路上遇雨，但詩人沒有因此而沮喪，而是欣賞起雨后落花隨溪水而去的晚春美景，反響了詩人內(nèi)心的喜悅高興，“逢”“見”突出了心理細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了詩人的隨性和安逸。尾聯(lián)借“候門童子問”到誰家游樂這個實(shí)境，虛寫出返家后內(nèi)心的輕快。古詩是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達(dá)的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中這些表示情感的詞語至關(guān)重要，這是解析概括情感的最正確、最便捷的路徑。這里要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1抓住兩種“情語”直接找出顯性“情語”解析詩歌情感，首先要關(guān)注詩歌中直接表示情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的秋興“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表示

9、了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下報(bào)國的心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時(shí)飽含的無奈和煩悶。認(rèn)真尋找隱性“情語”隱性“情語”是指傳達(dá)感情時(shí)較間接、委婉的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。別的，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。更重要的是，還要關(guān)注擁有獨(dú)到意義的表示時(shí)間、地址的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時(shí)需要關(guān)注。如塞外(常含立功立業(yè)或表示戰(zhàn)爭殘忍、環(huán)境艱辛之意)、他鄉(xiāng)(

10、常含漂泊失所之苦)、遠(yuǎn)離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要引起注意。2知道“情語”出現(xiàn)的地址像直接“情語”，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會出現(xiàn)。像隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間地址，有時(shí)也會出現(xiàn)在說明中。必須盯緊這些重點(diǎn)“部位”。3關(guān)注“情語”表達(dá)的特殊性正常情況下，詩人用什么情語，就表達(dá)出什么情感，但有時(shí)會用隱晦、波折、反語的方式表達(dá)，如用了“喜”字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語。因此，不能將“情語”直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作正確的理解。自然，這種“言不衷心”的表達(dá)方式較為少見。二、抓住詳盡抒情方式，領(lǐng)悟委婉、隱晦的情感古詩抒

11、情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因?yàn)樗磉_(dá)的情感委婉、隱晦，給考生對情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分詳盡的間接方式，因材施教。(一)借景抒情：抓景語悟情語4閱讀下面這首宋詞，然后回答下列問題。浣溪沙蘇軾軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時(shí)收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。注莎：莎草，多年生草本植物。耦耕：兩人各持一耜(s)(古時(shí)農(nóng)具)并肩而耕。使君：指詞人自己。全詞表現(xiàn)了詞中人物的哪些思想情感？請結(jié)合詞句簡要解析。答：_答案雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，

12、凈而無塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。對農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛這樣的風(fēng)景和生活的。最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深入。清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！弊プ∶枋龅墓饩?，解析蘊(yùn)藏的情感，是讀詩的重點(diǎn)，是高考的重點(diǎn)，更是考生欣賞情感的重點(diǎn)能力之一。應(yīng)怎樣把握光景中的情感呢？推斷所寫光景的特點(diǎn)，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實(shí)、季節(jié)方面的特點(diǎn)，進(jìn)而把握情感，這里尤其需要注意從光風(fēng)景彩中推斷情感。光景是情感的載體，我們可以經(jīng)過光景的冷暖色調(diào)或季節(jié)色彩等來推斷作者的情感情緒。明麗絢爛的風(fēng)景一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而

13、色彩黯淡的光景往往表達(dá)傷感之意。自然也有特例，作者以悲景寫樂情或以樂景寫悲情，這種情況要結(jié)合詩作詳盡內(nèi)容另當(dāng)別論。光景也有季節(jié)色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿活力，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感觸、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀難過之情。善于抓住光景前面的修飾語及后邊的動詞、形容詞，把握光景特點(diǎn)，從特點(diǎn)中捕捉背后的情感特點(diǎn)。把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即平時(shí)說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即平時(shí)說的“樂景哀情，哀景樂情”。(二)托物言志：抓物語悟情志5閱讀下面這首詩，然后回

