2022年八年級語文上冊第四單元教案

1、第四單元教案單元說明：本單元選編的大自然的語言神奇的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者等是介紹科學(xué)學(xué)問的文章,你肯定會聽見的就是一篇 隨感式的小品；學(xué)習(xí)這一組文章,可以在培育語文基本才能的同時,滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；大自然的語言是一篇傳統(tǒng)課文,作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹 得淺顯易懂,饒好玩味；全文思路清晰明白：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué) 說明追究因果關(guān)系闡述爭論意義；這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法 和行文思路值得我們學(xué)習(xí)；神奇的克隆是生物學(xué)家談家楨依據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的；它 向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)學(xué)問,同時提示我們要全面地看待科學(xué)技術(shù) 的進(jìn)展；阿西莫夫短文兩篇作者用科學(xué)爭論中的兩

2、就實例,有力地證明白“ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確定會對其 他領(lǐng)域產(chǎn)生影響” 的道理；學(xué)習(xí)這兩就短文,不僅可以明白一些科學(xué)學(xué)問,而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法；生物入侵者的主題是生態(tài)環(huán)境問題,這一問題越來越緊迫地提到 我們面前；學(xué)習(xí)這篇文章,不僅能明白一些生態(tài)環(huán)境學(xué)問,而且可以培育 同學(xué)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識；你肯定會聽見的提示我們用全新的眼光看待四周的“ 聲音世界” ,讓我們“ 傾聽大千世界的神奇交響和神奇訴說” ；學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生留意“ 體驗” 生活,努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人；以上五篇課文,前四篇都是科普文,也是事理說明文；它們都是依

3、據(jù)規(guī)律次序來寫的,說明事理層次分明,步步深化；為了更好地說明問題,在文章中,適當(dāng)運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動形象的語言的嫻熟運用,也大大增強(qiáng)了說明的成效；本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)留意培育同學(xué)挑選信息的才能；在“ 綜合性學(xué)習(xí)”中,應(yīng)留意培育同學(xué)利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的才能；設(shè)計課時： 14 課時16 大自然的語言教案教學(xué)目標(biāo) : 1、懂得文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點；2、培育速讀習(xí)慣和才能；3、積存一些詞語；重點：（l ）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點；（2）積存詞匯；難點：速讀的習(xí)慣和才能；教學(xué)時間 : 二課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo) : 1、懂得

4、文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點；2、培育速讀習(xí)慣和才能；重點：（l ）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點；一、預(yù)習(xí) 1 、查字典,讀準(zhǔn)以下加點字的音；巴觀衰 草 連 天翹道鬢毛播衰種翹尾連觀耕測種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕 2 、查工具書,說明以下詞語；（1）融解：（冰、雪等）變成水；（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽；萌、發(fā)同義；（3）次第：一個挨一個地；（4）出現(xiàn)：顯出、露出；（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)；（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光；（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系；（8）觀測：本課指觀看并測驗；（9）懸殊：相差很遠(yuǎn)； 3 、閱讀課文,摸索自讀提示及課

5、后練習(xí)；二、導(dǎo)入 1 、作者簡介：作者竺可幀,物候?qū)W家；2、導(dǎo)語 本文的題目是大自然的語言,所謂語言是人們溝通思想、傳遞 信息的工具,大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會豁然開朗,原先 指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥去來等,實際上起著預(yù)報農(nóng) 時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象似乎就是傳遞信息的“ 大自然的語言” ；本文以“ 大自然的語言” 為題,顯得新奇別致,引人入勝；三、正課 1、速讀課文；要求以最快的速度閱讀課文,做到留意力集中,不出聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內(nèi)容；爭取 2 分鐘 內(nèi)讀 完；2、請給課文分段并歸納段意；爭論并歸納：第一段：從開頭到“ 這種變化對

6、動植物的影響；” 說明什么是物候,什么是物候?qū)W；其次段：從“ 物候觀測使用的 ” 到“ 就可能防止” ；說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性；第三段；從“ 物候現(xiàn)象的來！腦打算于哪些因素呢” 到“ 春天提前 天” ；9 說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素；第四段：從物候?qū)W這門爭論 ” 到完；說明爭論物候?qū)W的意義；3、提問：第一自然段描畫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,依據(jù)什么次序？爭論并歸納：依據(jù)春、夏、秋、冬的時間次序；4、提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？爭論并歸納：用了“ 過后” “ 再過” “ 不久” “ 于是轉(zhuǎn)入” “ 到 了” “ 預(yù)備迎 接” 等詞語,變化敏捷；5、提問：這一段哪些詞語寫得生動高雅？

7、爭論并歸納； 1 ）大地慢慢從沉睡中清醒過來；（運用擬人的修辭手法把“ 大地”格化,人顯得親切動人；） 2 ）冰雪融解,草木萌發(fā),各種花次第開放 融解 萌發(fā) 次第 用詞高雅,富有 形象性；） 3 ）燕子翩然歸來；（翩然指輕快地飄舞的樣子,用來描畫燕子的飛 行特別恰當(dāng)、形象；） 4 ）這是植物孕育果實的時期；（用詞高雅,假如改為植物“ 結(jié)果” 就 顯得口語化；下 5 植物的葉子慢慢變黃, 在秋風(fēng)中簌簌的落下來； （“ 簌簌” 是紛紛落的樣子,用詞形象、高雅；） 6 ）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡；（“ 銷聲匿跡” 指消逝了 叫聲,鳴藏起了形跡,用詞形象、高雅；假如改為“ 消逝了” 就顯得口語

8、化；） 7 ）處處出現(xiàn)一片蓑草連天的景象,預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬；（“ 衰草連天” “ 風(fēng)雪載途” 用詞形象、高雅,給人美感；） 8 ）年年如是,周而復(fù)始；（用詞高雅,有文言顏色；）以上以美麗生動的寫景筆調(diào)描畫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如 同呈現(xiàn)一 幅 四季風(fēng)光的畫卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想；用詞形 象、高雅； 6 、提問：其次自然段舉了哪些例子說明“ 勞動人民留意了草木榮 枯、候 鳥去 來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以支配農(nóng)事；” 爭論并歸納；舉了三個例子；7、提問：這一段舉的三個例子依據(jù)什么次序？爭論并歸納：按時間先后次序；8、提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？爭論并歸納：擬 l ）

