動(dòng)畫分鏡教案-屈悅

1、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院I 教案220152016 學(xué)年第一學(xué)期j課程名稱動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)j院系（部）藝術(shù)學(xué)院：授課班級(jí)14動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作9主講教師：使用教材動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)一張樂鑒馬勝編二015年九月課程簡介課程名稱動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)授課班級(jí)14級(jí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作課時(shí)64教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度養(yǎng)成目標(biāo)本課程的教學(xué)目 的在于使學(xué)生掌握動(dòng) 畫分鏡頭中的構(gòu)圖、空 間、鏡頭以及場景的設(shè) 定等相關(guān)知識(shí)，止確掌 a分鏡頭制作的相關(guān) 法則，在設(shè)計(jì)制作中鼓 M學(xué)生大膽創(chuàng)新與嘗 ko培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能 力，讓學(xué)生能在將來的動(dòng) 畫創(chuàng)作中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)分鏡頭有敏銳的 感受，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué) 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重

2、點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力口動(dòng)手能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性！能力訓(xùn)練任 務(wù)、案例先是讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作開始，圍繞其繪制角色、場景和最終使用分鏡頭語言對(duì) ,表小教學(xué)方法與 組織形式學(xué)主要是采用，課堂授課，多媒體講學(xué)，圍繞主題性的師生間的辨析，以及 卜生實(shí)訓(xùn)等方法和形式組織展開。教學(xué)信息資 源教學(xué)信息資源主要源于教材和教師教學(xué)資料以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、次課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以學(xué)生的作品及平時(shí)作業(yè)完成情況綜合評(píng)分教學(xué)后記動(dòng)畫分鏡頭第一講首頁動(dòng)畫分鏡頭第一講首頁授課班級(jí)14級(jí)動(dòng)漫設(shè) 計(jì)與制 作專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì) 與制作授課教師屈悅時(shí)間課 題分鏡腳本概述講授課時(shí)、 一 一，44實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)：

3、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解分鏡腳本的基本功能，了解圖像是如何講故事的，理解一個(gè) 故事所應(yīng)具有的元素，探究那些使用分鏡頭腳本的產(chǎn)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分鏡腳本的概念難點(diǎn)：了解圖像是如何講故事的，理解一個(gè)故事所應(yīng)具有的元素。教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做實(shí)例。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計(jì)算機(jī)。講授過程：1:組織教學(xué)；:介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容；:介紹整體課程教學(xué)安排；:提出學(xué)習(xí)要求；:課程內(nèi)容講授。主要教授內(nèi)容：1.1電影分鏡拍攝的形成。 分鏡腳本的概念。實(shí)訓(xùn)作品要求：1:布置練習(xí)：課后根據(jù)所講述的授課內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做著名影片分鏡剪輯實(shí)例

4、練習(xí)。2:要 求：能夠在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行做相關(guān)的練習(xí)。主要授課內(nèi)容圖示第一講：分鏡腳本概述（理論教學(xué)部分）電影分鏡拍攝的形成?當(dāng)電影還處于原始形態(tài)是，本無所 謂“分鏡頭”。攝像機(jī)擺在固定的位 子，以全景的視距，按膠片的長度， 開機(jī)、關(guān)機(jī)把對(duì)象一 口氣拍下來。?格里菲斯這位公認(rèn)的電影藝術(shù)家， 用分鏡頭的辦法，一遠(yuǎn)景、全景、 近景、特寫不同的景別的拍攝表現(xiàn) 對(duì)象，使電影產(chǎn)生了視覺 節(jié)奏，調(diào) 動(dòng)了觀眾的心理期待，使電影從被 動(dòng)的“記錄生活”和“舞臺(tái)劇照相” 的圈子里解放出來，電影能發(fā)展成 一本獨(dú)立的藝術(shù)，是和分鏡頭分不 開的。? 1.2分鏡腳本的概念?分鏡頭腳本是劇本的形象化版本。簡單的說是“用

5、圖像講故事”，是動(dòng) 畫設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；（如圖圖1圖21)?定義：動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)-是體現(xiàn)動(dòng) 畫片的敘事語言風(fēng)格、故事的邏輯、 控制節(jié)奏的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)所有鏡 頭的變化與連接關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，甚 至包括節(jié)奏都要進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì) 于每一個(gè)鏡頭的畫面、聲音、時(shí)間 等所有構(gòu)成要素作出準(zhǔn)確地設(shè)定。比如，在文字上寫出的形象為： 幺 個(gè)小孩在馬路上撿到了一分錢，把 錢交給了民警叔叔?！?在分鏡頭時(shí)可以分成這樣幾個(gè)鏡 頭：? 1、全景，小孩在路上邊蹦邊跑，突 然停下，低頭；? 2、近景，小孩低頭看；? 3、特寫，馬路上的一分錢硬幣；? 4、中景，小孩彎腰下蹲拾錢；? 5、全景，小孩向前跑去；? 6、近景，小孩

6、將錢交給了民警叔叔。?這樣的內(nèi)容，你也可以分成另外六 個(gè)或四個(gè)甚至八個(gè)鏡頭，這就看導(dǎo) 演的構(gòu)思與藝術(shù)手法了。?動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)實(shí)際上是導(dǎo)演對(duì)一部動(dòng)畫片的理解和表現(xiàn)的周密思 考；同時(shí)亦是導(dǎo)演對(duì)影片的總體設(shè) 計(jì)和施工藍(lán)圖。?與分鏡頭腳本最相似的一種形象化 產(chǎn)品就是帶有卡通人物對(duì)白圓圈的 連環(huán)漫畫了。但兩者不同的是連環(huán) 漫畫是娛樂的一種手段，而分鏡頭 腳本則是幫助制片生產(chǎn)的一個(gè)工 具。（如圖2）動(dòng)畫分鏡頭第一講首頁動(dòng)畫分鏡頭第一講首頁授課班級(jí)14級(jí)動(dòng)漫設(shè) 計(jì)與制 作專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì) 與制作授課教師屈悅時(shí)間課 題分鏡前期準(zhǔn)備講授課時(shí)、 一 一，44實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，在進(jìn)行