14、答下列問題。人日有懷愚齋張兄緯文金元好問書來聊得慰懷思，清鏡平明見白髭。明月高樓燕市酒，梅花人日草堂詩。風(fēng)光流轉(zhuǎn)何多態(tài)，兒女青紅又一時(shí)。澗底孤松二千尺，殷勤留看歲寒枝。注人日：正月初七，古代佳節(jié)之一。愚齋：張緯，字緯文，號愚齋，金亡后居燕京。與元好問交誼深厚，書信往來頻繁。元好問：字裕之，號遺山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝消亡后，元好問被囚數(shù)年，晚年重回故鄉(xiāng)，隱居不仕。草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有人日詩。尾聯(lián)寄寓了詩人怎樣的深意？請結(jié)合全詩簡要解析。答：_答案“澗底孤松”不畏“歲寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然高傲的品格；用“孤松”自況，表達(dá)自己作為金朝遺老隱居不仕的堅(jiān)貞節(jié)操；用

15、“殷勤留看歲寒枝”表達(dá)與友人共勉的情懷，要學(xué)習(xí)“孤松”品格，在困境中保持高風(fēng)亮節(jié)。借物抒情也是古詩常有的抒情方式。應(yīng)抓住描述物象的語言，解析物象的外在特點(diǎn)(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩人自己的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的吻合點(diǎn)。值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。(三)用典抒情：抓典語悟情感6閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。送別杜審言宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚，維舟吊屈平?？上埲獎Γ丛谪S城。注孫楚：西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。龍泉劍：晉

16、書張華傳“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：寶劍之氣，上徹于天。華問在何郡？煥曰：在豫章豐城。即補(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣特別。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉”。這首詩后四句接連用典，表達(dá)了詩人的哪些思想情感？答：_答案以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高妙，仕途之崎嶇，以及世道之不平，寄托了詩人對友人的同情和惋惜。龍泉劍被淹沒的故事，表達(dá)了詩人對友人的懷才不遇的悵惘、感觸。龍泉劍最終被有識之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，喻友人最終也定能鋒芒畢露，再得起用，寄望了詩人對友人的深情欣慰與熱切希望。1積累古詩常用典故的出處與含義比方樓蘭：樓蘭國王貪財(cái)，多次

17、殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)场Ｈ缤醪g參軍行：“青海長云暗雪山，孤城遠(yuǎn)望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎兹虑骸霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m?！?把握祖先用典的方式明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”就暗用了祖逖聞雞起舞的典故，如果有積累，就知道這里暗用典。正用典與反用典。作者使用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用廉頗的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維山居秋暝尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮回來，山中兮不可

18、以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。3把握典中情要注意“兩面”情感“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對現(xiàn)實(shí)、對自己的情感態(tài)度。三、抓住時(shí)空變換，領(lǐng)悟變化的情感7閱讀下面這首宋詞，然后回答下列問題。高天臺除夜韓疁頻聽銀簽，重燃絳蠟，年光袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻歲月？老來可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。鄰?fù)抟言嚧簥y了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風(fēng)，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣登臨、殘雪樓臺，遲日園林。注銀簽：更漏，計(jì)時(shí)工具。絳蠟：紅蠟燭。恣：隨意，無拘束。這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)

19、合詞句簡要解析。答：_答案除夜守歲，引發(fā)了作者對歲月流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻歲月”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開的梅花給了作者些許欣慰；“鄰?fù)抟言嚧簥y了”引發(fā)了作者對春天的向往，作者認(rèn)識到應(yīng)該趁精力未曾全衰，去感覺大好春光的昂揚(yáng)情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。詩人的情感在詩中有時(shí)不是一模一樣的，而是富于變化的，怎樣把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感覺很美好；駐足現(xiàn)在，感覺傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩，一

20、般分成離別時(shí)和離別后兩個時(shí)間段寫，離別時(shí)自然要難過，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同光景對象的變換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描述對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感8閱讀下面這首宋詩，然后回答下列問題。宴西樓陸游西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。萬里因循成久客，一年容易又秋風(fēng)。燭光低映珠鞴麗，酒暈徐添玉頰紅。歸路迎涼更堪愛，摩訶池上月方中。注陸游因?yàn)橹鲝埧菇?，不合?dāng)權(quán)者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩即寫于此時(shí)。西樓：成都府治