9、用“ 傳語” “ 示意” “ 唱歌” 這些詞語形象地說明大自然的語言,人生動；物 2 ）用“ 草木榮枯” “ 候鳥去來” “ 花香鳥語” “ 草長駕飛” 這些詞寫候現(xiàn)象,用詞形象、高雅； 3 ）用“ 阿公阿婆,割麥插禾” 俗語,仿照布谷鳥的叫聲,說成督促農(nóng) 民準(zhǔn)時耕作的話,特別形象生動；9、提問：第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請一個同學(xué) 用概括的語言回答；爭論并歸納：我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候；到了近代,利用物候知 識來爭論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W；10、提問：這一段說明的次序是怎樣的？爭論并歸納：按從古代到近代,從起源到進(jìn)展,從學(xué)問到科學(xué),言之有序；四、小結(jié)課文的第一部

10、分以美麗生動的寫景筆調(diào),現(xiàn)象,描畫了一年四季豐富的物候形象地說明白什么是物候,什么是物候現(xiàn)象；每一個段落里面的句序也講 究條 理性；五、作業(yè) 1、課后練習(xí)二、四；2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計；優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)閱讀下面的文字,回答疑題；再過兩個月,燕子翩然歸來,不久,布谷鳥也來了；在地球上溫 帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始；到了秋天,果實成熟,植物 的葉子慢慢變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來；立春過后,大地慢慢從沉 睡中清醒過來；北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡； 于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季,這是植物孕育果實的時期；就處出現(xiàn)一片衰草 連天的景象,預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融解,草木萌發(fā),各種

11、花 次第開放；1、請按時間次序,重新調(diào)整語序；2、找出上文中的一句擬人句,并指出運用這種修辭手法的好處；擬人句： _ 好處： _3、上文用詞高雅,假如把下面的詞改為口語說法,其意思不變,應(yīng) 該怎么改？ A融解（） B 萌發(fā)（） C次第（） D簌簌（） E銷聲匿跡（）F衰草連天（） G風(fēng)雪載途（）H年年如是（）4簡答；（1）什么是物候？（2）什么是物候?qū)W？其次課時教學(xué)目標(biāo) : 1懂得文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點；2. 培育速讀習(xí)慣和才能；重點：（l ）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點；一、預(yù)習(xí)閱讀課文其次、三、四段,摸索課后練習(xí)；二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,年四季這部分以美麗的筆

12、調(diào), 描畫了 一豐富的物候現(xiàn)象,形象地說明白什么是物候,什么是物候?qū)W；下面請幾個 同學(xué)使 用以下詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述；途清醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載周而復(fù)始三、正課 1、提問：文章其次段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便,簡潔 把握？爭論并歸納：（l ）從觀測手段上看,物候觀測使用的是“ 活的儀器” ,是活生生的 生物；它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多；（2）從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜 合,也 反映氣候條件對生物的影響；2、提問：文章第 H段舉北京的物候記錄的例子說明白什么？爭論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性；3、提問：物候現(xiàn)象的來臨打算于哪些

13、因素？爭論并歸納：（l ）緯度的差異；（ 2）經(jīng)度的差異；（ 3）高下的差異；（ 4）古今的 差異；4、提問：這四個因素按什么次序說明？爭論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理；緯度 和經(jīng) 度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一地點高下的差異,這三者都 是空間 因素；最終一個因素就是時間因素；由三個空間方面的因素到一個時間因 素,又是 一種條理；5、提問：“ 第一是緯度” 這一段,舉出挑花和刺槐的例子說明白什 么？爭論并歸納：懸殊,夏季卻相差不 說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱；冬季南北溫度 大；在春天,早春跟晚春也不相同；6、提問：“ 經(jīng)度的差異” 這一段,舉

14、了哪些例子,說明白什么？爭論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明白凡是近海的地方,比同緯 度的 內(nèi)陸,冬天溫順,春天反而冰冷；沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲如干 天； 7 、提問：“ 高下的差異” 這一段講到“ 逆溫層” ；什么叫逆溫層,逆 溫層是怎么 形成的？爭論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象,植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋 天喬木 的落葉就越往高處越早；但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在肯定高度上 氣溫反比 低處高；這叫逆溫層；逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,在無風(fēng)的夜晚,冷空氣 便向低處流；8、提問：爭論物候?qū)W有哪些意義？爭論并歸納；第一是為了預(yù)報農(nóng)時,挑選播種日期；其

15、次,物候資料對于支配農(nóng)作物 區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值；第三,仍可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)；第四,也可以利用來防止或減輕害蟲 的 侵害；9、提問：這四個方面的意義按什么次序支配？哪些詞語可以看出？爭論并歸納：按從主到次的次序、用“ 第一,突出主要意義,其他意義用兩個對于” 兩個“ 仍可以利用來” “ 也可以利用來” 這些詞語可以看出；10、提問；爭論物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)進(jìn)展有什么意義？爭論并歸納；我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的 適應(yīng)情形,有很多地方仍有待調(diào)查；特殊是目前黨中心提出的開發(fā)大西北的 號召,因此,開展山區(qū)物候觀測是很有

16、意義的；四、小結(jié)關(guān)本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明白物候現(xiàn)象的有學(xué)問；運用舉例子說明,使人清晰明白,確信無疑；此外,本文用詞形象、高雅；五、作業(yè) 1、課后練習(xí)一、三；2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計；優(yōu)化設(shè)計其次課時作業(yè)（）填空；1、物候現(xiàn)象的來臨打算于 _、_、_、_ 2._、_,都是大自然的語言；3、物候?qū)W就是利用 _來爭論 _ ；我國古代勞動人民稱“ 大 自然的 語言” 為 _、_；4、幾千年來,勞動人民依據(jù) 的關(guān)系來安排農(nóng)事；_、_、_等自然現(xiàn)象同氣候5、物候?qū)W的爭論第一是為了 _,挑選 _；（二）請課外收集一些農(nóng)諺；如“ 阿公阿婆,割麥插未” ；17 . 神奇的克隆教學(xué)目標(biāo)：

