滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)8.3. 大氣壓和人類生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8.3大氣壓與人類生活教學(xué)目的知識(shí)與技能：（1）確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在。（2）了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。（3）了解液體的沸點(diǎn)跟表面氣壓的關(guān)系。過(guò)程和方法：（1）觀察并描述跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。（2）經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，感知大氣壓強(qiáng)的大小難點(diǎn)：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理（3）感知大氣壓的大小教學(xué)過(guò)程一、引入新課將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)(暫不放手，

2、問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后，看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。)講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片和吸盤不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。二、進(jìn)行新課（一）怎樣知道大氣有壓強(qiáng)閱讀課文：看圖8-26、8-27。讀后問(wèn)：是什么力使硬紙片和吸盤不會(huì)掉下來(lái)？講解：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。閱讀：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)講述：空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在，我們模

3、仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀看課件中實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉(用較大的力才能拉開(kāi))?？偨Y(jié)：剛才課件所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?（二）怎樣測(cè)量大氣壓學(xué)生活動(dòng)：估測(cè)大氣壓。如圖8-29所示，先把注射器的活塞推至頂端，把管內(nèi)空氣排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端懸掛鉤碼，并逐漸增加鉤碼數(shù)量，直到活塞將開(kāi)始被拉動(dòng)時(shí)為止。設(shè)疑：要計(jì)算大氣對(duì)注射器活塞的壓強(qiáng)p，需要測(cè)出什么？學(xué)生發(fā)言：需要測(cè)出大氣對(duì)活塞的壓力和活塞

4、的面積。學(xué)生討論：怎樣測(cè)量大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積呢？能否從二力平衡的角度想出什么辦法呢？教師點(diǎn)撥：從給活塞施加向下的拉力角度考慮活塞受到的大氣壓力；活塞的面積測(cè)量可通過(guò)測(cè)活塞周長(zhǎng)或體積的方法。學(xué)生猜想：用液體代替活塞是否更好呢？說(shuō)出理由。演示實(shí)驗(yàn)：出示一個(gè)長(zhǎng)滴管，將長(zhǎng)滴管下端放進(jìn)紅墨水中，先輕輕擠壓滴管的膠囊，再用力擠壓，讓學(xué)生觀察液柱上升的情況。提問(wèn)：液柱為什么會(huì)上升呢？假如玻璃管是足夠長(zhǎng)的，液柱會(huì)一直上升嗎？由此你能想到一種測(cè)量大氣壓的方法嗎？學(xué)生猜想：當(dāng)用力把玻璃管里面的空氣擠出來(lái)時(shí)，由于外界大氣壓的作用，使液柱上升；若把玻璃管內(nèi)的空氣全部排除，當(dāng)玻璃管內(nèi)水柱的壓強(qiáng)等于外界大氣壓時(shí)

5、，水就不再上升了，而且保持一定高度。講解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。由于水的密度過(guò)小，要求玻璃管的長(zhǎng)度很大，所以，科學(xué)家們選擇了密度大的液體水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。多媒體播放：托里拆利實(shí)驗(yàn)。討論：管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落？講解：這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說(shuō)大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。P=gh=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa總結(jié)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1.013105Pa它相當(dāng)于在1cm2表面受到10N的壓力。通常人們把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，稱作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，符號(hào)

6、為1atm。1atm=1.013105Pa。討論：大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力，我們?yōu)楹胃杏X(jué)不到呢？（因?yàn)槿梭w內(nèi)也存在壓強(qiáng)，內(nèi)外壓力相互平衡；另外，人長(zhǎng)期生活在大氣中，已經(jīng)適應(yīng)這種環(huán)境了）。教師：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與什么因素有關(guān)？三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們做了哪些實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)你用圖形勾畫出、或者用語(yǔ)言概括出這節(jié)課的所學(xué)所得。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？你還有什么疑惑？還能提出什么問(wèn)題？四、作業(yè)：P81。3、4五、教學(xué)反思1本節(jié)內(nèi)容多，大氣壓概念抽象，學(xué)生感受不像固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那么直觀，大腦對(duì)知識(shí)刺激產(chǎn)

7、生的痕跡不很深。2托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示不夠，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不很清晰，對(duì)現(xiàn)象的語(yǔ)言敘述不明了。3估測(cè)大氣壓的處理不能落到實(shí)處，課后學(xué)生動(dòng)手做的不很多，問(wèn)其原因，大多回答：找不到注射器，也不知道掛什么重物，下節(jié)課或利用課余時(shí)間和學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)：器材：一次性注射器（20ml）、刻度尺、盛水塑料桶、桿秤實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（略）收集的數(shù)據(jù)：V=20ml=20cm3h=7cm塑料桶和水的總質(zhì)量m=2.9kg計(jì)算：F=G=mg2.9kg9.8N/kg=28.42NS=V/L=20cm3/7cm=2.8610-4m2p=F/S=28.42N/2.8610-4m2=9.937104Pa4學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到什么程度不明確，

8、課后了解了他們哪些知識(shí)未聽(tīng)懂。主要有：（1）大氣壓到底是怎么產(chǎn)生的（2）為什么大氣壓朝向各個(gè)方向（3）為什么大氣壓等于高為760mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這些教師需要作必要的說(shuō)明，高速他們本節(jié)課只要認(rèn)識(shí)到什么程度，至于他們的疑問(wèn)，不需要掌握或者暫時(shí)還很難講清。5一個(gè)想法：是否有必要將每節(jié)課要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度用小黑板掛出或印成學(xué)案。教學(xué)反思：這一節(jié)課充分展示高效的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新的課改精神。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等探究形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了本節(jié)大氣壓強(qiáng)的內(nèi)容，也使學(xué)生獲得了新的體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位的得到了充分體現(xiàn)。老師在授課過(guò)程中能及時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和理解提升到更高層次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，知識(shí)構(gòu)建目的明確，教師的主導(dǎo)地位得以充分體現(xiàn)，通過(guò)穿插一些實(shí)驗(yàn)，比如覆杯實(shí)驗(yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，注重了科學(xué)探究，讓學(xué)生從生活