21、西側(cè)有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵?jǐn)_事。又蜀中名勝記謂“轉(zhuǎn)運(yùn)司園亦稱西園，園中有西樓”。因循：隨意，輕率，懶怠。珠鞴(bi)：繡著珠飾的單衣，代指歌舞女子。摩訶池：汙池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開，因此得名。祖先評此詩頷聯(lián)“語輕而感深”，你認(rèn)為此聯(lián)表達(dá)了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要概括。答：_答案時(shí)日蹉跎、歲月虛度、年光老去的感想。萬里作客、久離家鄉(xiāng)的愁苦。一事無成、壯志未酬的無能為力的悲涼。言少而情豐，是古詩表達(dá)的一個重要特點(diǎn)。詩人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語言表達(dá)最豐富的情感。這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語言。還要注意的是，這情感的

22、豐富性也與詩的結(jié)構(gòu)層次親密相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個層次兩個情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次幾個情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來。1閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。送李少府貶峽中王少府貶長沙高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書？青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫狐疑。注

23、青楓江：瀏水，在長沙與湘江會合。白帝城：在夔州，今四川省奉節(jié)縣東白帝山上，東臨巫山縣。這首詩蘊(yùn)含的情感豐富，請簡要解析其中蘊(yùn)含了哪些情感。答：_答案惜別、關(guān)切之情。從首聯(lián)“嗟”“意何如”“問謫居”等中可以看出詩人對二人遭遇的同情與惋惜。頷聯(lián)設(shè)想兩位友人到達(dá)貶所后的生活聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人懷鄉(xiāng)，是表達(dá)關(guān)切之情。欣慰、鼓勵之情。頸聯(lián)以想象風(fēng)景名勝之美來表達(dá)對二人的欣慰之情：秋高氣爽、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯(lián)勸慰二人定會有回來之日，不必狐疑不前。在勸慰之中所蘊(yùn)含的微諷之情。尾聯(lián)既是詩人對朋友的勸慰，也深藏微諷之意。在圣明的時(shí)代，應(yīng)該多蒙皇恩，而詩人的兩個朋友卻這樣遭貶，似

24、乎是在嘲弄圣朝，委婉地表達(dá)對圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。2閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。秋興八首(其五)杜甫蓬萊宮闕對南山，承露金莖霄漢間。西望瑤池降王母，東來紫氣滿函關(guān)。云移雉尾開宮扇，日繞龍鱗識圣顏。一臥滄江驚歲晚，幾回青瑣點(diǎn)朝班。尾聯(lián)表達(dá)了詩人哪些復(fù)雜的情感？請結(jié)合詩句加以解析。答：_答案有漂泊異地、墮落邊陲的落寞與沉寂：“一臥滄江”運(yùn)用夸張手法，生動地表現(xiàn)出詩人滯留在夔州的無能為力之情。有歲月匆逝、報(bào)國無門的感觸：“驚歲晚”，說明一年又將盡，而自己只能于夢中眷顧往昔效命朝廷的場景，暗示現(xiàn)實(shí)報(bào)國無門的苦況。有時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)、效命朝廷的期盼：“幾回青瑣點(diǎn)朝班”的意思是，“我”又記起了那僅

25、有的幾次上朝，表現(xiàn)出對為朝廷效命的希冀。1審題：兩看一定“兩看”是指一看所給語言材料是整體型(全詩)仍是局部型(詩詞的詞、句、聯(lián)、片等)。整體型需要把文本分成幾個局部(層次)，局部型需要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題；二看局部型在文本中的地址和內(nèi)部層次。“一定”是指確定題型，是情感概括題仍是解析題，是比較題仍是探究題。2答題：表述規(guī)范表述要使用情感術(shù)語如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是情感術(shù)語，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是情感術(shù)語，總讓人感覺別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不正確，也容易丟分。因此，最好使用情感術(shù)語。常用的情感術(shù)語有：難過、

26、煩悶、安逸、愁苦、歡欣、悲傷、郁悶、感觸、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、憂慮、離恨、哀怨、憂慮、沉浸、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激怒、欣喜、高興、向往、忠貞等。以“愁”為例，又可分為多種，如亡國之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失戀之愁、相思之愁、困頓之愁、貧窮之愁、羈旅之愁、閑居之愁、思鄉(xiāng)之愁等等。表述要注意情感要素完整要表述的情感情由(感情產(chǎn)生的原因)/情境(感情產(chǎn)生的境地)感情基調(diào)示例：兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？(2014新課標(biāo)全國)答：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；情由感情基調(diào)郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感覺