17、1、明白有關(guān)克隆的科學(xué)學(xué)問；2、整體感知文意,依據(jù)閱讀要求訓(xùn)練同學(xué)挑選 要點,逐步提高閱讀科普文的才能；信息,概括內(nèi)容3、理清本文的說明次序,并懂得這樣支配的好處； 4 、明白本文運用的說明方法,探究作者說明的技巧；情感態(tài)度和價值觀：體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正 確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一；教學(xué)重點：1明白有關(guān)克隆的學(xué)問和克隆爭論的動態(tài)；2理清本文的說明次序,把握本文所運用的說明方法；3揣摩語言,體會說明文的科學(xué)性；教學(xué)難點：1、體會奇妙新奇的結(jié)構(gòu)支配；2、理清克隆鯽魚出世前后的說明次序,懂得這樣支配的緣由；3、懂得文章結(jié)尾一段

18、話的深刻含義；課時支配： 2 課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文,整體感知文意；訓(xùn)練同學(xué)快速挑選重要信息,把握全文結(jié)構(gòu),初步概括內(nèi)容要點；理清說明次序,體會說明文的條理性,把握有條理地說明事理的方法；一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課；導(dǎo)語設(shè)計：我國四大名著之一西游記想必大家肯定是喜愛看 吧,其中孫悟空一遇危險情形會從身上拔根猴毛吹口氣就會變出很多小猴 來幫忙的情節(jié),大家肯定特別熟識；在西游記中那是神話描寫,是對 敢于抵抗封建統(tǒng)治、敢于和邪惡勢力作斗爭的英雄形象的設(shè)想,但在科學(xué) 技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日,這種本事已經(jīng)為我們?nèi)祟愃盐?已經(jīng)讓神話變成 現(xiàn)實,那就是神奇的克隆技術(shù)；下面就讓我們跟隨我國著

19、名的遺傳學(xué)家談家楨一同走進(jìn)神奇的克 隆世界；（設(shè)計意圖：由同學(xué)所熟知的名人或喜聞樂見的神話入手,引出學(xué) 生生疏的高新科技學(xué)問,激發(fā)同學(xué)渴求學(xué)問的欲望；有助于同學(xué)深化懂得 課文,為下面學(xué)習(xí)做好預(yù)備； ）二、作者簡介：談家楨,著名遺傳學(xué)家； （一帶而過即可）三、檢查預(yù)習(xí),鞏固生字詞：課前要求大家預(yù)習(xí)課文,解決生字新詞,下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成效：胚胎鯽魚兩棲脊1、留意字音（簡潔誤讀的詞語） ： 細(xì)胞椎分泌繁殖雌雄孵出囊瀕臨潛在免疫2、留意字形（簡潔寫錯的詞語） ：匍匐胚蟾蜍鱗片腺素騾馬點名每組一位同學(xué)板演,同學(xué)互改,簡潔評議；（設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏,為順當(dāng)進(jìn)行課程教學(xué)打好 基礎(chǔ),更

20、能培育同學(xué)自學(xué)才能,激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性；）四、閱讀課文,整體把握文意（一）初讀課文,感知內(nèi)容；同學(xué)依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀,然后 依據(jù)要求,快速精確地挑選信息,把握本文說明對象；提示：本文揭示了作為無性繁殖的一種好方法克隆的隱秘,介紹 了克隆爭論的進(jìn)展和取得的成果,提示人們要莊重地考慮克隆的含義,使 克隆技術(shù)造福人類； 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代文整體閱讀的要求,此環(huán)節(jié)幫忙同學(xué)明白 課文內(nèi)容,訓(xùn)練同學(xué)挑選信息并概括要點的才能,并對本課所說明的克隆 學(xué)問有一個初步的感知； （二）再讀課文,感知全文思路；同學(xué)精讀課文,老師提出問題,引導(dǎo)同學(xué)摸索,小組爭論、合作、探究解決；1、

21、依據(jù)課文內(nèi)容自己概括回答什么是克?。?、神奇的克隆一文用了四個小標(biāo)題,自然分成四部分,這四 個部分從不同的側(cè)面說明克隆,但前后又有緊密的規(guī)律關(guān)系；瀏覽一下課 文的小標(biāo)題,對課文內(nèi)容有個大體的明白；并體會課文使用四個小標(biāo)題有什么作用？3、文章四個部分是按什么次序排列的？能調(diào)換次序嗎. 4、其次部分克隆鯽魚出世前后采納了什么樣的說明次序？這樣安 排有什么好處？寫了很多試驗,又沒有按時間次序支配材料,為什么？5、第三部分克隆綿羊多利介紹多利的產(chǎn)生過程,采納了什么樣的 說明次序？同學(xué)自主摸索,合作爭論,匯報探究成果,如有不當(dāng)之處,相互 進(jìn)行補充訂正,老師對同學(xué)溝通的情形作評判；明確： 1、來自一個祖先

22、的無性繁殖的個體或一群個體,都叫克??； 2 、（1）通過瀏覽小標(biāo)題,就對課文內(nèi)容有了大體的明白；克隆是什么？克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)；在克隆是什么 一小節(jié)里,作者把這門科學(xué)技術(shù)說得淺顯易懂；第一,從我們簡潔懂得的常見的生物現(xiàn)象寫起,一個細(xì)菌經(jīng)過20 分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄 凡此種種,都是生物靠自身的一分為 二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁殖后代,這就是無性繁殖；這樣就把高深 的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢；接著,從詞源上追溯克隆的原意,讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義；緊承前文,文章對克隆的介紹又進(jìn)一 步,從植物克隆寫到動物的克??；以孫悟空常常在緊要關(guān)頭拔一

23、把猴毛變 出一大群猴子,猴毛變猴就是克隆猴來作結(jié),把科學(xué)技術(shù)寫得富好玩味；克隆鯽魚出世前后；這一節(jié)是對克隆試驗的簡要介紹和說明；這一節(jié)作者沒有以時間次序來寫克隆試驗,而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)試驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆試驗方面 的爭論成果和奉獻(xiàn)；一條是以試驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索 來支配材料；這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)；兩條線索有機(jī)結(jié)合,大大增強(qiáng)了說明成效；克隆綿羊多利；這一節(jié)較為具體地描述了多利的產(chǎn)生過程,并 揭示了克隆羊的勝利的重大意義和巨大反響；克隆技術(shù)造福人類；這一節(jié)從三個方面寫克隆技術(shù)會給人類帶 來極大的好處：第一,克隆可以有效地繁殖具

