2022年八級思想品德教案7

1、第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)&4 1 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教案目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過教案,幫忙同學(xué)明白人格尊嚴(yán)權(quán)及詳細(xì)內(nèi)容,知道法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)同學(xué)敬重、愛護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識,引導(dǎo)同學(xué)敬重愛惜他人的人格權(quán)；才能目標(biāo)：通過教案,提高同學(xué)的是非辨別才能,能正確區(qū)分侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)的詳細(xì)行為表現(xiàn)；使同學(xué)關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù),學(xué)會運(yùn)用法律武器愛護(hù)自身和他人的人格權(quán)益；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教案,使同學(xué)增強(qiáng)愛護(hù)人格權(quán)的法律意識,懂得珍愛自己的名譽(yù)、愛護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí),自覺承擔(dān)愛護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù),提高運(yùn)用法律

2、武器愛護(hù)公民人格權(quán)的意識；教案重點(diǎn)難點(diǎn)教案重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律愛護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)；教案難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行愛護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)；教案方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教案法、案例分析法；導(dǎo)入新課：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍；這件事被掛在了網(wǎng)上,很多網(wǎng)友發(fā)表了評論,為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩,這說明人人都有人格尊嚴(yán)；今日我們學(xué)習(xí)第四課愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)；一、人格尊嚴(yán)不行辱（板書）活動(dòng)：小光的案例分析目的：通過對分析,使同學(xué)明白每個(gè)人

3、都有人格尊嚴(yán),都有受人敬重的要求；要求：同學(xué)閱讀材料（見教材 34 頁）,摸索并回答疑題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)益？1 / 7 （3）談?wù)勀銓Υ舜笫碌目捶?？?）假如你是小光,會有什么感受？老師指導(dǎo),總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)益,它是作為“ 人” 應(yīng)當(dāng)享有的最起碼的底線權(quán)益；在現(xiàn)代社會中,作為“ 人” 的最起碼的社會位置和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)益,它集中表達(dá)為名譽(yù)權(quán),肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不行侮,羞辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；同學(xué)看“ 相關(guān)連接” 的內(nèi)容,明白我國法律的有關(guān)規(guī)定；二、愛護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)益（板書）1、

4、公民享出名譽(yù)權(quán)的意義（板書）導(dǎo)讀 P35 有關(guān)信用審查制小字資料,邊看邊摸索,用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對我們有什么好處？老師小結(jié)：人的名譽(yù)是對特定人的品德,才能,聲望等方面的客觀的社會評判,名譽(yù)集中表達(dá)了人格尊嚴(yán)；材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估,名譽(yù)越好,貸款越簡單等；客觀公平的社會評判,可以使我們獲得精神上的滿意,良好的名譽(yù)不但可以獲得社會和他人更多的敬重,而且仍可以獲得經(jīng)濟(jì)利益；2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害（板書）活動(dòng)：“ 大江作弊” 案的分析目的；通過活動(dòng),使同學(xué)熟悉到人的名譽(yù)是受法律愛護(hù)的,侵害他人的名譽(yù)權(quán),既違反道德；也違反法律；要求：同學(xué)閱讀 P35、 36 頁的材料,分組爭

5、論：（1）在老師調(diào)查前,小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）品德優(yōu)良者就肯定會得到客觀公平的評判嗎？（3）面對不公平的評判你該怎么辦？（4）你對大偉,小輝,小敏的觀點(diǎn)怎么看？（5）你會實(shí)行大江的做法嗎？為什么？老師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評判排除他人侵害的權(quán)益；2 / 7 品德端正不肯定會受到相應(yīng)的客觀評判,中華民族是一個(gè)非?？粗孛u(yù)的民族,我們要繼 承這一傳統(tǒng),做一個(gè)受人敬重和贊譽(yù)的人；良好名譽(yù)第一取決于個(gè)人的良好表現(xiàn),而名人 又有“ 名人” 的苦惱；小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán),小明應(yīng)公開賠禮,求得大江的諒解；而大江的看法獨(dú)具一格,寬容大肚,但他仍可以通過法律

6、手段愛護(hù)自己的名譽(yù)；3、名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)依據(jù)課本 P38 頁的回答,老師指導(dǎo)同學(xué)劃書；活動(dòng)：辯一辯目的：通過活動(dòng),使同學(xué)熟悉到給同學(xué)起鄙視性、羞辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后 果,它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為,要求：（1）同學(xué)分成正反兩方,自由發(fā)言；（2）正方：起外號很正常,無可指責(zé)；反方：起外號是不道德的,應(yīng)當(dāng)聲討；（3）老師留意引導(dǎo)：外號有善意的、褒獎(jiǎng)的,也有鄙視性的、羞辱性的,我們聲討的是后 者；為了收到好的成效,老師可以課前個(gè)別指導(dǎo)；老師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號,是無可厚非的,但是給同學(xué)起具有鄙視性 的、羞辱性的外號,是侵害公民

