高中語文必修下 專題10 古代詩歌閱讀之思想情感（解析版）

1、專題10古代詩歌閱讀之思想情感（解析版）典例導入（2021重慶八中高一期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泊平江百花洲楊萬里吳中好處是蘇州，卻為王程得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。（注）王程：為公事而奔走的旅程。1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)兩句交待了詩人與蘇州的因緣。讀來似乎是慶幸自己因“王程”之便而得以游賞吳中佳勝，實際上卻是為下文翻出感慨作勢。B頷聯(lián)上下句數(shù)字相對，句法卻不同。如“江”與“泊”詞性不同，“五湖棹”與“百花洲”結(jié)構(gòu)不同，如此更顯詩歌錯落之美。C頸聯(lián)巧用移情，本是詩人認得岸旁楊柳

2、、依戀眼底云山，卻從對面寫來，說是楊柳認得自己，云山依依挽留，增添了詩歌的情致。D本詩抒寫旅途感受，語言平易樸實，語調(diào)流暢，但情感沉痛滯重。如尾聯(lián)用形象的比喻概括自己“無定”的生涯，極具藝術(shù)感染力。2本詩表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。【答案】1D2（1）蘇州本是吳中佳勝，詩人因王程之便得以游賞蘇州勝景而興奮不已，看著熟悉的岸旁楊柳和青山白云，頗有悠然自賞的得意。（2）詩人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生發(fā)出對這種羈旅生活的無奈與感慨?！痉治觥?本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D“沉痛凝重”錯，全詩輕快清新，抒發(fā)情感輕松自如，毫不凝重。尾聯(lián)意思是

3、“別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟”，直抒人生感慨，雖有孤寂的感慨，但語調(diào)輕松，毫不凝重。故選D。2本題考查學生鑒賞分析詩歌情感的能力。開頭兩句交待自己與蘇州的因緣。這一聯(lián)用秀朗工整之筆概括了自己的漂泊羈旅的生活，其中含有身世之感，但調(diào)子并不沉重，帶有一點悠然自賞的意味。頸聯(lián)承“四泊百花洲”突出自己對這一帶風物的熟悉。明明是詩人認得岸旁楊柳、依戀眼底云山，卻故意將景物擬人化，從對面寫來，說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也依依挽留。這樣寫，既饒情致，又不落套。表現(xiàn)了詩人對此間風物的深情尾聯(lián)說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一

4、只不系的孤舟。上句先放開一步，下句卻透過一層，揭示了事情的底蘊。這個結(jié)尾,將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨：對這種羈旅生活的無奈與感概。知識梳理詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是詩歌鑒賞的重中之重，它包括三方面內(nèi)容：一是對古代詩歌內(nèi)容、主題的評價；一是對思想感情的評價；一是對作者觀點態(tài)度的評價。詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面所反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。所謂評價作者的觀點態(tài)度，具體來說，觀點態(tài)度包括對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、真實人物的態(tài)度、對人生感悟的傾訴等。考題鏈接（2021福建漳州市高一期末

5、）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。1下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）A上闕以滾滾東流的長江水起筆，展現(xiàn)作者眼前的景象以及由此觸發(fā)的聯(lián)想。B“亂石”三句，幾種物象作用于視覺，聽覺，呈現(xiàn)出一個有聲有色的畫面。C“多情應笑我”是作者通想之后清醒的自慰，也是一種無可奈何的自我解脫。D詞中以周郎“雄姿英發(fā)”的形象正面襯托“早生華發(fā)”遭遇貶