27、的溫暖、愉悅之情。情境感情基調(diào)“感情基調(diào)”多用表示感情的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如難過、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、安逸、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游書憤表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國無門而產(chǎn)生的。表述要注意因題而異情感概括題可直接使用上面(2)的形式。情感解析題表述有兩種模式：解析概括：先解析詳盡詩句，后概括出情感內(nèi)涵。概括解析：先概括出情感內(nèi)涵，后解析詳盡詩句。這里的“解析”，就是要結(jié)合語言，說出感情的依據(jù)和出處。解析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩，辦理好整體與局部的關(guān)系。同時(shí)，要抓住詳盡的詞句、意象解析，不可抽象空泛。必要時(shí)，還要結(jié)合情感表

28、現(xiàn)手法解析。專題微語古代詩歌的比較鑒賞與單篇詩歌的鑒賞沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別；二是比較鑒賞多了一道“作比較”的程序。命題者往往采用兩首在主題、風(fēng)格、題材、體裁、作者等方面有某些相同或相異之處的詩歌進(jìn)行比較。其比較點(diǎn)往往是兩首詩歌的相同之處或相異之處。從設(shè)題來看，不外乎以下幾個方面：不同詩歌對相同意象的比較或不同詩歌對同一對象描述優(yōu)劣的比較；不同詩歌中同一“煉字”的比較和同一詩歌不同版本用語的比較；不同詩歌對描述相同對象的表現(xiàn)手法的比較；同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)的思想感情的比較等等。因此，古代詩歌的比較鑒賞應(yīng)遵循的基根源則是“整體把握，知同

29、辨異”?！爸本褪前l(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同、相似的東西，“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同致使相對的東西。“知同”也好，“辨異”也好，重點(diǎn)都要落實(shí)到上面提到的一些主要比較點(diǎn)上，都要從詩歌中找到詳盡依據(jù)。一、形象異同比較鑒賞題1閱讀下面兩首宋詩，然后回答下列問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注居士：文人雅士。山瓢：天然簡陋的酒器?！皥@花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描述的風(fēng)景特點(diǎn)有何不同？請作簡要分析。答：_答案明麗；清幽?！皥@花經(jīng)雨百般紅”描述的是雨后園林的美景，一場雨后，園中如

30、花似錦，色彩明麗。“喬木崢嶸明月中”描述的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。解析本題考察詩歌的意象與意境。兩句詩描述了不同的風(fēng)景，也就是詩歌所描述的意象，實(shí)際上都是在為詩歌創(chuàng)建某種意境?！皥@花經(jīng)雨百般紅”是寫園里的花經(jīng)雨水沖刷后顯得更為嬌艷，主若是表現(xiàn)其色彩的明麗。“喬木崢嶸明月中”一句中，“崢嶸”有“深邃、深遠(yuǎn)”的意思，明月掩映于高峻挺拔的樹木中，顯得更加深邃而幽遠(yuǎn)。2閱讀下面兩首宋詞，然后回答下列問題。減字木蘭花秦觀天涯宿怨，獨(dú)自凄涼人不問。欲見回腸，斷盡金爐小篆香。黛蛾長斂，任是春風(fēng)吹不展。困倚危樓，過盡飛鴻字字愁。減字木蘭花競渡黃裳紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直

31、破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。歡聲震地，驚退萬人爭戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。注黛蛾：黛畫的蛾眉，指美眉。黃裳(10441130)，字勉仲，延平(今福建南平神宗元豐五年(1082)進(jìn)士第一。結(jié)合兩首詞，簡要解析這兩首詞創(chuàng)建的意境有什么不同。答：_答案秦詞用回腸、金爐、篆香、黛蛾、危樓、飛鴻等意象，創(chuàng)建出冷落凄清的意境，表達(dá))人。出女主人公獨(dú)處懷人的孤寂煩悶情緒。黃詞描述紅旗高舉、鼓聲如雷、歡聲如潮、龍舟破浪飛出、銜標(biāo)而歸的壯闊場景，創(chuàng)建出緊張熱烈的氛圍，表達(dá)出積極豪邁的情懷。形象異同比較有兩個層面，一是形象內(nèi)涵、特點(diǎn)異同比較，二是形象作用異同比較。形象內(nèi)涵、特點(diǎn)異同比較集中在兩方面，一方面是意象(主要指情