7、名譽(yù)權(quán)的行為,既不道德,也不合法,并要承擔(dān)相應(yīng)的法 律責(zé)任；那么,在我們身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中；課堂小結(jié)：任何人都享有作為“ 人” 的最起碼的社會位置和受到他人與社會最起碼敬重的 權(quán)益即人格尊嚴(yán)權(quán)；人格尊嚴(yán)不行辱,我們在愛護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí),不得侵 害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)；羞辱,誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為,輕就違反 道德受輿論的聲討,重就觸犯法律,承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任；課堂練習(xí)：見練習(xí)冊；3 / 7 &4 2 肖像和姓名中的權(quán)益教案目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過教案,幫忙同學(xué)熟悉肖像和姓名是一個(gè)詳細(xì)的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用,姓名權(quán)的含義

8、和內(nèi)容,侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用,肖像的內(nèi)容,侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；才能目標(biāo)：通過教案,提高辨論是非的才能,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段愛護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的才能,能夠運(yùn)用法律武器追究侵害者的法律責(zé)任；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教案,引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn),體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培育同學(xué)敬重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識；教案重點(diǎn)難點(diǎn)教案重點(diǎn)：法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；教案難點(diǎn)：公民在依法愛護(hù)自身權(quán)益的同

9、時(shí)要履行愛護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)；教案方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教案法、案例分析法；導(dǎo)入新課：作為公民,每個(gè)人都是肖像權(quán)和姓名權(quán),當(dāng)你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵害時(shí),如何來愛護(hù)哪？今日我們學(xué)習(xí)其次框 肖像和姓名中的權(quán)益；一、我有肖像權(quán)（板書）1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書）活動(dòng)：歌星的案例分析目的：通過此案分析,使同學(xué)加深熟悉人格尊嚴(yán),從感性上對肖像權(quán)進(jìn)行初步明白；要求：同學(xué)閱讀教材 40 頁的材料,摸索并回答疑題：（1）這一大事涉及公民的哪些詳細(xì)權(quán)益？4 / 7 （2）法院的判決對受害人有什么意義？老師指導(dǎo),歸納總結(jié)：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)；它的制作方法豐富多樣,可以用繪畫、剪紙、素

10、描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌；肖像是肖像人的人格 標(biāo)志；那么,什么是肖像權(quán)哪？2、公民有肖像權(quán)（板書）老師導(dǎo)入小紅的案例提問,同學(xué)摸索后回答：（1）小紅行使了什么權(quán)益？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（2）警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？同學(xué)回答,老師小結(jié)：通過分析我們明白了,公民依法享有對自己肖像的支配權(quán),包括肖 像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)；公安部門為了追捕犯罪嫌疑 人,在發(fā)布通緝令時(shí),使用他們的照片,不屬于侵權(quán)行為；3、公民的肖像權(quán)不容侵害（板書）我國法律愛護(hù)公民的肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡 意毀損、弄臟

11、、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊；侵害公民肖像行為應(yīng)承 擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；活動(dòng)：小麗的故事目的：通過分析,使同學(xué)進(jìn)一步加深對侵害公民肖像權(quán)行為的熟悉,明確可以運(yùn)用法律武 器愛護(hù)自己的合法權(quán)益；要求：同學(xué)閱讀 P42 頁的并摸索書中的問題；同學(xué)發(fā)言,老師小結(jié)；略；二、愛護(hù)姓名權(quán)（板書）1、公民有姓名權(quán)（板書）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡,是由于姓名是一個(gè) 人的文字符號 ,它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起,人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名 等,它使每個(gè)人人格的基本標(biāo)志；提問：你知道這項(xiàng)權(quán)益詳細(xì)包括哪些內(nèi)容？5 / 7 同學(xué)回答,老師點(diǎn)評并指導(dǎo)同學(xué)劃書；活動(dòng)：牛

12、順父子的沖突；目的：引導(dǎo)同學(xué)知道法律對年滿18 周歲的公民和未成年人、精神病患者的詳細(xì)規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；要求：同學(xué)閱讀 P43 的材料并摸索：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？老師指導(dǎo),歸納總結(jié)：我國法律規(guī)定只要 依照規(guī)定變更姓名；我國民法通就第 18 周歲以后,公民都有權(quán)打算自己的姓名,有權(quán) 99 條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán),有權(quán)打算、使用和依照規(guī)定轉(zhuǎn)變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒；公民有姓名權(quán)并受法律愛護(hù),侵害姓名權(quán)的行為,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；下面我們看2、公民的姓名權(quán)不容侵害（板書）活動(dòng)：張楠的案例分析目的：通過分析爭論,使同學(xué)明白侵害公民姓名權(quán)的詳細(xì)表現(xiàn)明確可以通過法律手段愛護(hù) 自己的姓名權(quán)；要求：同學(xué)閱讀教材 44 頁案例并摸索：（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？（2）受害人應(yīng)采納什么方式愛護(hù)自己的姓名權(quán)？老師指導(dǎo)：民法通就第 99 條的規(guī)定：凡是非