6、謫的自己。2請簡要概括這首詞所表達的思想情感?！敬鸢浮?D2對時光流逝、物是人非的感慨；對古代英雄豪杰的仰慕；對自己年歲已老而壯志難酬的慨嘆?！窘馕觥?本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D. “周郎正面襯托詞人自己表述有無誤，應是反面討托。詞中周瑜是一個少年英雄的形象，他得到了孫權(quán)的重用，建立了一番偉業(yè)；而詞人卻壯志難酬，早生華發(fā)。故選D。2本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”，“大江東去”四字，概括出洶涌澎湃的萬里長江向東流去的特點；“浪淘盡、千古風流人物”，隨著時光的流逝，千古以來的“風流人物”和他們的英雄業(yè)績已成歷史陳跡；這如同長江的浪花一樣，帶

7、著他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回頭。表達了對時光流逝、物是人非的感慨?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”這三句描寫周瑜風華正茂的形象。“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，周瑜手執(zhí)羽扇，頭戴綸巾，表明他雖為武將，卻有文士的風度，這樣就突出了周瑜蔑視強敵的英雄氣概；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，“談笑間”三字，字字千斤，力透紙背，充分反映了周瑜當年赤壁破曹時那種輕而易舉的神態(tài)。表達了對古代英雄豪杰的仰慕。“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”，心神仿佛游到三國時代周瑜立功的地方，應笑我自己多愁善感，早已生出白發(fā)來了。這三句是詩人抒發(fā)的感慨。對自己年歲已老而壯志難酬的慨嘆。鞏固練習一（202

8、1福建三明市高一期末）中閱讀下面宋詞，完成下列小題八聲甘州宋葉夢得故都迷岸草，望長淮，依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞吐，無處問豪英。信勞生、空成今古，笑我來、何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨聽桓箏。注年少：指謝安的子、侄一班在淝水之戰(zhàn)中表現(xiàn)出色的年輕將領。奔鯨：這里形容苻堅兵潰如鯨鯢之竄逃。東山老：指謝安，他曾隱居東山。桓箏：伊善彈箏。曾撫箏而歌怨歌，以諷諫晉孝武帝猜忌謝安，不予重用。1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A首句寫登山所見。“迷岸草”和“孤城”營造出一種雄渾壯麗的

9、空間即視感，奠定了懷古的感情基調(diào)。B“坐看”頗有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的從容氣概；“轉(zhuǎn)盼”二句承接“坐看”，突出了少年豪杰的風采。C“漫云濤”二句抒發(fā)詞人“不見古人”的浩嘆，這與“大江東去，浪淘盡千古風流人物”有異曲同工之妙。D下闋從“崢嶸”“豪英”到“空成今古”，再到“可堪歲晚”，詞情一再轉(zhuǎn)折，懷古嘆今的興味豐厚濃郁。2葉詞受到蘇軾“豪放”詞風的影響，顯得“豪”中有“悲”，“亢奮”中有“感慨”。請結(jié)合蘇軾念奴嬌赤壁懷古分析兩首詞中“笑我”所體現(xiàn)情感的異同。【答案】1A2同：兩首詞中“笑我”都帶有自嘲的意味，都是登臨懷古時撫事傷今之作。異：蘇詞中“笑我”是詞人與年華方盛即卓有建樹的周瑜相比照

10、，嘆惋自己仕途不順、壯懷莫酬；葉詞中“笑我”則是詞人面對淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)場故址，回想當年成功驅(qū)逐異族的戰(zhàn)爭，憤慨朝廷無心御敵和自己遭受排擠。【分析】1本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A“迷岸草和孤城營造出一種雄渾壯麗的空間即視感”理解有誤。詞中“故都迷岸草，望長淮，依然繞孤城”三句寫登山所見，大意是說“淮河繞著楚都壽春孤城，野草叢生，河岸迷蒙”；詞中“迷岸草”和“孤城”二字，渲染了一種迷蒙、蒼茫的歷史厚重感。無“雄渾壯麗的空間即視感”。故選A。2本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本題是一道情感比較題。題干要求結(jié)合蘇軾念奴嬌赤壁懷古分析兩首詞中“笑我”所體現(xiàn)情感的異同

