(新)教師與家長有效溝通技巧

1、(新)教師與家長有效交流技巧(新)教師與家長有效交流技巧4/4(新)教師與家長有效交流技巧所謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。教師與家長有效交流技巧教師的工作需要依賴家長的配合，教師與家長交流是教育工作的現(xiàn)實需要，教師與家長交流需要掌握一些技巧。一、充分敬愛學生家長擺正擺好自己與家長的地點，充分敬愛學生家長。家長與教師同樣都是孩子健康成長的帶路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實是結盟軍，家長和教師同樣應當對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、

2、地位的高低之分，教師與家長若可以相互相信，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、歡欣和相互合作的氛圍。所以教師要以誠摯與同樣的態(tài)度對待學生家長，獲取他們的相信，爭取他們最好的配合，共同商議對孩子的最正確教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不可以由于自己是專業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對怎樣教育學生擁有講話權，進而感覺高人一籌，與家長講話的時候居高臨下，咄咄逼人。特別是不可以在孩子出了差錯時，輕率地對家長采用訓誡的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最顯然的例子，孩子沒達成家庭作業(yè)，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，此后，灰溜溜地逃出學校。俗同是寒窗苦讀，怎愿頂

3、禮膜拜！1所謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。話說：“良言一句三春暖，出言無狀六月寒”，這樣做的結果可想而知。就算家長勉強認同自己沒管好孩子，面對這樣的訓誡，內(nèi)心也會感覺別扭，此后對老師敬而遠之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應當有的隔膜甚至對峙，于學生的教育工作有百害而無一利。二、幫助家長建立起對孩子教育的信心信心是成功的一個不能或缺的條件，特別是對學習基礎比較差、表現(xiàn)不夠好的學生的家長，這一點更為顯得重要。有的學生家長，由于經(jīng)常聽到對自己孩子在學校表現(xiàn)的負面的議論，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，感覺孩子一無所取，甚至無可

4、救藥，進而放棄對孩子的教育，那么教師在學校所進行的教育，其收效即便不算是完好失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必然防備起訴式的家校聯(lián)系，不可以在家長眼前一味地數(shù)落孩子的不是。假如確實由于孩子犯了差錯需要與家長聯(lián)系，也應當與家長坐下來，共同解析孩子之所以會出錯誤的本源，積極與家長達成共鳴，形成默契，相互當合，研究出最好的解決方法。特別是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師同樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都悲傷。關于這些家長，教師更應當對家長賞賜寬慰，并盡可能必然孩子的優(yōu)點，哪怕這優(yōu)點但是一瞬間的極不顯然同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！2所謂的光芒歲月，

5、其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。的閃光，以從頭激倡導他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優(yōu)異的學生都會有缺點，同樣，學校里不能能存在一無所取的學生，再俏皮搗亂的孩子，他的身上也會有閃光點，要點在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并實時對其進行必要的引導，加強其優(yōu)點，漸漸轉變?nèi)?、與家長共同探請教育孩子的方法有些家長，以為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無教育學方面的涵養(yǎng)，或許由于工作忙碌，進而對老師表示對教育孩子感覺力所不及，個別家長甚至以為只有訓罵才是讓孩子服氣的唯一方法。此時，要幫助學生家長改良不良的教育方法。誠摯地幫助學生家長改變錯誤的教育見解、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不可以對家長違犯學生心理特點的的教育方法聽而不聞，不論家長是喜愛孩子、訓罵孩子、仍是聽憑孩子或對孩子要求不一致等，都必然加以幫助，促其糾正，使家長的教育