7、分鏡臺(tái)本工作之前應(yīng)該擁 有的前提工作，并將這些前提工作逐個(gè)理解熟悉，能獨(dú)立設(shè)計(jì)。手頭上 應(yīng)有導(dǎo)演闡述稿，文字腳本或文字分鏡稿，造型設(shè)計(jì)稿、造型磚面稿及人物比例圖，主場景設(shè)計(jì)稿，包括兩個(gè)角度以上的場景透視圖，以及場景平面稿和片集道具稿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文字腳本或文字分鏡稿的設(shè)計(jì)。造型磚面稿及人物比例圖，主場景設(shè) 計(jì)稿。難點(diǎn)：導(dǎo)演闡述稿，造型設(shè)計(jì)稿，包括兩個(gè)角度以上的場景透視圖，以及場景平面稿和片集道具稿。教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生課后多做類似的實(shí)例設(shè)計(jì)。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計(jì)算機(jī)。講授過程：1:組織教學(xué)；:介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容；:介紹整體

8、課程教學(xué)安排；:提出學(xué)習(xí)要求；:課程內(nèi)容講授。主要教授內(nèi)容：2.1導(dǎo)演闡述稿的理解與應(yīng)用。2.2文字腳本或文字分鏡稿的設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)作品要求：1:布置練習(xí)：課后根據(jù)所講述的授課內(nèi)容，理解如何進(jìn)行文字分鏡頭設(shè)計(jì)制作。2:要 求：能夠掌握并應(yīng)用分鏡頭前期的準(zhǔn)備工作。主要授課內(nèi)容第二講：分鏡前期準(zhǔn)備 （理論部分）?在進(jìn)行分鏡臺(tái)本工作 之前，手頭上應(yīng)有導(dǎo) 演闡述稿，文字腳本 或文字分鏡稿，造型 設(shè)計(jì)稿、造型磚面稿 及人物比例圖，主場 景設(shè)計(jì)稿，包括兩個(gè) 角度以上的場景透視 圖，以及場景平面稿 和片集道具稿。?導(dǎo)演闡述?導(dǎo)演闡述是導(dǎo)演藝術(shù) 構(gòu)思的文字表述，闡 明對(duì)劇本的理解，對(duì) 主題的立意說明，對(duì) 全片的風(fēng)

9、格演示的設(shè) 想，對(duì)人物形象性格 的把握，對(duì)場景空間 的地理位置、時(shí)代特 征的把握和美術(shù)風(fēng)格動(dòng)畫分鏡頭第一講首頁的把握。以保證整部 片子創(chuàng)作理念統(tǒng)一。?文字分鏡腳本?導(dǎo)演通過對(duì)劇本的理 解和構(gòu)思，對(duì)原劇本 進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和戲份 刪減，將劇本分成一 個(gè)個(gè)鏡頭，標(biāo)上鏡號(hào) 及寫明拍攝、音效等 技術(shù)要求，使文字劇 本成為可供拍攝的文 本。?分鏡頭稿本樣 表（圖1）畫面景別技巧時(shí)間鏡號(hào)解說樂效果近搖4 1中1青蛙小蛙推朋友，你叫跟一定看聲到過或?分鏡頭稿本樣 表（圖2）鏡號(hào)景別技巧畫面1特-全拉由一只拉出一群小蝌蚪，它們?cè)诤扇~之間游泳游去.2字幕:15天之后一3近淡變?cè)诤扇~下面，一只小尾巴露在外面，等這只小

10、蝌蚪游出來的時(shí)候，它已4中幾只小蝌蚪在打架，最后它們打起了群架，最后都游到荷葉下面不見5近-全一只小蝌蚪從荷葉底下游出來，接著又出來一群，這時(shí)它們已經(jīng)長出了6全跟這群長出了四肢的小蝌蚪在水里歡樂的游著7全小蝌蚪們穿梭于荷葉，水草，石塊之間，尾巴在慢慢變化著.8字幕：一個(gè)月后一一9特-全拉荷葉上跳來一只小青蛙，接著又上來一只，只見有許多已經(jīng)發(fā)育完全的小青蛙在跳來跳去，還有的跳到了岸上，授課班級(jí)14級(jí)動(dòng)漫設(shè) 計(jì)與制 作專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì) 與制作授課教師屈悅時(shí)間課 題分鏡腳本創(chuàng)作講授課時(shí)6實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解分鏡創(chuàng)作不是簡單的圖解文字，而是根據(jù)影片的總體風(fēng)格，進(jìn)行總體構(gòu)思，

11、運(yùn)用影視動(dòng)畫的特殊表象手法，完成從文字轉(zhuǎn)化影片的最初視覺效果。并讓學(xué)生掌握分鏡頭創(chuàng)作的過程與方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鏡頭與景別，鏡頭運(yùn)動(dòng)，機(jī)位與軸線，鏡頭連貫性，分鏡腳本格式。難點(diǎn)：場面/空間調(diào)度的概念，表演與動(dòng)作，時(shí)間的掌握，燈光。教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生課后多做類似的實(shí)例設(shè)計(jì)。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計(jì)算機(jī)。講授過程：1:組織教學(xué)；:介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容；:介紹整體課程教學(xué)安排；:提出學(xué)習(xí)要求；:課程內(nèi)容講授。主要教授內(nèi)容：3.1創(chuàng)作構(gòu)思實(shí)訓(xùn)作品要求：1:布置練習(xí)：課后根據(jù)所講述的授課內(nèi)容，理解如何進(jìn)行文字分鏡頭設(shè)計(jì)制作。2:要 求：能