11、。（1）同：葉詞受到蘇軾“豪放”詞風的影響，顯得“豪”中有“悲”，“亢奮”中有“感慨”。從風格看，二者都是豪放派詞作，都是登臨懷古之作。八聲甘州中“轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成”突出謝石、謝玄的才能和他們少年豪杰的風采，表現(xiàn)勝利者特有的淡定自若。此與蘇軾筆下周瑜“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的風采與戰(zhàn)功有異曲同工之妙。故二者“笑我”都有自嘲、自況的意味。（2）不同：蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“笑我”的詞句是“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”，大意是“我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)”。當時蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜34歲就破曹操，立大功，

12、他年已四十有七，卻事業(yè)無成。所以自譏“多情”傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情。葉夢得八聲甘州中“笑我”的情感可結(jié)合詞的下片內(nèi)容分析，前五句借景抒情，借干年之后八公山風景依然而豪杰卻無處可尋了，抒發(fā)了詞人對當朝無英雄的失望之情；“信芳生空成今古”，謝氏子弟勞碌一生，他們建立的功業(yè)隨著歲月的流逝而消殞，如今只空余“孤城”、“長淮、八公山”，向人話說當年。一切終將成空，所以詞人“笑我來、何事愴遺情”，以自嘲的口氣笑自己太過執(zhí)著糾結(jié)，直抒胸臆?！皷|山老，可堪歲晚，獨聽桓箏”一句，借典故抒情，暗含謝安晚年的一段歷史典故。同樣是忠信見疑，詞人拿謝安和自己進行對比

13、，突出了自身處境的悲慘，謝安雖被猜疑，但尚能與孝武帝一同飲酒，且有桓伊為他仗義執(zhí)言；而自己卻只能暮年“獨聽桓箏”。詞人以謝安晚年被疏遠自比，表達了自己被冷落的寂寞與憤懣之情，也寄予了自己為國效力的原望。【點睛】譯文：淮河環(huán)繞著楚都壽春孤城，野草叢生，河岸迷蒙。當年南朝謝家子弟，意氣風發(fā)，統(tǒng)領數(shù)萬精兵。以逸待勞痛擊前秦軍，苻堅百萬雄師如受驚的巨鯨，在淝水中潰奔。轉(zhuǎn)眼間，建立起大功。時隔千年，八公山的草木一如當年，簇擁著險峻的巒峰。而今山頭云濤聚又散，昔日的豪杰杳無跡蹤。勞累終生。古今往事俱成空?？尚ξ业豕艂窈伪靥嗲椤@惜謝安晚年，遭疏遠，不受重用。二（2021福建福州市高一期末）閱讀下面這首

14、唐詩，完成下面小題。除夜二首（其一）陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方又可驚。明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生。注北宋滅亡后，詩人從陳留（今河南開封東南）南渡，流離于今湖南、湖北一帶。逢上第二個除夕。這首詩是詩人在岳陽度除夕時所作。殊方：異鄉(xiāng)。1下列對這首詩的理解，不正確的一項是（ ）A本詩題為“除夜”，詩中多處與題目照應，如“城中爆竹”是除夜習俗，“隨節(jié)換”“比量舊歲”“看春生”則暗示時節(jié)變換、新舊交替。B詩歌前兩聯(lián)作者由室外的爆竹聲和江水轉(zhuǎn)到室內(nèi)自己的感受和心情，詩歌后兩聯(lián)作者又讓自己的思緒躍出窗外，設想明日登樓遠眺的情景。C詩歌頷