24、有高附加值的牲畜；其次,克隆可以用來挽救珍稀動物；第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延 長具有重要意義；但是,作者沒有沉迷在盲目的樂觀中,而是對克隆提出 了牽涉到道德倫理問題的冷峻摸索；（2）課文使用四個小標(biāo)題的作用？明確：使文章內(nèi)容層次分明,條理清晰；先寫克隆的含義,接著 寫克隆試驗,再寫克隆的進(jìn)展,最終寫克隆對人類的造福及對克隆的思索,行文脈絡(luò)特別清晰；3、明確：文章先寫克隆的含義,接著寫克隆試驗,再寫克隆的發(fā) 展,最終寫克隆對人類的造福和對克隆的理性摸索；全文采納了規(guī)律次序 說明事理,逐層深化,步步推動；4、其次部分克隆鯽魚出世前后采納了什么樣的說明次序？這樣安 排有什么好處？寫了很多

25、試驗,又沒有按時間次序支配材料,為什么？明確：（1）用兩條線索來組織材料：一條以中外科學(xué)試驗為線索,這樣突出了中國科學(xué)家在克隆試驗方面的爭論成果和奉獻(xiàn)；一條以試驗對 象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來支配材料,便于認(rèn)清克隆技術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)；（2）這樣支配有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆爭論中的成就和奉獻(xiàn)；其次條線索依據(jù)生物次序來支配由低 級到高級的次序符合人們認(rèn)知的規(guī)律；再說,無性繁殖屬于低級繁殖；動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖；這一次序說明克隆技術(shù)在 不斷進(jìn)展,表達(dá)了科學(xué)爭論是一個不斷求索探究的過程,表達(dá)了科學(xué)家們 的追求精神,同時也為下文寫克隆綿羊“ 多利”

26、的產(chǎn)生供應(yīng)了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊；5、第三部分克隆綿羊多利介紹多利的產(chǎn)生過程,采納了什么樣的說明次序？明確：文章第三部分克隆綿羊“ 多利” 是按時間次序支配材料的；文中有標(biāo)志性詞語可供分析, 如“ 多利” 綿羊是如何“ 制造” 出來的呢？ 先給 與此同時 手術(shù)完成后 然后 到去年七月 “ 換核卵” 一步一步進(jìn)展的結(jié)果,因此是“ 克隆羊”；同學(xué)摸索,自主作答,如有不妥之處,另選幾位同學(xué)作補充或糾 正；老師對同學(xué)溝通的情形作評判,對不當(dāng)之處應(yīng)予以訂正；（設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,懂得 主要內(nèi)容的要求,本環(huán)節(jié)旨在感知課文的基本內(nèi)容,形成對課文整體的認(rèn)識；初步明確作者的寫作

27、意圖,培育同學(xué)整體把握內(nèi)容的內(nèi)力,留意對文 寫作思路的探討,理清文章的說明次序,探究作者說明的技巧；同時通過 合作與探究,能激活同學(xué)思維的靈感,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）五、布置作業(yè)：課后練習(xí)一；六、老師小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí),我們整體感知了課文內(nèi)容,理清了說 明結(jié)構(gòu),把握了說明次序,對克隆的相關(guān)學(xué)問有了初步的明白；其次課時教學(xué)目標(biāo)：1. 分析文章運用多種說明方法,說明科學(xué)道理深化淺出,體會說明文的科學(xué)性；2. 揣摩語言,體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點,增強(qiáng)語言感悟 力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物；3. 體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實,鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？2、本

28、文采納了什么說明次序？二、運用所學(xué)說明文學(xué)問深化研讀課文內(nèi)容,解讀探究說明方法的運 用；指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀第一部分和第四部分,體會所運用的說明方法；（一）分析第一部分：克隆是什么？把握每一部分說明中心,1、齊讀課文第一部分,找出文中直接告知我們什么是無性繁殖,什么是克隆的語句；復(fù)習(xí)上節(jié)課所明白的克隆學(xué)問；明確：凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代,這就是無性繁殖； ,凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體,叫克??；2、分析說明方法：在介紹克隆是什么時,作者運用了哪些說明方法？明確：任何說明方法都是為說明事物特點服務(wù)的；在第一部分中,作者運用了舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字的說明方

29、法,生動精確地解 釋了什么是克隆是深奧的科學(xué)學(xué)問變得淺顯易懂；（設(shè)計意圖：克隆屬于前沿科學(xué)學(xué)問,對一般人而言生僻難懂；此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟識的事例,協(xié)作形象直觀的圖片加以解說,向 同學(xué)直觀的呈現(xiàn),再加以細(xì)致地說明,最終用精確、簡潔、概括的語言定 義它,使它的特點清晰、明白地呈現(xiàn)在我們面前,讓我們明確了什么是克 隆；）（二）分析第四部分：克隆技術(shù)造福人類；1、提問：克隆技術(shù)造福人類主要表達(dá)在什么地方？明確：第一,克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；其次,克隆可以挽救珍稀動物；第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有 重要意義；2、提問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作 用？

30、明確：舉例子；通過舉例,說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最便利地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜；（設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求在閱讀的過程中培育閱讀才能,結(jié)合文 中的具體例子,在實踐中體會說明文恰當(dāng)?shù)剡\用各種說明方法精確地說明）事理的特點,并學(xué)習(xí)如何運用說明方法的學(xué)問解決實際問題；三、揣摩語言,體會本文語言既精確嚴(yán)謹(jǐn),又生動美麗的特點,體會科 學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度；同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒有平整的大道可走的,科海泛游靠 的是淵博的科學(xué)學(xué)問,精深的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神；（一）重點語句的分析 1可以這樣說,關(guān)于克隆的設(shè)想,我國明代的大作家吳承恩

31、已有 出色的描述孫悟空常常在緊要關(guān)頭拔一根毫毛變出一大群猴子,猴毛變猴 就是克隆猴；句中可以這樣說能不能刪去？明確：句中可以這樣說不能刪去；由于古時吳承恩并沒有意識到 這就是克隆猴,這只是后來人們創(chuàng)造了克隆技術(shù),用克隆技術(shù)對比西游 記一書中猴毛變猴這一情節(jié)而得出的結(jié)論,充分表達(dá)了說明語言的精確 性；2得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培育下大部分夭亡了；句中大部分能不能去掉？明確：句中大部分不能去掉,大部分精確說明白滅亡的卵細(xì)胞的數(shù)量不少,但也有少數(shù)細(xì)胞存活下來；3魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的勝利,使一批從事良種培 育工作的科學(xué)家興奮不已；句中成熟和勝利能不能互換？明確：句中成熟和勝利不能互換