12、夠掌握并應(yīng)用分鏡頭前期的準(zhǔn)備工作。主要授課內(nèi)容圖示第三講：分鏡腳本創(chuàng)作（實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分）案例：唐詩清明改編成一 個(gè)小動(dòng)畫，并設(shè)計(jì)文字腳本， 和分鏡腳本。?當(dāng)分鏡創(chuàng)作不是簡單的 圖解文字，而是根據(jù)影片 的總體風(fēng)格，進(jìn)行總體構(gòu) 思，運(yùn)用影視動(dòng)畫的特殊 表象手法，完成從文字轉(zhuǎn) 化影片的最初視覺效果。? 3.1.創(chuàng)作構(gòu)思?動(dòng)畫片的分鏡作者，不僅 是動(dòng)畫家，還要有影視實(shí) 拍導(dǎo)演所具備的基本素 養(yǎng)。首先要做的是將全片 內(nèi)容分解不同的鏡頭，形 成一組鏡頭，形成一個(gè)場 面，再考慮段落與場幕之 間的關(guān)系，全劇的節(jié)奏控 制，重點(diǎn)戲的設(shè)計(jì)。等等 全局的構(gòu)思與表現(xiàn)。? 3.2.場面/空間調(diào)度的概 念?場面調(diào)度意為“擺在

13、適當(dāng) 的位置”或放在“場景 中”、“對(duì)畫框內(nèi)的事物進(jìn)行安排”，是重要的導(dǎo)演 手段，而且是首要且基本 的手段。?場面調(diào)度始于舞臺(tái)劇，一 般指導(dǎo)演對(duì)一個(gè)場景內(nèi) 演員的行走路線、地位和 演員之間的交流等表演 活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)處理。等采 用多視點(diǎn)，多視角的空間 調(diào)度手法和手段。?舞臺(tái)劇針對(duì)劇場觀眾視 點(diǎn)視角設(shè)計(jì)的，但由于舞 臺(tái)的構(gòu)造，呈現(xiàn)給觀眾的 角度是有限的。如一個(gè)演 員從側(cè)面走過舞臺(tái)，觀眾 只能看到側(cè)面，除非他把 身子或臉轉(zhuǎn)向貌眾，觀眾 才能看到他的正面。圖4-悻輒同調(diào)度圖4 2t科科調(diào)度上下理度圖1? 3.3.鏡頭與景別?鏡頭是“影片結(jié)構(gòu)的基本 組成單位，是影視造型的語言的基本視覺元素”一部影片就是

14、由這樣若 干個(gè)鏡頭組成一個(gè)片段， 將若干片段組成場面構(gòu) 成段落，將若干段落構(gòu)成 一部完整的片子。? 一分鐘長度的動(dòng)畫片大 約有15-20個(gè)左右鏡頭組 成，當(dāng)然也有慢節(jié)奏少于 15,快節(jié)奏多于20的。?動(dòng)畫片鏡頭長度，6秒以 上稱長鏡頭，短鏡頭2以 內(nèi)，3-5秒為中等長度鏡 頭。?剪輯將以鏡號(hào)（如圖5）為 序，連接鏡頭。從設(shè)計(jì)稿 開始動(dòng)畫生產(chǎn)也以鏡號(hào) 為識(shí)別標(biāo)記展開工作。? 極大遠(yuǎn)景（如圖6）It；, K UAF 1* M圖2圖4圖3極大遠(yuǎn)景鏡頭確定了場 景，也為之后的鏡頭確 定了故事的情節(jié)關(guān)系。 典型的用法是用于表 現(xiàn)地域之廣袤，比如一 座城市的天際線，一片 郊區(qū)的街坊，或者一片 農(nóng)場。?運(yùn)遺

15、（如圖7）圖5圖6圖7也被稱為廣景。它展示 了場所（我們?cè)谀模?主體（誰在這兒）、以 及行為動(dòng)作（發(fā)生了什 么事）。這是最重要的 鏡頭之一，因?yàn)樗拇_ 了一場戲的所有要素。 遠(yuǎn)景可以描繪出一個(gè) 足球場、體育場或者農(nóng) 場的廣闊。這樣的鏡頭 為一場戲定下了基調(diào)， 弁且確定了任務(wù)角色 的活動(dòng)空間。?金星（如圖8）把一個(gè)人的全身攝入畫 框，從靠近畫框上沿的 頭頂?shù)劫N近畫框下沿的 腳。在拍攝一個(gè)全景鏡 頭時(shí)我們應(yīng)該避免把任 務(wù)的一部分留在畫框之 外，比如說頭或者腳。一個(gè)全景著重于表現(xiàn)演 員的身勢(shì)和姿態(tài)。?史曼（如圖9）中景所攝入畫框的范圍 是一個(gè)成年人的頭頂?shù)?膝蓋或者到腰部的范圍。 中景鏡頭在兩人或

16、三人 的對(duì)話場景中使用得最 頻繁。臉部表情和身體語 言都能在中景鏡頭中得 到展示，而且鏡頭中有足 夠的背景，我們也可以從 背景和環(huán)境中獲得更多圖8圖9HI斯hM本的信息。?特寫鏡頭（如圖10） 特寫鏡頭有很多種變 種，但是最基本的特寫 鏡頭是以展示任務(wù)的 肩膀到頭頂?shù)姆秶鸀?主。特寫鏡頭在單獨(dú)展 示細(xì)節(jié)方面也表現(xiàn)卓 越。比如，一只戴著手 套的手旋開了門把手， 這能帶給觀眾一些必 要的暗示。?極特鏡頭（如圖10） 極特鏡頭經(jīng)常被用與提 升緊張，神秘或者情緒波 動(dòng)的氣氛的場受中，它用 一個(gè)畫面就把畫框充滿。 這種鏡頭被設(shè)計(jì)用于展 示面部細(xì)節(jié)。特寫能夠幫 助觀眾更直接、更迅速地 抓住事物的本質(zhì)，加深

17、觀 眾對(duì)事物和對(duì)生活的認(rèn) 識(shí)。?單人鏡頭它聚焦于畫面中的單 個(gè)人物身上。單人鏡頭 經(jīng)常是中景鏡頭和特 寫鏡頭。?雙人鏡頭（如圖11） 雙人鏡頭經(jīng)常用于表 現(xiàn)一個(gè)兩人的對(duì)話場 景無論是這種對(duì)話是 爭吵還是討論。?插入鏡頭（如圖12） 這種鏡頭經(jīng)常是一個(gè)動(dòng) 作或者一個(gè)物體的特寫， 它被插入到一個(gè)主要場 景的主要?jiǎng)幼鲬蛑?。圖10圖12?景別基本規(guī)律（如圖13） 是指景別漸變，全全景一 中景一近景一特寫，或者 相反。但不要刻板照抄一 成不變。?分鏡時(shí)要避免的情況? 一種：兩個(gè)連接的鏡頭“同景別構(gòu)圖”表現(xiàn)為兩 個(gè)鏡頭同一構(gòu)圖。出現(xiàn)“跳”的感覺。（如圖14） ?二種：與上一種相反，差 別較大的景別交替出現(xiàn)