15、聯(lián)對仗工整，“多事”“盡情”兩個詞語運用擬人和夸張的手法，含蓄卻又強烈地表達出詩人年歲將近時內(nèi)心的復雜況味。D本詩不用華麗辭藻，也不用典故，語言平淡自然，語句朗朗上口，富有口語色彩，但讀起來還是讓人有韻味醇厚之感。2本詩表達了詩人哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】1C2對時光易逝，年華易老，孤獨寂寥的感慨。頷聯(lián)詩人怪鬢毛“多事”，也隨時節(jié)變白，慨嘆時光易逝；以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉(xiāng)、無人安慰的孤獨寂寥。表達詩人顛沛流離、思念家鄉(xiāng)之苦。頸聯(lián)寫詩人現(xiàn)在暫時安居岳陽，比起前兩年的顛沛流離，姑且可以稱得上喜悅，但轉(zhuǎn)念一想，自己與家鄉(xiāng)遠隔千里，又很感驚嘆。寄托了詩人對于來年國勢好

16、轉(zhuǎn)的期盼。尾聯(lián)預想明日登岳陽樓，遠眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨。（意思相近即可）【分析】1本題考查學生理解詩歌的能力。C.“夸張的手法”錯誤，頷聯(lián)中“多事”“盡情”兩個詞語并沒有運用夸張手法。故選C。2本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和情感的能力。答題抓住關鍵意象和情感關鍵詞分析。頷聯(lián)“多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明”詩人怪鬢毛“多事”，也隨時節(jié)變白，青絲變成了白發(fā)，抒發(fā)了詩人慨嘆時光易逝的情感；寫除夕夜只有燈火盡情地照向“我”，給“我”明亮，給“我”溫暖，以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉(xiāng)、無人安慰的孤獨寂寥。頸聯(lián)“比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方又可驚”寫詩人現(xiàn)在暫時安居岳陽，而去年卻顛沛流

17、離，如今的安定與先前的顛沛相比，姑且可以稱得上喜悅，然而，“流轉(zhuǎn)殊方”自己與家鄉(xiāng)遠隔千里，又讓詩人內(nèi)心驚嘆，表達詩人顛沛流離、思念家鄉(xiāng)之苦。尾聯(lián)“明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生”是想象之景，詩人預想明日登岳陽樓，憑樓遠眺，看到“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨，寄托了詩人對于來年國勢好轉(zhuǎn)的期盼?！军c睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚(或開門見山，或卒章顯志)的少，含蓄隱晦(或借景抒情，或托物言志)的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。抓情感的關鍵詞，比如本題中的“多事”“盡情”“喜 ”“

18、驚”，可以體會作者的心境。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公)，更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。比如題中“島煙湖霧”。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞

19、中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣。古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后;描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。三（202

20、1福建漳州市高一月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。勞停驛歐陽修孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓?；臒煄准揖郏菀耙坏短?。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。（注）此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A詩歌寫景極富特色，前兩聯(lián)一句一景，富于變化，遠、近、高、低，布置非常巧妙。B從時間節(jié)點來看，第一聯(lián)為白晝，第二聯(lián)為暮夜，表明小舟晝夜兼行，奔波勞頓。C三、四聯(lián)，“一刀田”即田形如刀，極言田面之小；“鳥”道即小道，言山高而險。D全詩用字極為傳神，如“荒”“瘦”二字極寫數(shù)縷荒煙、瘦野薄田的荒涼貧瘠之態(tài)。2詩歌表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩歌簡

21、要分析?！敬鸢浮?B2一是旅途的憂慮和煩悶。作者被貶途中山高路險、孤靜寂寥，既寫出對行程的憂慮，也表達了被貶的苦悶。二是對民生凋敝、百姓困苦的憂慮。山區(qū)農(nóng)村的苦瘠貧寒，使作者充滿對百姓的同情和憂慮?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩歌的語言、形象、思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。B項，“晝夜兼行”錯，從標題、“帆落”“明發(fā)”等可知，作者是夜宿驛站的。故選B。2本題考查鑒賞詩歌的思想情感。此詩前兩聯(lián)寫景，“樹梢帆初落，峰頭月正圓”，帆落于樹梢，月圓于峰頭，勾勒出了一幅寂寥的峽江晚泊圖。首聯(lián)“孤舟”尾聯(lián)“行客愁”蘊含了深沉的憂慮，描寫一只孤舟轉(zhuǎn)過山中彎曲的的山路，我這個漂泊之人正在發(fā)愁明早要如何度過這茫茫前路，寫