32、,成熟指生物體發(fā)育到完備的階 段或指進(jìn)展到完善的程度；勝利指獲得預(yù)期的結(jié)果（跟失敗相對）；成熟常 用于生物體的發(fā)育階段或技術(shù)、看法、條件等方面,而勝利常用于試驗、革新等方面；（二）請從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度 與精神的句子,認(rèn)真體會；例如：（1）用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培育,經(jīng)過 385 天 59 代 連續(xù)傳代培育后, 用直徑 10 微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培育細(xì)胞中吸 出細(xì)胞核；（2）在 189 個這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80 多天培育后長成8 厘米長的鯽魚；（3） 依靠精湛的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞

33、、腎細(xì)胞 中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì) 胞內(nèi)；（4）經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠最終生下了三只小灰鼠；（5）經(jīng)過 247 次失敗之后,他們在1996 年 7 月得到了一只名為“ 多利” 的克隆雌性小綿羊；（6） 用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核； 立刻送入取走核的“ 蘇格蘭黑綿羊” 的卵細(xì)胞中； 然后,將胚胎奇妙 地植入另一只母羊的子宮里；選兩位同學(xué)談體會；（設(shè)計意圖：設(shè)計這道練習(xí)題主要是要讓同學(xué)在推敲語言文字的 過程中,一方面感受說明語言精確嚴(yán)密的特點,另一方面體會、學(xué)習(xí)科學(xué)）家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神；四、同學(xué)自由問答、質(zhì)疑、釋疑 1

34、、克隆羊的產(chǎn)生,為什么在全世界引起轟動？明確：克隆羊的誕 生在世界引起了轟動,主要緣由有二：一是它標(biāo)志克隆爭論取得新的進(jìn)展 和重大突破,而且,這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形 態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在才能；也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性；二是它既可能是人 類的福音,也可能成為人類的兇兆,也就是說,它既可以為人類造福,也 可能給人類造成危害；2、文章最終一段寫道：有關(guān)“ 克隆人” 的爭論提示人們,科技進(jìn) 步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲；科技更加展,對社會的滲透越廣泛深化,就 越有可能引起很多有關(guān)的倫理、 道德和法律等問題； 這段話該如何懂

35、得呢？提示：關(guān)于這一問題可以綻開爭論,不求有統(tǒng)一的答案；仍可以 結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于克隆的爭議的內(nèi)容來開展語文活動；老師應(yīng) 引導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)克隆方面的文章資料,也可舉薦這方面的文章供同學(xué)們 研討；關(guān)于這一問題的爭論大體可從如下幾方面摸索綻開：1科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué) 造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長,如核的發(fā)覺和利用；2科學(xué)的進(jìn)展越來越從自然界靠近了人類本身,越來越深刻地觸 及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問題；3科學(xué)進(jìn)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新；如何確立并 完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,又能適應(yīng)

36、科技的進(jìn)步,理性而德性運用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社 會必需探討和面對的問題；同學(xué)各抒己見；老師可以提示同學(xué)課后查找資料,完善自己的觀點看法；（設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求閱讀科技作品,留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá) 的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,所以這一環(huán)節(jié),老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)用自主、合 作、探究的方式學(xué)習(xí),培育他們自主學(xué)習(xí)的意識,開拓同學(xué)的思路,更好 地走出文章,走進(jìn)生活,能清醒地注視自己和生活；在思索中求證,在求 證中領(lǐng)悟,而不是簡潔地去接受某種觀點；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,營 造和諧的氣氛,留意對同學(xué)人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)；同時,此環(huán)節(jié)仍很好地訓(xùn)練了同學(xué)的口語表達(dá)才能；）五、老師小

37、結(jié)：科學(xué)技術(shù)時始終是進(jìn)步的,想阻擋科學(xué)進(jìn)步是白費 無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探究是歷史進(jìn)展的必定趨勢,人類終要進(jìn)??；克隆技術(shù)取得突破是進(jìn)展,世界為之轟動；我們期望克隆技術(shù)造福人類；關(guān)于神奇的克隆教學(xué)設(shè)想的補充：通過對課文的研讀,結(jié)合日常的教學(xué)工作,我想對王老師神奇 的克隆的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行以下補充；在探究第一部分的說明方法時,為了 讓同學(xué)獲得更加鮮明直接的印象,我想采納比較探究的方法,可以這樣設(shè) 問：假如課文一開頭就告知大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效 果好嗎 . 那么同學(xué)通過與原文的比較就可以很簡潔地明確：改后比較枯燥,沒有原文舉例淺顯易懂,說明生動,讓人可以更加簡潔地懂得克隆的科學(xué) 含義

38、；另外仍應(yīng)當(dāng)分析以下這一部分最終一段引用孫悟空的故事有什么 作用,由于科普短文重在普,作者從常見且簡潔懂得的生物現(xiàn)象寫起,將 高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢；接著又從詞源追溯克隆原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義；用西游記中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技 術(shù)寫得富好玩味；同時仍能讓同學(xué)體會到說明文的生動性；18 阿西莫夫短文兩篇 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1積存詞語, 把握“ 遺骸、 褶皺、災(zāi)難、追溯” 等詞的讀音, 懂得“ 劫 難、致密、追溯、天衣無縫” 等詞的詞義,并學(xué)會運用；2明白“ 板塊構(gòu)造” “ 大滅亡” “ 撞擊說” “ 火山說” “ 斯石英” 等 科學(xué)概念；3明白兩篇文章作者的思維方式；才

39、能目標(biāo)1比較分析兩文的說明對象和說明角度,體會作者思維的開放性與周密性；把握兩文所介紹的科學(xué)學(xué)問,2揣摩語言,體會本文語言簡明精練、規(guī)律性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點；3培育同學(xué)用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法；德育目標(biāo)學(xué)習(xí)作者運用豐富的科學(xué)學(xué)問、敏捷的科學(xué)眼光深化探究未知的精神,激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí),不囿于成說,敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,向科學(xué)的未知領(lǐng) 域進(jìn)軍； 教學(xué)重點 1把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對象,理清寫作思路；2學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系,由此及彼,多角度、多側(cè)面的思維方法； 教學(xué)難點 體會課文中的補充說明的作用和含義；教學(xué)課時： 2 課時第一課時恐龍無處不在教案一、教學(xué)目標(biāo) 明白說明的內(nèi)容,理清說明的次