18、 產(chǎn)生影響視覺接收的不 良畫面，俗稱“拉風(fēng)箱”， 所呈現(xiàn)的畫面忽大忽小 打亂了觀眾視覺習(xí)慣而 引起反感。（如圖15）?機(jī)位是攝影機(jī)所處的位子，也可理解為攝影機(jī)拍 攝時(shí)的視點(diǎn)，它是由拍攝 距離、拍攝高度和拍攝方 向三個(gè)因素所定。?拍攝距離：全景一中景一 近景一特寫（如圖16）?拍攝高度：俯拍、仰拍、 水平拍（如圖17）?拍攝方向：以拍攝主體為 中心，在同一水平線上圍 繞被攝體360度選擇拍攝 點(diǎn)或放置機(jī)位，及即使拍 攝體不動(dòng)，在拍攝距離、 拍攝嚼度不變的條件下， 拍攝方向不同，可呈現(xiàn)不同的構(gòu)圖變化。? 3.4.1、鏡頭角度?鏡頭角度通過創(chuàng)造出富 有戲劇張力的畫面來吸 引我們的注意。?高角度鏡頭（

19、如圖18）W B? _ 4、5基2*今圖4fl 建號(hào)1 *.現(xiàn) S/L a MW.史垂箭豆甘,具?把攝象機(jī)放置在比被攝 者高的位置，攝象機(jī)下 移，這種鏡頭形式經(jīng)常能 夠引起觀眾情緒上的被 動(dòng)，并且經(jīng)常暗示著一個(gè) 人物地位的卑微和面對(duì) 世界的渺小。圖157 35 IAF Lh加強(qiáng)q的靠 豫不面圖16?低角度鏡頭（如圖19） 把攝象機(jī)放在低于被攝 物體的位置，然后把機(jī)器 上移，經(jīng)常能創(chuàng)造出一些 讓觀眾視覺上產(chǎn)生興奮 感的鏡頭。圖17?以一個(gè)低角度鏡頭拍總 統(tǒng)，經(jīng)常能激發(fā)觀眾的敬 畏之情，而以一個(gè)低角度 的鏡頭拍攝一個(gè)殺手，則 讓他看上去更加陰險(xiǎn)和 兇殘。人物角色的力量經(jīng) 常以一個(gè)輕微的角度鏡 頭來

20、展現(xiàn)，來暗示他們的 主導(dǎo)地位。圖18?水平鏡頭（如圖20） 這是一個(gè)相當(dāng)中性的 鏡頭，在這種鏡頭中， 攝象機(jī)被放在同人的 眼睛處于同一水平的 位置上。鏡頭直接對(duì)著 人物的眼睛，這時(shí)候觀 眾經(jīng)常能感受到自己 同劇種人物處在一個(gè) 同等地位上。?俯視鏡頭拍攝一個(gè)俯視鏡頭同 高角度鏡頭的方式稍圖19圖20微有點(diǎn)不同，后者是把 攝象機(jī)直接放在場景 的正上空，而俯視鏡頭 讓觀眾能從高處俯瞰 到城市里的建筑物和 橋梁，或者可能是一個(gè) 足球場。?傾斜鏡頭這種效果能創(chuàng)造出一種 不確定的感覺，并傳達(dá)給 觀眾。我們經(jīng)常能看見傾 斜鏡頭的出現(xiàn)，尤其在一 些刻畫精神錯(cuò)亂的、暴力 的或者失去控制的任務(wù) 的場景中。傾斜鏡頭

21、被廣 泛地運(yùn)用于恐怖電影、心 理電影和犯罪電影中。?垂直搖動(dòng)鏡頭（如圖21）?當(dāng)我們把攝象機(jī)固定住，讓它沿著機(jī)器的縱 軸上搖或者下?lián)u，我們就 獲得了一個(gè)搖動(dòng)鏡頭。比 如，沿著一座摩天大樓上 搖或者下?lián)u傳遞了高度 的感覺。一個(gè)搖動(dòng)鏡頭經(jīng) 常被用于逐步揭示一個(gè) 物體，比如先從一個(gè)人物 的腳開始拍起，一直搖到 身體再一直到臉部。?四分之三鏡頭?也稱之為45 c鏡頭，它是通過把攝象機(jī)放在 正面鏡頭和側(cè)面鏡頭之 間的位置，從而獲得一個(gè) 強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)感。因?yàn)樗?現(xiàn)了前景和背景之間的 景深感，所以四分之三鏡 頭得以被廣泛地運(yùn)用。?正面鏡頭?攝象機(jī)被直接放在物體的正前方，這種鏡頭 角度是很平淡無奇的，但 是當(dāng)

22、我們用特寫鏡頭來圖21表現(xiàn)它，它們經(jīng)常能傳遞 一種親密無間的感覺。?方向、機(jī)位選擇要遵循 “軸線規(guī)律”（如圖22）?三角形原理：在軸線的兩 側(cè)，都可布置三角形機(jī) 位，不過只能選其中一側(cè) 拍，不然就會(huì)把方向搞 舌L,觀眾沒了方向。（如 圖23）圖22? 3.5.1、鏡頭運(yùn)動(dòng)（如圖 24? 一對(duì)夫婦一快翩翩起舞 的場景。然后鏡頭開始繞 著舞池旋，創(chuàng)造出一種具 有動(dòng)感的鏡頭效果，這種 鏡頭運(yùn)動(dòng)是敘述故事的 方法之一。? 一個(gè)美工想要在分鏡頭 腳本中制造運(yùn)動(dòng)，必須要 使用方向性箭頭，這類箭 頭不僅標(biāo)明鏡頭的運(yùn)動(dòng) 方向，也表示出人物和物 體的運(yùn)動(dòng)方向。?搖臂鏡頭圖23圖24圖25（如圖 25、26） 把