22、出對行程的憂慮和被貶的苦悶，寫的孤靜寂寥，憂然惻然，充滿旅途的憂慮和煩悶。頸聯(lián)“荒煙幾家聚，瘦野一刀田”意思是，山間聚集著幾戶人家，炊煙繚繞，更顯荒蕪；瘦野薄田，狹促如刀，貧瘠之至。此聯(lián)形象地描繪出了山區(qū)農(nóng)村的苦瘠貧寒。從情感寄寓來看，“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，表達了歐陽修對民生凋敝，百姓困苦的憂慮，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。四（2021湖北高一期中） 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題題義公禪房孟浩然義公習禪寂，結(jié)宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。夕陽連雨足，空翠落庭陰?？慈∩徎▋簦街蝗拘?。（注）義公：唐代高僧。蓮花：

23、為佛家語，佛教以蓮花為最潔，亦指蓮花經(jīng)。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A詩為題贊詩也是山水詩，義公禪房點明了身份地點，為義公習禪呼應。B空林是禪房背景，空寂的山林為義公安心修禪提供了良好的客觀條件。C禪房駐足，可仰觀高峰，可欣賞深壑，所見之景氣象宏大，雄奇壯觀。D連綿雨后，夕陽斜照，翠影斑駁，庭院陰冷，義公禪房略顯空寂落寞。2請結(jié)合全詩，簡要概括詩歌表達了詩人怎樣的情感?！敬鸢浮?D2對義公禪房及周圍美景的喜愛之情。對義公追求禪境、超凡脫俗情懷的贊美。對隱逸生活的向往之情。【解析】1本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。D.“庭院陰冷，義公禪房略顯空寂落寞”，“夕陽連雨足，空翠落庭陰”是

24、說當雨過天睛之際，夕陽徐下時分，天宇方沐，山巒清靜，晚霞夕嵐，相映絢爛。翠綠的山影靜靜地投印在庭院中，陰幽空靈，清爽怡人。可見景色應該為清幽。故選D。2本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。先看詩歌標題，由“題義公禪房”可知，這是一首題贊詩，也是一首山水詩，結(jié)合注釋來看，義公是位高僧，禪房是他坐禪修行的屋宇，這樣的地方一般是清凈的，而作為題贊詩，詩人肯定要寫禪房周圍的環(huán)境。再看詩中所寫的景、事、人。詩歌首聯(lián)中，義公為了“習禪寂”，在空寂的山里修筑禪房，描寫禪房的幽寂，接著頷聯(lián)“戶外一峰秀，階前群壑深”著意表現(xiàn)禪房位置的高深，門外孤峰高聳，階前深壑縱橫，頸聯(lián)“夕陽照雨足，空翠落庭陰”描寫雨后空山清幽之

25、景。當雨過天睛之際，夕陽徐下時分，天宇方沐，山巒清靜，晚霞夕嵐，相映絢爛。翠綠的山影靜靜地投印在庭院中，陰幽空靈，清爽怡人。這二句從動的方面描寫禪院清凈爽潔，與前兩句從靜的方面描寫禪院的幽寂高深相結(jié)合，詩人把此處寫得如此幽美，可以看出詩人對這里環(huán)境、景色的喜愛之情。這幾聯(lián)雖是寫景為主，但景中有人，空翠的水氣飄落，禪房庭上，和潤陰涼，人立其間，更見出風姿情采，詩人抓住雨后高僧隱居環(huán)境的特點，進一步由景色環(huán)境的描寫烘托義公脫離凡間、超于塵世的胸襟和情懷，無一字贊美高僧卻字字飽含尊敬和贊美之情，明是寫景實是贊人，明是贊景實是贊人。尾聯(lián)“看取蓮花凈，方知不染心”巧用佛教的比喻贊美禪師虛空高爽的禪心，義