32、景和物象)內(nèi)涵比較，一方面是人物形象特點(diǎn)的解析比較。對于前者，先要看在意象采用上有何不同，再主若是看意象在自己特點(diǎn)與表情達(dá)意兩方面的異同，也許表層義與深層義有何異同；對于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。形象異同題多數(shù)是“求異”比較，這是做題可以利用的地方。形象作用異同主要在寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)方面展開。二、語言比較鑒賞題3閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書哪處達(dá)？歸雁洛陽邊。鑒賞詩以對偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫?！翱吐贰?，指作者要去的路。“青山”點(diǎn)題中“北固山”

33、。作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。這一聯(lián)先寫“客路”此后寫“行舟”，其人在江南、神馳故鄉(xiāng)的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相響應(yīng)。第二聯(lián)的“潮平兩岸闊”，“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之廣闊。這一句，寫得恢宏闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼印Ｔ娙瞬挥谩帮L(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才可以“懸”。這個“正”字，兼有“順”與“和”

34、的內(nèi)容。這一句寫小景已相當(dāng)傳神。但還不單如此，如王夫之所指出，這句詩的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”(姜齋詩話卷上)?？梢栽O(shè)想，如果在曲波折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即便風(fēng)順而風(fēng)和，卻仍舊波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩句妙在經(jīng)過“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野廣闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。讀到第三聯(lián)，就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠(yuǎn)望可見兩岸空闊。這顯然是一個晴朗的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚(yáng)帆，慢行江上，不覺已到殘夜。這一聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。第三聯(lián)素來

35、交口夸贊?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣趕忙不可待，這怎不叫身在“客路”的作者頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的地址而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字與“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描述光景、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上光景所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走隆冬。不單寫景逼真，敘事確實(shí)，而且表現(xiàn)出擁有普遍意義的生活真理，給人

36、以樂觀、積極、向上的藝術(shù)激勵力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。海日東升，春意萌動，作者放舟于綠水之上，持續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ＿@時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的??！作者想起了“雁足傳書”的故事，仍是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候，替我問候一下家里人。這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。這首五律雖然以第三聯(lián)馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后輩，但并不是只有兩個佳句而已，從整體上看，也是相當(dāng)友善優(yōu)美的。此詩第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你感覺“闊”與“失”哪個字更好？為什么？答：_答案(示例一)“失”字更好。它

37、含有消失之意，因?yàn)樗鷦拥孛枘×私兑虼撼备邼q而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象，有誘惑的感覺，給人無盡的想象。(示例二)“闊”字更好。它含有廣闊之意，它是對實(shí)際的描述，直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得邈遠(yuǎn)無際，所以視野十分廣闊的強(qiáng)烈感覺，給人的感覺更加真實(shí)；而且讀起來與“懸”字對應(yīng)，腔調(diào)似也更加響亮。語言比較賞析題本質(zhì)上同一般的語言賞析題同樣，看語言是否造境、寫景、表情，是否傳神等。但既然是比較賞析，一定要選好比較點(diǎn)，如聯(lián)系描述的情景進(jìn)行比較，看誰更吻合語境；從表現(xiàn)作者情感上進(jìn)行比較，看誰更能正確表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的情感；從表達(dá)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看誰重生動形象；從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看誰更能使結(jié)構(gòu)水

38、乳交融、更能起照應(yīng)等作用。其次，重點(diǎn)把原因說清楚、說充分。三、表達(dá)技巧異同比較題4閱讀下面兩首詩，然后回答下列問題。題米元暉瀟湘圖(其二)宋尤袤淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家。題米元暉山水明張以寧高堂曉起山水入，古色慘淡神靈集。望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來濕。江風(fēng)吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。身在江南圖畫里，令人卻憶米元暉。注米元暉：名友仁，宋代書畫家米芾之子，擅長山水畫。慘淡：畫面色彩淺淡。神靈集：畫面?zhèn)魃?，韻味深沉。兩首詩描述光景的方法有什么不同？請簡要解析。答：_答案尤詩重視視覺，采用曉山、遠(yuǎn)水、霧氣、平沙等意象，襯著素淡蒼茫(迷蒙悠久)的氛圍；張?jiān)妱t視覺和觸覺相結(jié)