23、攝像機(jī)放在一個(gè)可以 上下升降的搖臂上，攝像 機(jī)所能攝入的范圍是很 廣的，而且還能創(chuàng)造出不 同尋常的鏡頭角度。最著名的使用“全能” 搖臂鏡頭的電影之一是泰坦尼克號(hào)（Titanec ）,在電影中杰 克站在船頭伸開他的雙 臂。精通迅速后移，然后 升起，直到離船的煙囪只 有英寸之遙，這種鏡頭運(yùn) 動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)令人嘆為 觀止的效果。而這樣的鏡 頭用傳統(tǒng)的鏡頭是不可 能拍攝的。?橫搖鏡頭（如圖27） 一個(gè)橫搖鏡頭橫著移 動(dòng)畫面，但鏡頭和被攝 主題之間的距離保持 不變，從場景的一部分 到另一部分。很多導(dǎo)演 用橫搖鏡頭作為定場 鏡頭，比如展現(xiàn)一座鄉(xiāng) 村莊園的廣闊。?推拉跟鏡頭（如圖28） ?推拉跟鏡頭是把攝象機(jī)

24、 放在移動(dòng)車上或者一條 攝象機(jī)軌道上所進(jìn)行拍 攝的鏡頭，它可能是朝向 被攝主體運(yùn)動(dòng)（跟推鏡 頭）或者遠(yuǎn)離被攝主體運(yùn) 動(dòng)（跟拉鏡頭）。一個(gè)推 拉跟鏡頭攝定了一個(gè)人 物在游泳池邊閑逛，然后 向前移動(dòng)確定此人物的 臉部表情和身體姿態(tài)。圖26圖27I小廣 一 一一1尸. 一曲“*都th圖28圖29?跟鏡頭（如圖29）?跟鏡頭和推拉跟鏡頭很 類似，但它并非跟著被攝 主體推鏡頭或者拉鏡頭， 而是讓攝象機(jī)跟著運(yùn)動(dòng) 物體或者人物一起運(yùn)動(dòng)。 跟鏡頭讓觀眾能夠一直 跟隨人物交談和運(yùn)動(dòng)。?變焦鏡頭（如圖30）?保持?jǐn)z象機(jī)的靜止不動(dòng)， 讓鏡頭的焦距伸長或者 縮短。變焦鏡頭經(jīng)常是從 一個(gè)極特鏡頭開始，如示 例所示，然后

25、拉出來到中 景，來揭示為什么人物如 此恐懼。?變焦推拉鏡頭?所謂變焦推拉鏡頭是指 一個(gè)變焦鏡頭加上一個(gè) 推拉跟鏡頭。? 3.5.2、鏡頭視角?當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一部影片時(shí)，有三種鏡頭視角可以供我們考慮： 主觀鏡 頭、視點(diǎn)鏡頭和客觀鏡 頭。每個(gè)鏡頭視角還都應(yīng) 該考慮到一些因素，包括 它們的景別、角度和運(yùn)動(dòng)3031應(yīng)該如何設(shè)定?客觀視角（如圖31）?在一個(gè)客觀鏡頭中，攝象 機(jī)被放置在一個(gè)相當(dāng)中 性的位置上。觀眾是從旁 觀的角度來觀察一切?？?觀鏡頭使觀眾以最大限 度的，沒有偏見的視角來 觀察發(fā)生的一切。我們經(jīng) 常能夠在記錄片、情景喜 劇和電視采訪中看到這 種類型的鏡頭，而攝象機(jī) 在此過程中是一個(gè)不干 擾

26、事件過程的旁觀者。?視點(diǎn)鏡頭（如圖32）?視點(diǎn)鏡頭是從屏幕上一 個(gè)特定的人物的視角衍 生而來的鏡頭。把攝象機(jī) 放在人物的旁邊，此人的 視角就得以被展現(xiàn)，這就 產(chǎn)生了一個(gè)視角鏡頭。這 種類型的鏡頭經(jīng)常能增 強(qiáng)觀眾的融入感，因?yàn)樗?們幾乎是以劇種某一個(gè) 角色的角度看著劇情的 展開。?視角鏡頭也經(jīng)常是一個(gè) 過肩鏡頭。?主觀鏡頭（如圖33）?主觀鏡頭是最個(gè)人化也 是互動(dòng)性最強(qiáng)的一種鏡 頭樣式。當(dāng)攝象機(jī)擺在屏 幕中一個(gè)角色的位置上， 觀眾透過此角色的眼睛 看到的情節(jié)展開，主觀鏡 頭就產(chǎn)生了。觀眾感受到 了角色所感受到的。我們 經(jīng)常能在視頻游戲中看 到這樣的主觀鏡頭。舉例 來說，一個(gè)玩游戲的人可 能就是屏

27、幕上那個(gè)通過 來福槍上的瞄準(zhǔn)鏡來瞄 準(zhǔn)靶子的人。?當(dāng)一個(gè)屏幕上的角色直 接看著鏡頭，對(duì)著觀眾說 話的時(shí)候，也能產(chǎn)生一個(gè) 主觀鏡頭。? 鏡頭連貫性?目標(biāo)?探索鏡頭連貫性的基本 法則?解釋鏡頭連貫性的秩序 是如何建立的?理解鏡頭是如何被組接 并且產(chǎn)生意義的?探索和理解那些沒有連 貫性的鏡頭，諸如蒙太奇 和跳切?.1方向銜接（如圖34,35 ）圖32一伸4瞋0力向圖33線*陽U上M生事用*1圖34立i |h. 口 T JFK* -圖35器73 布怔嚏_用l1品 一口 .：白事T?.2視線銜接（如圖36,37 ）?比如一個(gè)人物在第一幅畫面中朝屏幕之外看去， 那么觀眾會(huì)希望在接下 來的鏡頭中看到人物所