40、序；體會簡練、縝密、生動的語言；增強(qiáng)同學(xué)的科學(xué)意識,培育同學(xué)多角度看問題的才能；二、重點、難點及解決方法 重點：明白兩篇短文所說明的事理,說明的次序、方法、及語言；難點：增強(qiáng)同學(xué)的科學(xué)意識,培育同學(xué)多角度看問題的才能；解決方法：導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),滿意他們的表達(dá)欲,活躍學(xué)習(xí)氣氛；三、課時支配 一課時 四、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入 大家看過侏羅紀(jì)公園這部電影吧,肯定會被那奇妙的想像和栩栩 如生的畫面所震動；那么你們知道恐龍這個世界上最巨大的動物,為什么 卻在 6 500 萬年前滅亡了呢 . 恐龍的化石會告知我們一些什么隱秘呢 .請看 美國聞名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿 西莫夫是怎樣為我們掀開謎底的；

41、 板書課題及作者 （二）、整體感知 1、同學(xué)閱讀,檢查預(yù)習(xí)；遺骸 h i ：遺留下來的骨??；蟾蜍 ch nch ：一種兩棲動物,體表有很多疙瘩,內(nèi)有毒腺,俗稱癩 蛤蟆；褶皺 zh zhu ：由于地殼運動,巖層受到擠壓而形成的彎曲；追溯 s ：逆流而上,向江河發(fā)源地走；比如探究事物的由來；天衣無縫：神話傳奇中,仙女穿的仙衣,不用針線制作,沒有縫兒；爭論：課文標(biāo)題是恐龍無處不在 ,那么它的說明對象是否就是恐龍 呢. 明確：作者談恐龍的滅亡,談到恐龍化石無處不在,是為了證明另一 項科學(xué)理論板塊構(gòu)造理論的正確；2、研讀探究請同學(xué)快速閱讀一遍課文； 小組爭論以下問題 （1）這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么

42、出結(jié)論的 . .按什么次序說明的 .作者如何得（2）課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科.主要運用了什么說明方法 . （3）阿西莫夫素以駕馭語言和概念的才能強(qiáng)著稱；你能找出語言表達(dá) 平實而又生動的句子嗎 . 分析明確：問題：南極發(fā)覺恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一 個大陸上去的呢 . 答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論而泛大陸,形成時全部陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在“ 泛大陸” 不同地區(qū)舒服地生活后來“ 泛大陸又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去；所以“ 恐龍無處不在是支持“ 板塊構(gòu)造理論” 的新的有力證據(jù)；作者在這里采納的是

43、規(guī)律次序,重在說明事理,將抽象的科學(xué)學(xué)問,層層解 剖,既嚴(yán)謹(jǐn),又深化淺出、通俗易懂； 恐龍的滅亡 生物學(xué) 板塊構(gòu)造理論 地質(zhì)學(xué),道理正如課文第一段所說：“ 在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺確定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響；” 作者主要采納了舉例子的說明方法來說 條理性已經(jīng)看出來了；語言分析：明白己的觀點,行文嚴(yán)謹(jǐn)；本文的精確性與a作者在行文中放在括號里的補充說明文字：“ 青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”,用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例,表達(dá)了科普作品語言淺顯易懂的特點；“ 假如看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會看到 它們拼合得多么天衣無縫； ” 通過看地圖證明南美與非洲的相離,更使人信 服,補充

44、說明白大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)；b課文中多處使用了設(shè)問句；這樣既將中心內(nèi)容一步步推出,又使讀者感到特別親切,如面對面溝通；.” 引出恐龍如何到另一個大陸的問“ 恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢 題；“ 恐龍不行能在每一塊大陸上生存,那么它們是如何越過大洋到另一 個大陸上去的呢 .”引出板塊構(gòu)造理論；c采納了打比方的方法,使得語言既生動形象又明白如話；加“ 位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱” 一句,形象地說明 了南極洲冰冷的程度和南極洲在地球中的位置；又如：“ 板塊背上馱著很多大陸,當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時,大陸也隨之一起運動； ” 特別形象可感；（三）拓展延長說說學(xué)了本文之后的

45、啟示；明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺確定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響； 只要言之成理即可 結(jié)合具體的實例說說對“ 一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺確定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生 影響的懂得；五、布置作業(yè)其次課時被壓扁的沙子教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問目標(biāo)：1、把握本文有關(guān)恐龍滅亡的觀點 2、本文說明其觀點的行文次序及語言特點（二）情感目標(biāo)：1、科學(xué)需要合乎規(guī)律的分析、探究 2、廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長學(xué)問 二、教學(xué)重點、難點 1、明白文章所說明的事理,領(lǐng)悟文章的說明次序 2、品嘗本文語言嚴(yán)密精確的特點 三、課時支配： 1 課時 四、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：今日我們來共同探討美國聞名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公 認(rèn)為當(dāng)今

46、美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章被 壓扁的沙子；文章的題目通常對文章有肯定的概括或提示作用,看到本文的題 目被壓扁的沙子,你猜想本文會寫些什么呢？大致會介紹類似沙子為什 么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧？本文到底介紹什么科學(xué)學(xué)問,我們確定能在文章里找到答案就請 大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧?。ǘ?jù)言知意你從文中知道了什么？請同學(xué)們?yōu)g覽文章,明白本文到底揭示了什么科學(xué)隱秘,借此了 解本文的主要內(nèi)容；在品析之前解決字詞學(xué)問 1、文章是介紹沙子的學(xué)問嗎？（有關(guān)恐龍滅亡的緣由,原先本文 的主角不是沙子,而是恐龍）2、題目是被壓扁的沙子 ,內(nèi)容卻恐龍滅亡