26、公選取了這樣美妙的山水環(huán)境來修筑禪房，可見他有佛眼般清靜的境界，方知他懷有蓮花一樣纖塵不染的襟懷。詩人把此處寫得如此清幽，把人物寫得如此超脫，實際上是間接表達自己對隱逸生活的向往。五（2021湖北高一期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。暮泊鼠山聞明朝有石塘之險楊萬里下水船連上水船，夕陽仍更澀沙灘。雁來野鴨卻驚起，我與舟人俱仰看?；赝┻吷揭堰h，如何篷底暮猶寒？今宵莫說明朝路，萬石堆心一急湍。1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A詩歌描寫了詩人順水而下，經(jīng)過石塘所見到的景象，并抒發(fā)了詩人獨特的感受。B“夕陽”扣詩中的“暮”“澀”，形象寫出夕陽將落未落、余光滯留沙灘的景象。C夕陽、沙灘、

27、遠山，畫面靜謐；而大雁飛來、野鴨驚起則給畫面帶來了動態(tài)美。D詩歌語言質(zhì)樸自然，通俗易懂，有些句子形同口語，如“我與舟人俱仰看”等。2詩歌最后兩句有何含義？表達了詩人什么情感？請簡要分析。【答案】1A2最后兩句詩人表述道，今天晚上就不要說明朝要走的路了，眾人口中的險灘在詩人看來，不過是許多石頭堆在江中而形成的一股激流罷了。表達了詩人對險灘的蔑視之情，對戰(zhàn)勝困難的樂觀之情。【分析】1此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。A.“描寫了經(jīng)過石塘所見到的景象”錯誤，從詩題“聞明朝有石塘之險”以及詩句“今宵莫說明朝路”可知，詩人還沒有到達石塘。故選A。2此題考查學生理解句子含義和思想情感能力。暮泊鼠山聞明朝有石

28、塘之險是南宋詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言律詩。首聯(lián)描寫了相向而行的兩艘船相遇的情景；頷聯(lián)寫泊舟時所見所聞；頸聯(lián)從仰看轉(zhuǎn)到回望；尾聯(lián)再次點題，照應全詩，表現(xiàn)了詩人樂觀主義的情懷。全詩語言質(zhì)樸自然，筆致舒展流暢。最后兩句含義“今宵不必過于掛念明朝的路程，險灘不過是水石相激形成的一股急流而已”。“今宵莫說明朝路”，這才明白點出題中的“明朝”?！笆林U”不僅是“聞”來的，而且是“明朝”的事，那“今宵”就不必懸在心頭，掛在唇邊。這樣說來說去又沒有什么用處。其實所謂險灘，在作者看來，也沒有什么了不起，不過是“萬石堆心一急湍” ，不過是水石相激因而產(chǎn)生一股急流而已。“一”者，言其少也。從這個“一”字上，充分顯

29、示出作者對險灘的蔑視之意和鎮(zhèn)定之心，這與眾人之說來說去、驚慌失措，完全不同。表達了詩人對險灘的蔑視之情，對戰(zhàn)勝困難的樂觀之情?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。六（2021湖北武漢市漢陽一中高一開學考試）閱讀下面這首宋詩，完成

30、下面小題。奉和陳賢良蘇 軾不學孫吳與六韜，敢將駑馬并英豪。望窮海表天還遠，傾盡葵心日愈高。身外浮名休瑣瑣，夢中歸思已滔滔。三山舊是神仙地，引手東來一釣鰲。（注）陳賢良：即陳旸，因舉“賢良方正能直言極諫”科進士，世稱“陳賢良”。三山：古代神話傳說中的海上三神山，史記秦始皇本紀記載：“齊人徐市等上書，言海中有三神山，名曰蓬萊、方丈、瀛洲，仙人居之?！?下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A本詩為唱和之作，為了表示對友人的敬重，作者用了“奉和”二字。B作者對孫武和吳起持否定態(tài)度，認為友人不必學習他們的兵法謀略。C頷聯(lián)寫到“望窮海表”“傾盡葵心”，這里作者既指友人，也指自己。D本詩起承轉(zhuǎn)合貼