28、看的到底是何物。如果人 物朝屏幕的左邊看去，他 所看的是一個(gè)在屏幕外 的人物那么一條想象中 的視線就會(huì)在他和那個(gè) 屏幕之外的人物之間被 描繪出來。通過遵守視線 的規(guī)則，人物就能夠互相 對(duì)望，保持視線的對(duì)接。圖36圖37? .3動(dòng)作銜接? （如圖 38,39,40 ）? 動(dòng)作銜接是一個(gè)錯(cuò)覺， 好象動(dòng)作自始至終都是 連貫的；機(jī)關(guān)機(jī)位隨時(shí)都 在變化，想要達(dá)到動(dòng)作的 銜接，第一個(gè)鏡頭的結(jié)束 處必須要和下個(gè)鏡頭的 開始處連貫。圖40?動(dòng)接動(dòng)、靜接靜圖4圖4圖43圖4,4? 起始動(dòng)作、預(yù)備動(dòng)作、 動(dòng)作本身、緩沖動(dòng)作、跟 隨動(dòng)作?鏡頭間的光學(xué)轉(zhuǎn)換（如圖 43）?過度是一種敘述技巧，它 能夠把不同的鏡頭聯(lián)合

29、在一起，這些鏡頭在時(shí) 間、空間、地點(diǎn)和人物上 都是各不相同的。過渡給 影片增加了節(jié)奏感，無論 這個(gè)節(jié)奏感是抒緩悠長 的，還是唐突不連貫的。 過度有幾種不同的形狀， 其中包括了疊畫、切和淡 入叩。? 疊畫?疊畫是指把影?；ハ喁B 合在一起。疊畫的長度可 以任意，它經(jīng)常用于表現(xiàn) 時(shí)間的流逝和空間的改 變。?淡入淡出? 通常是指在屏幕上逐漸 地變黑或者如黑中顯現(xiàn)出畫面（如果它隱成白 色，我們經(jīng)常叫它隱白）。?淡入經(jīng)常被用于引導(dǎo)觀 眾進(jìn)入一個(gè)新的場景中， 從黑開始，然后漸漸變 亮，一直到整個(gè)場景充滿 光照。淡入淡出通常被用 于表現(xiàn)時(shí)間的流逝。?劃?劃是把一個(gè)畫面從屏幕 上推走，拉進(jìn)另一個(gè)畫面 以取代前一

30、個(gè)畫面的位 置。?跳切?跳切是相對(duì)于連貫性鏡 頭而說的，它大膽地利用 了鏡頭運(yùn)動(dòng)的改變來造 成人們對(duì)于一個(gè)動(dòng)作連 貫性的錯(cuò)覺。?切出（如圖44）?切出這個(gè)技巧被用于處 理時(shí)間和空間。切出應(yīng)該 用于維持主要的場景，而 不是場景的一部分。比如 當(dāng)兩個(gè)拳擊手在拳擊場 上相互搏擊時(shí)，我們可以 把鏡頭切到相互叫罵的 粉絲那邊去，或者切到準(zhǔn) 備提神飲料的助手那邊 去。?切入（如圖45）圖46? 切入鏡頭聚焦于一個(gè)場 景的主要?jiǎng)幼髦稀Ｍ?出鏡頭的從主要場景切 開所不同的是，切入鏡頭 把我們的時(shí)間縮小到比 主要場景的更小的部分 中，從而達(dá)到戲劇上的強(qiáng) 化作用。?交叉剪輯（如圖46）?交叉剪輯，我們也稱之為

31、 平行剪輯，它所處理的不 但是時(shí)間.還有空間。同圖47圖48時(shí)發(fā)生的一系列動(dòng)作被 交叉剪輯了，以便觀眾能 看到同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)場 景。?交叉剪輯經(jīng)常被用于加 強(qiáng)戲劇的張力，給電影或 者動(dòng)畫片提供懸念。一個(gè) 壞人正要?dú)⑺老乱粋€(gè)受 害者時(shí)，英雄也正往他們 的藏身處追來，這樣的情 景你看到過多少次呢？ 這樣兩個(gè)獨(dú)立的情節(jié)被 剪輯到一起，讓觀眾在椅 子上都坐不住了，他們急 切地想知道英雄是不是 能及時(shí)趕到。? .5蒙太奇?電影蒙太奇是一系列并 置的畫面，這些畫面通過 喚起一種情感上的回應(yīng) 來制造意義。?比如我們有兩個(gè)獨(dú)立的 鏡頭。第一個(gè)鏡頭，鏡頭 A,是一組學(xué)生，他們正 在教師中考試，埋頭苦 思。鏡頭B

32、 ,是一個(gè)人在 床上睡覺。這兩個(gè)鏡頭并 不相關(guān)，無論是在時(shí)間還 是在空間上，但是當(dāng)它們 被互相連接在一起，就產(chǎn) 生了意義。這兩個(gè)鏡頭引 導(dǎo)觀眾，讓他們相信這個(gè) 床上的人睡過頭了，而錯(cuò) 過了考試。?蘇聯(lián)的電影理論家兼導(dǎo) 演艾森斯坦曾經(jīng)在其著 作中提到：漢字中的“口” 和“犬”組成“吠”，要 知道，這就是蒙太奇一一“口”和“犬”都是名詞， 各自有獨(dú)立的含義，但 是.當(dāng)把它們組合到一起的時(shí)候便發(fā)生了質(zhì)的變 化，成了動(dòng)詞。它們展現(xiàn) 在銀幕上，“口”和“犬” 的特寫鏡頭剪輯在一起， 自然使觀眾悟到那是一 只叫著的狗，或是那有一 只狗在叫，并且如聞具 聲。這種蒙太奇方法成了 電影獨(dú)特的語言形式。電 影中蒙