47、的緣由,題目被 壓扁的沙子是否偏離主題了？我們換成恐龍是怎樣滅亡的會不會更 好？本文題目不但沒有離題,仍能提示讀者,恐龍滅亡的“ 撞擊說”所以產(chǎn)生,與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)覺和科學(xué)爭論密不行分此外,文題形 象性強(qiáng),簡潔激起奇怪心,引起人們的閱讀愛好 3、恐龍滅亡的緣由始終是學(xué)術(shù)界有爭議的問題,因而產(chǎn)生兩種學(xué) 說“ 撞擊說” “ 火山說” 在探究恐龍滅亡的緣由時,作者的觀點是什么？他的觀點以什么為依據(jù),又是怎樣推論出來的？請認(rèn)真閱讀,圈點勾畫找出文中關(guān)鍵語句,摸索作者得出結(jié)論的 過程 提示：一般文章每個段落中都有概括性、提示性的文字或語句,在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫忙你提煉文章主要信息,快速精確

48、的把握 文章主要內(nèi)容所以說,圈點勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一 小組爭論,與四周同學(xué)共享你的閱讀信息,并溝通觀點,讓同學(xué) 請幾名同學(xué)呈現(xiàn) 明白得出結(jié)論的緣由及過程 作者運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法,層層剖析了恐龍滅亡的緣由（邊總結(jié) 邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)覺和科學(xué)試驗的成果為依據(jù),層次清晰地說明白恐 龍滅亡的緣由是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果 說明次序：科學(xué)發(fā)覺觀點產(chǎn)生科研成果印證觀點這是一種 追本求源,由因到果的規(guī)律說明次序 規(guī)律次序：指依據(jù)人們思維進(jìn)展的次序,進(jìn)行合理的推論而得出 科學(xué)結(jié)論的思維過程,寫作有關(guān)科學(xué)學(xué)問的文章是通常會采納這種符合思 維次序的方法作為行文思路,這就使規(guī)律次序與時間次

49、序、空間次序共同 成為說明文的三大說明次序（三）順意品言 同學(xué)們對規(guī)律次序有了基本熟識,可是將深奧的事理由淺入深地 呈現(xiàn)在人們面前,一方面需要縝密的思維過程,另一方面仍要借助語言這 個有效的溝通工具精確嚴(yán)密是說明文語言的基本要求品嘗文章語言特點也 是我們閱讀文章的一項基本才能 1、請看大屏幕上的這兩句話：（1）這是導(dǎo)致包括全部恐龍在內(nèi)的很多地球生物滅亡的緣由（2）這或許是導(dǎo)致包括全部恐龍在內(nèi)的很多地球生物滅亡的緣由 兩句話有什么不同？有“ 或許” 跟沒有“ 或許”,這句話表達(dá)的意 思有什么不同？（點撥：“ 這” 指什么？“ 小行星或彗星撞擊地球使很長一段時間 內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球,是導(dǎo)致地球生物

50、滅亡的緣由” 是客觀事實,仍是根 據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家依據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)估計得出結(jié)論假如去 掉“ 或許” ,句子意思就成了一個科學(xué)的判定,與客觀事實不符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“ 或許”,句意過于確定化,與客觀事實不符）雖然只是一個詞的應(yīng)用,卻足以表達(dá)說明文語言精確和嚴(yán)密的特點了通沙子2、請看這兩句話：（1）假如在 8500C的溫度下把斯石英加熱30 分鐘,它將變?yōu)槠眨?）假如在大約 10000C把斯石英加熱 30 分鐘左右,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?2）一樣,把表示溫度和時間的詞換成不確定的大約數(shù)字,行 不行？（不行由于斯石英變?yōu)橐话闵匙拥臏囟群蜁r間是估計出來的,仍 是經(jīng)過科學(xué)驗證的

51、客觀事實？因此,我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必需采 用經(jīng)過科學(xué)驗證后確定的數(shù)字,數(shù)字的運用同樣可以表達(dá)說明文語言的準(zhǔn) 確、嚴(yán)密）3、（學(xué)以致用）你在文中仍能找出與前兩個事例相像、能夠表達(dá) 說明文語言精確嚴(yán)密的特點的句子嗎？嘗試分析這些句子 4、小結(jié)：通過被壓扁的沙子這篇文章的學(xué)習(xí),我們親熱接觸 了阿西莫夫介紹科學(xué)學(xué)問的說明文,他用縝密的規(guī)律次序、精確嚴(yán)密的語 言,使我們明白了恐龍滅亡的緣由信任同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中再次遇到類 似文章時,能夠?qū)W以致用（四）悟意會言才能嘗試 阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅亡的問題,他的另一篇文章 恐 龍無處不在也與恐龍滅亡有關(guān), 恐龍無處不在跟被壓扁的沙子有 什么異同

52、點？請大家閱讀恐龍無處不在 ,就兩文異同點相互溝通（如時間充分,請大家齊讀恐龍無處不在的第一句話,提示 他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系,只要在生 活中做個有心人,你確定會有獨到的發(fā)覺）（五）布置作業(yè)：19. 生物入侵者 教學(xué)目標(biāo) 1、明白與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問；2、理清說明次序,體會文中說明方法的表達(dá)成效,揣摩語言；3、培育同學(xué)的環(huán)保意識和憂慮意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力；教學(xué)重點：說明次序和說明方法 教學(xué)難點：“ 生物入侵者” 對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的缺失兩段次序支配 課時數(shù)： 1 課時 教學(xué)過程：1、速讀課文,回答下面文段中顯現(xiàn)的問題；我是一

53、只生活在北美洲的大湖里的斑貝,不過我可不是本地的居民,你知道我的家鄉(xiāng)在哪里,我又是怎樣來到這里的嗎？別看我背井離鄉(xiāng),但我一點也不傷心,由于在新的家園里我生活得比 以前更滋潤了,你想知道我的秘決是什么嗎？不過我的好日子就快要到頭了,由于人類并不喜愛我,他們給我和我的同伴取了個不光榮的名字,叫我們?yōu)?我們就地正法；,他們說我們犯了兩條大罪,要把現(xiàn)在我正四處聯(lián)絡(luò)其它和我們一樣受到人類通輯的物種,已經(jīng)聯(lián)系到 的有： 等,你知道仍有哪些物種是我們的同盟嗎？你知道人類準(zhǔn)備怎樣應(yīng)付我們嗎？（此環(huán)節(jié)師從韋法初老師,在此特向我校老師做一推廣介紹,果真大 家都說“ 好” ！我也沾光得了同事們的不少喝彩； ）2、觀

