玉林幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》歷年考試習題精選及答案

1、第 頁 玉林幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力歷年考試習題精選及答案一、單選題1幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是()。 A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性答案：B解析：兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長有著密切的關系，即使都是在幼兒時期，其心理活動的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。 2有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一 起哭，這表明幼兒的情緒具有（ ）。 A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性 答案：B解析：兒童情緒的易受感染與暗示有關，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染。故本題選B

2、。 3根據(jù)華生的觀點，下列不屬于原始情緒的是( ) A.怕B.怒C.悲D.愛答案：C解析：行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出：新生兒有三種天生的主要情緒，即怕、怒和愛。 4某幼兒近期面色發(fā)黃，頭發(fā)稀疏，表情呆滯，嗜睡，對外界反應差，智力和動作都出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因具體是體內(nèi)嚴重缺乏( ) A.維生素AB.維生素DC.維生素B12及葉酸D.維生素B1答案：C解析：維生素B12及葉酸缺乏的癥狀包括：(1)貧血的一般表現(xiàn)：面色蒼黃，易疲倦，頭發(fā)稀疏，肝、脾、淋巴結可輕度腫大。(2)神經(jīng)精神癥狀：患兒表情呆滯、嗜睡，對外界反應差，很少哭笑。智力和動作發(fā)育遲緩，或有倒退

3、現(xiàn)象，即原來已會的動作，病后卻不會了。 5嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是( )。 A.碳水化合物B.蛋白質C.脂肪D.維生素答案：A解析：人體腦細胞所需的能量主要來自葡萄糖，其來源是依靠碳水化合物分解。 6按照評價主體的不同可以將教育評價分為( )。 A.評價者和被評價者B.自我評價和他人評價C.絕對評價和相對評價D.宏觀評價和微觀評價答案：B解析：根據(jù)評價的主體不同，可以將教育評價分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價又稱自我評價，外部評價又稱他人評價。 7幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小、焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復的動作，這是（）。 A.緘默癥B

4、.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥答案：A解析：兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種：全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復的動作。場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。原因專家認為，這與先天遺傳及后天教養(yǎng)缺陷均有關，如先天性智能低下，言語發(fā)育遲緩；長期缺乏母愛或是家長對孩子既溺愛又過嚴；有的家長過于苛求孩子言語正確，造成孩子心理壓力過大，不敢輕易開口。預防和矯治家長對孩子的關愛要適度，避免兩極分化，造成兒童產(chǎn)生過分的依附感或恐懼感，為患緘默癥留下隱患。家長對兒童的言語發(fā)展不能操之過急，要為孩子的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣，用笑容

5、營造愉悅的家庭氛圍，給兒童創(chuàng)造結交同伴的機會，使其多接觸新鮮的事物，改進自己身上的不良性格?？傊议L一定要有耐心，循循善誘，持之以恒，日久方見成效。 8幼兒教育能夠幫助幼兒做好上小學的準備，包括社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的學習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面的準備，有助于兒童順利地適應小學的學習和生活，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。 A.對于人的發(fā)展的價值B.對于教育事業(yè)發(fā)展的價值C.對于家庭的價值D.對于社會發(fā)展的價值答案：B解析：本題是對幼兒教育意義的考查。A、B、C、D選項都是幼兒教育的價值所在，結合題干進行分析，本題強調的是幼兒教育對于兒童接受小學教育的重要作用。可以幫助兒童做好接

6、受小學教育的準備，從社會性、學習性、身體素質以及行為習慣上都為兒童順利接受小學教育打下良好的基礎，所以，本題著重體現(xiàn)的是幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的價值，本題正確答案應該是B。 9環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的（）。 A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性答案：C解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng)設與其他非教育機構有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。 因此，幼兒園的環(huán)境