33、太奇指的是鏡頭 的分切與組合，或者是剪 輯。下面是一個(gè)典型的蒙 太奇創(chuàng)作試驗(yàn)的著名例 子，同樣是三個(gè)鏡頭，采 取不同的剪輯方法，就會(huì) 產(chǎn)生不同的效果：? 1、一個(gè)人在笑。? 2、手槍直指。? 3、另一個(gè)人驚恐的臉。?如此的順序組接的鏡頭， 給觀眾的是人物的怯懦 和惶恐。? 1、驚恐的臉。? 2、手槍直指。? 3、另一個(gè)人在笑。?如此組合的鏡頭，則表現(xiàn) 人物的勇敢。? .1表演與動(dòng)作? （如圖 47,48,49 ）? 隨著動(dòng)畫片制作規(guī)模 化、細(xì)致化，作為全片 作藍(lán)本的分鏡頭腳本，在 其角色動(dòng)作設(shè)計(jì)上，應(yīng)最 大程度反應(yīng)角色思想、情 感，控制好大動(dòng)作的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，盡可能的通過連續(xù)動(dòng) 作，把動(dòng)作的意圖準(zhǔn)

34、確地 表達(dá)給設(shè)計(jì)稿作者及原 畫作者.? .1時(shí)間的掌握?在著名的三個(gè)和尚片中，導(dǎo)演為了表示日復(fù)一 日，三個(gè)和尚在廟宇每天 一樣的生活，在一個(gè)不到 十秒的鏡頭中，用了太陽 在畫面左面升起，繞過山 頭，通過連續(xù)疊在，在畫 面右邊落下，縮短時(shí)空。 概括表達(dá)。?當(dāng)你讓情節(jié)一個(gè)接著一個(gè)發(fā)展的時(shí)候，可以對(duì)過 程進(jìn)行時(shí)間上的壓縮或 者延長。如果一場戲發(fā)展 得太快，觀眾會(huì)不能理解 發(fā)生了什么事；反之，如 果故事發(fā)展得太慢，觀眾 就會(huì)變得厭煩。?讓我們舉個(gè)例子來看：?男人在看表，煩躁不安（2 秒）?女人在樓梯上下來，麻木 地親了丈夫一口，算是打 招呼（5秒）?這對(duì)夫婦沖出了房子（3 秒）?這對(duì)夫婦把車開出了車道

35、（8秒）?這對(duì)夫婦駛過了好幾條 街道（3秒）?這對(duì)夫婦在等紅綠燈（3 秒）?車在劇院門口停下（2秒） ?這對(duì)夫婦在一條很長的隊(duì)伍中排隊(duì)等候（5秒）?這對(duì)夫婦終于到達(dá)了售票窗口，但是在窗上放著 票已售空的牌子（5秒）?男人奮力地甩了甩手，轉(zhuǎn) 身離開（3秒）?男人在看表.煩躁地（2秒）?這對(duì)夫婦沖出了門（3秒）?車中的夫婦（3秒）?夫婦在劇院門口停下（3 秒）圖50?這對(duì)夫婦到達(dá)了售票窗 口，但是在窗上放著票已 售空的牌子（5秒）?男人奮力地甩了甩手，轉(zhuǎn) 身離開（3秒）?如何處理動(dòng)作間的的停 頓，是把握動(dòng)作節(jié)奏的關(guān) 鍵之一。?詼諧中一個(gè)靜止可笑的 鏡頭，停24格（1秒）?很快地?cái)S出物體的最后 一張

36、動(dòng)畫“凍結(jié)姿勢(shì)”， 停12格。?很快的站起來，最后一張 停8格。?轉(zhuǎn)身看到什么，最后一張 停12格。?眨眼睛過程動(dòng)作12格， 全閉上眼8格。?鏡頭技巧?淡入淡出：32格（1.3 秒）64格（1.6秒）?疊化：48格-80格?戈I： 16格 ? .1分鏡腳本格式? （如圖 49,50）規(guī)格-畫框大小 （如圖51,52）? TV 一般最小5F ,大至12F ,?劇場片有更大的畫框，?36F甚至更大，看劇情需要規(guī)格-畫框大小? TV 一般最小5F ,大至12F ,?劇場片有更大的畫框，?36F甚至更大，看劇情需要?（如圖55? 光照在制作一個(gè)視覺化的故 事方面是一個(gè)關(guān)鍵的因素。光 照使回向具備了縱深

37、感，能引 導(dǎo)觀眾的視線，并能在一場戲 中幫助產(chǎn)生情緒，確定影片的 敘事時(shí)間，還能重點(diǎn)突出一個(gè) 特殊的物體和人物角色。?通過處理一系列的從白色到 黑色的色調(diào)，美，可以在他們 的分鏡頭腳本中創(chuàng)造出光影 幻覺。然而光照細(xì)節(jié)的處理， 通常取決于影片的制作預(yù)算， 也取決于一個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)擁有 多少時(shí)間來完成這個(gè)工程。圖54主要授課內(nèi)容第四講：動(dòng)畫分鏡頭實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一、唐詩清明轉(zhuǎn)變?yōu)榉昼R頭稿本目的和要求：希望通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠掌握 見文 學(xué)作品轉(zhuǎn)變?yōu)榉昼R頭稿本，即依據(jù)文字稿本去分出一個(gè)個(gè)可 供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上， 成為可供拍攝、錄制的稿本.實(shí)訓(xùn)類型：應(yīng)用技能主要設(shè)備或工

38、具：鉛筆或鋼筆分組形式：以1人為單位進(jìn)行課時(shí)：8課時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟：將唐詩清明轉(zhuǎn)譯為一般的敘事文學(xué)作品；在將轉(zhuǎn)譯后的文字轉(zhuǎn)變成分鏡頭稿本內(nèi)容包括：景別技巧時(shí)間鏡號(hào)解說音樂效果畫面討論稿本結(jié)果，進(jìn)行調(diào)整；分散思考，集中討論各種創(chuàng)意的可能性選出較好的創(chuàng)意點(diǎn)，稿本描述；繪制分鏡頭稿本表實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二、電影辛巴達(dá)七海傳奇目的和要求：通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓同學(xué)們分析一段經(jīng)典影片 或動(dòng)畫片的鏡頭，并將15個(gè)鏡頭編制成分鏡頭腳本。（用簡練的語言表述鏡頭中的視覺元素和聽覺元素， 盡量標(biāo)出攝影 機(jī)的運(yùn)動(dòng)和鏡頭景別。）（要求運(yùn)用遠(yuǎn)景，全景，中景，近景，特寫等景別變化，鏡頭要求流暢，生動(dòng)）實(shí)訓(xùn)類型：應(yīng)用技 能主要設(shè)備或工具