54、賞有關(guān)的斑貝圖片,加深印象；3、分析文本,補充不足；在剛才的回答中,有同學(xué)提到了水葫蘆,我覺得你們的視野很廣；我們在寫說明文時也總要求舉例要做到：典型、全面；我們的作者似乎在 “ 全面” 方面做得有點欠缺,同學(xué)們看一看,他的舉例不哪些不足呢？只舉到了動物,沒提到植物和微生物；多舉的是外國的事例,本土的 較少涉及；在引入方式也多介紹了無意的人為引入,沒有提到自然進(jìn)入的和人為有意引入的類型；依據(jù)我們的要求,同學(xué)們可以為本文補充一些例子嗎？你能利用以上資料幫忙作者充實一下這篇文章嗎？留意要和作者的寫作風(fēng)格保持一樣,你要考慮作者寫作時的：次序、說明方法、語言這些方 面的特點；下面以小組為單位進(jìn)行補充；

55、請每組派代表呈現(xiàn)研討的成果,同時陳述這樣寫作考慮到了與作者在 寫作時的哪個方面的特點一樣；老師預(yù)備的事例：而實際上,人們有時不夠謹(jǐn)慎的物種引進(jìn)也是造成生物入侵危害的緣由之一；例如加拿大一枝黃花,用它亮麗的外表困惑了 國人的眼睛,于 1935 年將其作為觀看植物引入；誰知,它一落地生根,就 馬上撕去假裝,露出了霸王本性；短短幾十年,就已經(jīng)將觸角舒展到了中國 13 個省市；僅在浙江省奉化市莼湖鎮(zhèn)20XX年一年,就侵害了900 畝桔園,造成 300 多畝幾乎絕收, 600 多畝嚴(yán)峻減產(chǎn)； 同時給鄰近物種多樣性也造成了極大的威逼；（此環(huán)節(jié)是本人細(xì)心設(shè)計的,想通過這一方式,讓同學(xué)不但分析了文 本的說明次

56、序、說明方法、說明語言這些常規(guī)的內(nèi)容,突破了重難點,而且在以前兩個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高,能將學(xué)和練結(jié)合起來；就是在 操作時要求同學(xué)的預(yù)習(xí)肯定要充分,要明白文本的內(nèi)容,懂得作者的思路；可是我在上課的時候明顯對學(xué)情把握的不夠,本擬讓同學(xué)出彩的環(huán)節(jié)卻變得反常紛亂,最終只有用自己事先預(yù)備的范寫幫忙同學(xué)明確了這一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)目的；唉,真是棋錯一著,滿盤皆輸呀?。?、體驗與反思：對待生物入侵者是放任仍是加以阻擋,學(xué)者們有不同的態(tài)度,你怎樣看？面對日益嚴(yán)峻的生物入侵, 我們需要實行什么措施來加強(qiáng)防范. 結(jié)合一就禁止進(jìn)口香蕉的新聞來談；5、作業(yè)：向身邊的人宣揚有關(guān)“ 生物入侵者” 的學(xué)問,幫忙家長做剿滅“

57、 加拿 大一枝黃花” 的工作；20. 落日的幻覺教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和才能目標(biāo)： 1 基礎(chǔ)目標(biāo)：懂得把握重點詞語的音形義（2）培育同學(xué)的閱讀懂得課文的才能,重點培育同學(xué)快速挑選提煉信息的能力 ；2、過程和方法目標(biāo)：分析重點語段,提煉信息語句；課堂延長,學(xué)科 整合,訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀看、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及精確清晰表述的才能；趣；3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀看自然 , 探究大自然隱秘的興教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培育同學(xué)閱讀懂得才能；教學(xué)難點：課堂延長,學(xué)科整合,訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀看、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及精確清晰表述的才能；教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一

58、、導(dǎo)入：同學(xué)們可能都聽過“ 猴子撈月亮” 的故事；猴子看到井水中有個月 亮,心想月亮掉到井里這可不行,就想趕快把這月亮撈上來,可是無論如 何總是撈不起井水中的月亮；后來抬頭望天,發(fā)覺“ 月亮仍掛在天上”；其 實猴子看到的井水中的月亮只是一個幻覺；生活中的幻覺現(xiàn)象仍很多,下 面,讓我們一起走進(jìn)課文落日的幻覺 ,去探尋日落時種種幻覺景觀背后 的科學(xué)隱秘吧；（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產(chǎn)生的呢？原理 光的反射；水中的月亮是天上月亮的虛像；由于水面就相當(dāng)于平面-鏡,平面鏡成等大、正立的虛像,這是光的反射；）二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知課文 1、朗讀課文,懂得把握重點詞語的音形義,積存詞匯

59、；（1）給加點字注音并說明詞快速注音、說明并識記 幻（ hun 覺：視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在的刺激而顯現(xiàn)的虛 假的感覺；吟詠（ y nyng ：有節(jié)奏地誦讀詩文；綺（ q ）麗: 顏色漂亮,多用來形容風(fēng)景；絢xu n 麗：輝煌漂亮；殷（ yn 紅: 黑紅色；殷y n 勤墜落 （zhu ）墮落（ du ）?。?b ）荷?。╞o）餅日薄（ b ） 西山,氣息奄奄（ ynyn）：語出晉李密陳情表 ；日薄西山,意思是太陽快要落山了,比如衰老的人即將死亡或腐朽的事物 即將沒落；薄,迫近、靠近；氣息奄奄,形容呼吸柔弱,快要斷氣的樣子,也比如腐朽的事物即將沒落；千變?nèi)f化：變化多種多樣；端,方面、項目

60、；夕陽無限好,只是近黃昏：語出唐李商隱登樂游原 ；意思是雖然夕陽無限美好,惋惜的是已接近黃昏時刻；2、 整體感知課文,用一句話歸納課文的主要內(nèi)容；（這篇文章介紹日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,是一篇事理說明文；）3、 整體感知課文,理清本文的結(jié)構(gòu)第一部分（1-3 ）：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度,描寫日落時的種種景觀,引起下文； （1 段對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度,估計人們對待落日的心理； 2 段描寫日落時的種種景觀,3 段明確指出日落時的種種景觀是幻覺現(xiàn)象,引起下文）其次部分（ 4-7 ）：闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理（全文的重點）；4、 整體感知課文,依據(jù) 獨立完成課后表格；4-