7、具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標服務的。 10對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領導或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，最后做出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的（）原則。 A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性答案：B解析：評價的全面性原則指的是需要發(fā)動所有評價主體的作用，都盡可能地參與到幼兒園教育評價中來。不但要聽取專家的意見，也不能忽視幼教同仁的建議和想法。另外，也需要鼓勵教師自己反思，評價自身的教育活動行為，而且要大力發(fā)動家長們參與到評價活動中，包括幼兒對上課的感受，綜合來評價教育活動的效果。因此，題干所指評

8、價的原則是全面性原則。評價的目的性原則指評價一定的幼兒園教育活動的效果要帶有一定的目的性。 二、解析題11簡述幼兒園教學的基本原則以及如何貫徹這些原則。 解析：答：(1)科學性和思想性相結合的原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：教師應加強學習，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學性與思想性相結合原則的前提條件;發(fā)揮教師的榜樣作用，科學地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度;注重情感滲透、切忌說教。(2)積極性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：科學選材，精心設計，靈活調整教學活動計劃;加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;關注幼兒與眾不同的行為，允許幼

9、兒出錯，使幼兒在學習過程中能得到積極的情感體驗。(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學內(nèi)容應有一定的難度，而且是逐步加深的。(4)直觀性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：根據(jù)教學目標、內(nèi)容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段;直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合。(5)活動性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動;教師主要根據(jù)幼兒的個性特點進行指導，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。 三、問答題12請分析“幼兒園小學化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案。 解析：(1)

10、幼兒園小學化的原因 觀念的原因。很多家長把兒童的學習狹義地理解為知識的學習，認為掌握的知識越多越好，過度關注知識的學習。某些教育機構和利益掛鉤，為了保證生源，而迎合家長的需求，教授小學的內(nèi)容，導致幼兒園教育的小學化。資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等的缺乏在一定程度上造成了幼兒園教育“小學化”。班級人數(shù)超過國家標準一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學習方式。小學教育的原因。小學招生的各種選拔性考試以及“非零起點”教學是導致幼兒園教育小學化的重要原因。教育行政部門沒有對各類幼兒園進行質量監(jiān)測評估，正確把握幼

11、兒園的發(fā)展方向，同時相關的職能部門沒有進行系統(tǒng)的管理，也沒有治理的力度。(2)解決方案改變家長及社會的觀念。幼兒園及相關部門要引導家長認識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學習和生活奠定良好的素質基礎。教育行政部門加強對幼兒園和小學的管理。教育行政部門應對幼兒園加強管理，加強質量評估以及處罰力度，幼兒園必須按照規(guī)定開展教學，這樣才能從根源上杜絕“小學化”的傾向。同時教育行政部門要嚴格規(guī)范小學招生和起始年級教學，嚴禁小學以各種名義進行選拔性入學考試，一年級嚴格實行“零起點”教學，教學進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔心。繼續(xù)加大對貧困地區(qū)的學

12、前教育投入，優(yōu)化辦園條件，促進教育公平，提高貧困地區(qū)的學前教育質量。 13簡述教育與政治之間的關系。 解析：(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關系。如封建社會政治體制下，師生關系是有等級的，一日為師，終身為父;現(xiàn)代社會的政治體制下師生關系則比較民主。(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時也能動地作用于政治的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護社會政治穩(wěn)定和促進社會政治的變革：教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。

13、 14從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運動的價值。 解析：(1) 促進兒童身體的生長發(fā)育; (2) 發(fā)展兒童的基本動作和技能;(3) 增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力;(4) 有利于兒童的身心健康。15綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設計一個中班游戲活動區(qū)方案。 解析：中班游戲活動區(qū)方案 美工區(qū)： 用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。 用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。 提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。 提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。 提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。 閱讀區(qū)： 學會

14、正確地翻看圖書并保持安靜 知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。 嘗試看圖片講述或編故事。 啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。 活動結束后能將書整齊地放回原位。 體育區(qū)： 嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。 探索沙包的幾種玩法，并自由玩沙包。 讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。 提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力。 益智區(qū)： 16論述杜威的“兒童中心論”觀點。 解析：杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，教科書“是過去的學問和智慧的主要代表”，而“教師是使學生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為準則的代言人”。