39、：鉛筆或鋼筆分組形式：以1人為單位進(jìn)行課時(shí)：8課時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟：觀看動(dòng)回電影辛巴達(dá)七海傳奇；分析故事發(fā)展人物造型人物性格場景設(shè)計(jì)鏡頭運(yùn)用鏡頭運(yùn)動(dòng)剪輯手法；討論對(duì)那一段進(jìn)行分鏡頭腳本編制；列舉要選片斷的必要性；選出較好的片斷進(jìn)行分鏡頭編制；討論編制結(jié)果；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四、根據(jù)改編的清明分鏡頭稿本進(jìn)行動(dòng)畫分鏡頭制作目的和要求：通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生從分鏡頭稿本到腳本 的實(shí)踐能力，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生掌握分鏡頭制作中鏡頭運(yùn)用， 提高學(xué)生對(duì)分鏡頭制作的能力；分鏡頭回向比例：1: 1.33具體尺寸：10 x13.3cm；制作30秒短片的分鏡頭；裱A3大 小的卡紙上，回向構(gòu)圖合理，動(dòng)回造型生動(dòng)，動(dòng)回鏡頭

40、運(yùn)用 準(zhǔn)確、銜接流暢。實(shí)訓(xùn)類型：應(yīng)用技能主要設(shè)備或H具：手繪顏料和各種畫筆分組形式：以1-2人為單位進(jìn)行課時(shí)：7課時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟: 分析劇本，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì);分工合作，進(jìn)行分鏡頭腳本創(chuàng)作;草圖篩選;分鏡頭中期討論，后進(jìn)行深入創(chuàng)作；正稿制作；調(diào)整整個(gè)分鏡頭腳本設(shè)計(jì)節(jié)奏作品展覽實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五：自主命題：根據(jù)文學(xué)劇本進(jìn)行動(dòng)畫 分鏡頭的設(shè)計(jì)制作目的和要求：通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)的 總體控制能力、實(shí)踐分鏡頭的整個(gè)工作流程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)鏡頭運(yùn)動(dòng)的把握，掌握分鏡頭的連貫性、和對(duì)鏡頭的藝術(shù) 創(chuàng)造性。實(shí)訓(xùn)類型：應(yīng)用技能主要設(shè)備或工具：各種彩筆分組形式：以1人為單位進(jìn)行課時(shí)：10課時(shí)

41、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟：學(xué)劇本選擇；分析劇本，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)。對(duì)文學(xué)劇本進(jìn)行分鏡頭稿本創(chuàng)作；分工合作，進(jìn)行分鏡頭腳本創(chuàng)作。草圖繪制；草圖篩選；討論鏡頭的運(yùn)用和嘗試鏡頭剪輯創(chuàng)意可能性；分鏡頭中期討論，后進(jìn)行深入創(chuàng)作；調(diào)整整個(gè)分鏡頭腳本設(shè)計(jì)書奏正稿制作；動(dòng)態(tài)分鏡頭制作作品展覽網(wǎng)頁三劍客課堂教學(xué)教案課程名稱網(wǎng)頁三劍客教學(xué)對(duì)象單科 專業(yè)教 材網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程授課內(nèi)容第一章 Flash MX2004概述課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目的與要求通過教學(xué)，使學(xué)生掌握以下技能熟練掌握文檔的基本操作熟悉Flash MX2004的特點(diǎn)了解Flash MX2004的應(yīng)用領(lǐng)域重點(diǎn)難點(diǎn)Flash MX2004 的特點(diǎn)Flash

42、MX2004文檔的基本操作課 型新授課教學(xué)方法講授法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授知識(shí)、 演示內(nèi)容及案例、 提問及學(xué)生演示 內(nèi)容）一、 導(dǎo)入課題（30分鐘）在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，越來越多的人們已經(jīng)不再滿意圖文 并茂的靜態(tài)網(wǎng)頁格式，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁應(yīng)運(yùn)而生，但是一般的動(dòng)態(tài)圖片 和網(wǎng)站的背景音樂應(yīng)用并不合拍。什么時(shí)候可以把多媒體應(yīng)用在網(wǎng)站上呢？ Flash正是在這一網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的， 前身是Future Splash 。 Flashl.0版本誕生于1996年，由于當(dāng) 時(shí)的網(wǎng)絡(luò)大背景，F(xiàn)lash在出道之時(shí)并沒有得到計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)有 的重視，F(xiàn)lash真正的火爆是從Flash3.0版本開始的，到了 1999

43、 年6月發(fā)布的Flash4.0版本，其制作的動(dòng)畫開始大量的在網(wǎng)上 傳播，已經(jīng)逐漸成為了網(wǎng)頁交互多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的標(biāo)準(zhǔn)。它 改變了以往靜態(tài)的、枯燥的、網(wǎng)頁形式，利用它短小精悍的文件 體積和插件，利用它簡單易學(xué)的操作方式，利用它的“流”式播 放形式豐富我們的網(wǎng)絡(luò)生活。（在此欣賞一些Flash網(wǎng)頁和Flash 動(dòng)畫）Flash是一個(gè)創(chuàng)作工具，從簡單的動(dòng)畫到復(fù)雜的交互式Web應(yīng)用程序（如在線商場），它使您可以創(chuàng)建任何作品。通過添加 圖片、聲音和視頻，可以使您的Flash應(yīng)用程序媒體豐富多彩。 Flash包含了許多種功能，如拖放用戶界面組件、將動(dòng)作腳本添 加到文檔的內(nèi)置行為，以及可以添加到對(duì)象的特殊效果。這些功 能使Flash不僅功能強(qiáng)大，而且易于使用。下面我們正式的進(jìn)入 Flash的學(xué)習(xí)，本章內(nèi)容共分為二部分 學(xué)習(xí)，卜面我向大家逐一的講述。知識(shí)剖析剛才我已經(jīng)向大家介紹的Flash這個(gè)編輯軟件的作用。下面我 們來了解一下這個(gè)