31、切，并綜合運用了用典、疊詞等多種藝術(shù)手法。2這首詩中作者表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?B2表達了作者對友人才能卓越、氣度非凡的贊美； 表達了作者對友人不要追求虛名的勸告；表達了作者對歸隱生活的向往；表達了作者對友人實現(xiàn)抱負成就事業(yè)的期望?！痉治觥?本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。B“作者對孫武和吳起持否定態(tài)度”錯誤，這是一首唱和之作，“不學孫吳與六韜，敢將駑馬并英豪”只是說友人不必學習孫武和吳起的兵法謀略，并沒有對孫武和吳起持否定態(tài)度。故選B。2本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。從詩歌標題可知，這是一首與陳賢良的唱和之作，而且由“奉和”可以看出作者對友人的敬

32、重，結(jié)合注釋對陳賢良的介紹來看，“因舉賢良方正能直言極諫科進士”，陳賢良是有才之人，所以詩歌中首先表達對友人才華的贊美。從首聯(lián)“不學孫吳與六韜，敢將駑馬并英豪”來看，是說友人雖然不學習孫武和吳起的兵法謀略，卻敢以駑馬與英雄豪杰同列，表達對友人氣度非凡的贊美。從頸聯(lián)“身外浮名休瑣瑣，夢中歸思已滔滔”來看，在作者眼中，“浮名”是身外之物，“休瑣瑣”是休要疑慮不定，這是勸告友人不要追求虛名。從尾聯(lián)前一句“三山舊是神仙地”以及注釋二來看，“三山”原是神仙居住之地，此處借以表達作者對歸隱生活的向往。從尾聯(lián)后一句“引手東來一釣鰲”來看，“釣鱉”，神話傳說謂天帝使十五只巨鰲輪番頂戴五座仙山，而伯龍之國巨人則

33、一釣而連六鰲，后以“鰲釣”比喻豪邁的舉止或遠大的抱負，此處作者使用這一典故表達對友人實現(xiàn)抱負成就事業(yè)的期望。七（2021湖北荊州市高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)中的“也”“然”兩個語助詞加重了“詩無敵”“思不群”的分量。B頷聯(lián)運用對比手法寫出了李白詩歌清新俊逸的風格特點，直率熱烈。C頸聯(lián)虛實結(jié)合，“春天樹”“日暮云”在平淡中寫出詩人的綿綿情韻。D全詩以“贊詩”起，以“論文”結(jié)，由詩到人，由人到詩，轉(zhuǎn)換極其自然。2這首詩表達了詩

34、人哪些思想感情？請簡要概括?！敬鸢浮?B2對李白的思念之情；對李白詩歌的喜愛和贊美之情；對再次相聚的期盼之情?！痉治觥?本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧的能力。B項，“頷聯(lián)運用對比手法”理解錯誤。頷聯(lián)將李白的詩歌與古人作比較，突顯了李詩清新俊逸的特點，飽含贊美之情，并非對比。故選B。2本題考查理解詩歌內(nèi)容，概括詩歌思想感情的能力。題干要求簡要概括這首詩表達了詩人哪些思想感情。全詩抒發(fā)了作者對李白的贊譽和懷念之情?！鞍滓苍姛o敵，飄然思不群。”第一聯(lián)是說，李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠遠的超出一般人。首句稱贊他的詩冠絕當代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于它的思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。“清新庾開府，俊逸鮑參軍?！钡诙?lián)是說，李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品的那種俊逸