39、合，觸覺“春衣濕”，襯托了視覺“云氣深”。尤詩重視靜態(tài)；張?jiān)妱t動靜結(jié)合，以動襯靜，經(jīng)過“江風(fēng)吹雨”“百花飛”，勾勒出一幅安靜靈動秀麗幽雅的畫面。尤詩重視遠(yuǎn)景、大景(廣鏡頭)；張?jiān)妱t先寫遠(yuǎn)景、大景，再寫近景、小景(特寫鏡頭)，如“百花飛”，細(xì)膩生動。尤詩實(shí)寫眼前所見；張?jiān)妱t虛實(shí)相生，“只恐春衣濕”是想象之語，表現(xiàn)了云氣的縹緲朦朧。5閱讀下面兩首詩，然后回答下列問題。望夫石唐劉禹錫成天望夫夫不歸，化為孤石苦相思。望來已是幾千載，只似當(dāng)時(shí)初望時(shí)。望夫山宋陳造亭亭碧山椒，如約凝黛立。何年蕩子?jì)D，登此望行役。君行斷音信，妾恨無終極。堅(jiān)誠不磨滅，化作山上石。煙悲復(fù)云慘，憂如見精魄。野花徒自好，江月為誰白？

40、亦知江南與江北，紅樓無處無傾國。妾身為石良不惜，君心為石那可得？注詩人于“永貞改革”運(yùn)動失敗后，政治上備受打擊和迫害，長流遠(yuǎn)州，思念京國的心情一直很迫切，此詩即借詠望夫石寄望這種情懷。山椒：山頂。蕩子：出門不歸的男子。行役：出門在外，這里指出門的男子。紅樓：泛指華麗的樓房，多指榮華女子所居。良：實(shí)在。兩首詩在表現(xiàn)望夫女子的不幸時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同？試簡要說明。答：_答案劉詩重視正面描述，寫因丈夫出外未歸，女子癡心與難過的等待，突出表現(xiàn)其對愛情的忠貞與執(zhí)著。陳詩運(yùn)用比較手法，寫女子望穿秋水，化成石頭；而她所等的人卻被其他女子勾住了魂，變了心，忘記了家中妻子。鮮明的比較，揭穿出社會的不合理

41、現(xiàn)象，表達(dá)了對封建制度的指控，深入了悲劇的主題。首先，要熟悉各種表達(dá)技巧的術(shù)語與內(nèi)涵。其次，審清題干要求比較的方向(是求同仍是求異)、角度(是從哪個角度比較)，比較到哪一步，是只要答出術(shù)語仍是兼有效果的解析。最后，鑒于表達(dá)技巧的復(fù)雜性，表達(dá)技巧的比較仍是定位于常有常用的表達(dá)技巧。因此，要立足于對原詩正確的判斷，尤其注意甄別那些易混淆的表達(dá)技巧，如表現(xiàn)手法中的比較與襯托、修辭手法中的借代與借喻。四、思想感情異同比較題6閱讀下面這首宋詞，然后回答下列問題。一剪梅宿龍游朱氏樓蔣捷小巧樓臺眼界寬。朝卷簾看，暮卷簾看。故鄉(xiāng)一望一心酸，云又迷漫，水又迷漫。天不教人客夢安。昨夜春寒，今夜春寒。梨花月底兩眉攢

42、，敲遍闌干，拍遍闌干。詞中“敲遍闌干，拍遍闌干”和辛棄疾水龍吟登建康賞心亭“闌干拍遍，無人會、登臨意”二者有何異同？請從情感表達(dá)與手法運(yùn)用兩個方面加以賞析。答：_答案相同點(diǎn)：都是動作描述(細(xì)節(jié))，都是借拍打欄桿來抒發(fā)調(diào)解胸中的抑郁煩悶之氣。不同點(diǎn)：思想感情不同。辛詞抒發(fā)詞人報(bào)國無門、壯志難酬的悲憤之情；蔣詞抒發(fā)詞人故國難回，天涯無歸路的憂慮。辛詞愁更濃，蔣詞愁略淡。7閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。古參軍行李頎白日登山望戰(zhàn)火，夜晚飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲

43、桃入漢家。注刁斗：古代軍中銅制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。公主琵琶：漢武帝時(shí)以江都王劉建女細(xì)君公主嫁與烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故令人彈琵琶以娛之。蒲桃：今作“葡萄”。本詩畫線句與范仲淹漁家傲秋思最后兩句“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”所抒之情有何異同？請結(jié)合詩歌加以比較。答：_答案相同點(diǎn)：都表達(dá)了厭戰(zhàn)情緒。不同點(diǎn)：本詩重視于抒發(fā)對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺與不滿。連年戰(zhàn)爭，將士棄尸荒野，僅換得西域葡萄歸種中原，諷刺和批判統(tǒng)治者窮兵黷武，視生命如草芥的行為。范詞重視于抒發(fā)思?xì)w與報(bào)國之情。將士們白發(fā)蒼蒼，思鄉(xiāng)而夜不能寐，但仍不畏環(huán)境艱辛，擔(dān)當(dāng)著戍邊重任，表達(dá)了深沉真摯的憂國報(bào)國之情。進(jìn)

44、行內(nèi)容、情感的比較鑒賞，前提是讀懂詩歌，把握各自的感情基調(diào)。其方法仍與前面解析概括詩歌思想感情的方法相同。讀標(biāo)題。標(biāo)題往往交代了內(nèi)容，定下感情基調(diào)。認(rèn)識詩人所處的時(shí)代及寫作背景。同樣的光景，因詩人不同的際遇、不同的心情，會蘊(yùn)含截然相反的情感。善于抓住帶感情色彩的重點(diǎn)詞語。注意詩歌的最后兩句，它們往往卒章顯志，點(diǎn)明主旨。在此基礎(chǔ)上的比較，需要注意：熟悉感情基調(diào)術(shù)語，會用這些術(shù)語比較感情基調(diào)異同，如憂慮與安逸、悲傷與高興。進(jìn)一步比較解析出產(chǎn)生不同感情的原因或情境，這也是情感比較的重要內(nèi)容。比較時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有詳盡解析。專題微語古詩選擇題在2017年強(qiáng)勢回歸后已成為全國卷考察的

45、保留題型。在經(jīng)過“五選二”到“四選一”的外部變化后，雖說難度略有降低，但其考察的內(nèi)容是有始有終的，而且對于考生來說，它應(yīng)是考生的必得分題。因此，掌握這種選擇題的選擇策略至關(guān)重要。一、充分認(rèn)識古詩選擇題的題型特點(diǎn)1重點(diǎn)突出選擇題的設(shè)題點(diǎn)以考試說明所規(guī)定的形象、語言、技巧、思想感情等考點(diǎn)為主，同時(shí)有向文學(xué)、文化知識滲透的趨勢，但從這兩年的命題實(shí)踐看，其設(shè)題重點(diǎn)是放在詩意理解上，即對詩中重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語的理解。選擇題著重詩句的基本理解，主觀題考察深層次理解，兩者形成優(yōu)異的搭配。2依詩定序無論是“五選二”式仍是“四選一”式，選項(xiàng)的先后序次都保持與原詩語句序次大體一致。3設(shè)誤細(xì)微命題者采用曲解原意、弄

46、錯對象、無中生有、過分解讀及隨意引申等方式，把錯誤點(diǎn)放在選項(xiàng)的細(xì)微之處，尤其是多放在一兩個詞語上。4讀懂助手雖說解答該題要全面、認(rèn)真地閱讀詩歌，但有時(shí)是邊閱讀邊判斷思考，無論是選擇適合的或不適合的，錯誤總集中在選項(xiàng)的某一兩處細(xì)節(jié)上，絕大多數(shù)選項(xiàng)內(nèi)容是正確的，所以，答題的過程實(shí)際上就是正確理解詩歌的過程，題目答對了，詩歌也就基本上讀懂了。因此，它是幫助理解詩歌的極好的“手杖”，更有助于下一道主觀題的解答。二、讀懂悟透詩意，正確理解詞句讀懂悟透詩意，正確理解詩句是答好選擇題的核心要領(lǐng)。1讀懂詩詞的基本意思，正確理解詩句中涉及的重點(diǎn)詞有些選項(xiàng)看似考察對詩句賞析正確與否，實(shí)際上只須認(rèn)識詩詞的基本信息甚

47、至某一重點(diǎn)詞即可發(fā)現(xiàn)錯誤原因。如2018年全國卷第14題B項(xiàng)“雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”就是對詩句“男兒屈窮心不窮”中第一個“窮”字的錯誤理解。2018年全國卷第14題D項(xiàng)“濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺”是對詩句“燭光相射飛縱橫”中的“相射”的錯誤理解。因此，要把詞語、句子作為平常的文言詞句進(jìn)行翻譯，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)系想，在頭腦中復(fù)活詩詞所說光景，由此確定詞義、句意到底是什么。2鑒別掌握詩詞的藝術(shù)手法要鑒別掌握詩詞的藝術(shù)手法，如比喻、借代、襯托、用典等，否則就很可能錯誤理解詩句，陷入命題設(shè)置的誤區(qū)。比方，歐陽修禮部貢院閱進(jìn)士就試第四句“下筆春蠶食葉聲”，如果不懂得句中的“春蠶食葉聲”是運(yùn)用比喻

48、、襯托的手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以動襯靜，形象地描述了考生們緊張嚴(yán)肅的答題情景，那么就容易做出錯誤的判斷。又如，蘇軾送子由使契丹的尾聯(lián)“單于若問君家世，莫道中朝第一人”中用到的唐代李揆的典故，對正確理解全詩起到了至關(guān)重要的作用，如若不懂得典故內(nèi)涵和使用典故的目的，答題時(shí)就很容易做出錯誤判斷。因此，只若是選項(xiàng)中出現(xiàn)了“技巧”術(shù)語，一要判斷它是否正確，二要推斷其背后真實(shí)的含義。3認(rèn)識作者及其創(chuàng)作背景要認(rèn)識作者及其創(chuàng)作背景，以便深刻理解作者的思想情感，進(jìn)一步結(jié)合所給詩句的賞析判斷選項(xiàng)正確與否。比方，蘇軾送子由使契丹這首詩作于宋哲宗元祐四年(1089)，宋史蘇軾傳記

49、錄：“四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州?！笔悄昶涞芴K轍遷翰林學(xué)士兼吏部尚書，在汴京。同年八月，蘇轍受命出使契丹，慶賀遼主生辰。蘇軾兄弟情深，宋史蘇轍傳記錄：“轍與兄進(jìn)退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕有。”現(xiàn)在兄弟宦游四海，山南海北，聚少離多。作者得知弟弟蘇轍受命出使契丹，雖然是遠(yuǎn)別，但畢竟是暫時(shí)的分別，所以蘇軾寫詩送別弟弟，表達(dá)勸慰勸告之意，只管為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，但更多的卻是希望弟弟小心謹(jǐn)慎，平安回來，表現(xiàn)了詩人一貫的樂觀豪邁的胸襟。三、把握選項(xiàng)句意，學(xué)會比對解析1審讀題干，明確要求答題時(shí)，首先要認(rèn)真把題干要求讀上兩三遍，明確題目的詳盡要求，看清題干是要求選擇正確的選項(xiàng)仍是不正確的選項(xiàng)，題干的要求涉及詩歌文本的哪些內(nèi)容，題目著重考察哪些知識點(diǎn)。切忌望文生義、一葉障目，急促作出選擇。2辨明陷阱，有效回避命題者往往在選項(xiàng)中巧妙地設(shè)置若干陷阱，以此來攪亂考生，這就要求考生在答題時(shí)要擦亮眼睛，有效回避。常有的陷阱平時(shí)集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化知識等幾個要素上。設(shè)誤種類有曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法及風(fēng)格等。其中，最重要的是曲解文意。自然，在詳盡試題中