《系統(tǒng)的設(shè)計之室內(nèi)平面設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

1、系統(tǒng)的設(shè)計之室內(nèi)平面設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教材分析系統(tǒng)的設(shè)計是通用技術(shù)必修模塊技術(shù)與設(shè)計2 第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容圍繞系統(tǒng)設(shè)計展開，通過一個簡單的室內(nèi)平面系統(tǒng)的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系， 親自動手參與對室內(nèi)系統(tǒng)的整體設(shè)計、評價和優(yōu)化。完成該節(jié)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟，應(yīng)能進(jìn)行簡單的系 統(tǒng)設(shè)計。這節(jié)課更多的是注重學(xué)生從理論到實踐的認(rèn)知飛躍，最后再從實踐回歸到理論的提升。二、學(xué)情分析 高二的學(xué)生通過對技術(shù)與設(shè)計1的學(xué)習(xí)，對設(shè)計已經(jīng)有了一定的認(rèn)識；此外，室內(nèi)平面設(shè)計也是日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的知識，并不陌生

2、。但是親自動手參與到室內(nèi)平面系統(tǒng)的設(shè)計，并將系統(tǒng)設(shè)計的知識融入到實踐中，處理好各要素之間、要素與整體之間的關(guān)系，對于很多學(xué)生來說還是有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過對室內(nèi)平面系統(tǒng)的設(shè)計案例的分析，初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。2、過程與方法：通過室內(nèi)平面設(shè)計案例進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,在設(shè)計中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計中去,考慮到系統(tǒng)各要素之間的作用和聯(lián)系, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）學(xué)會把系統(tǒng)的思想和方法運用到自己的生活、工作和學(xué)習(xí)中去進(jìn)行設(shè)計；（2）培養(yǎng)學(xué)生動手動腦實踐能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作能力。四、教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題

3、，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟，進(jìn)行簡單的室內(nèi)平面系統(tǒng)設(shè)計。五、教學(xué)難點 學(xué)生能學(xué)會把系統(tǒng)的思想和方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中去，融入到解決問題的方法中。六、教學(xué)策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的室內(nèi)平面設(shè)計為情境，讓學(xué)生為教師的三口之家設(shè)計一個三居室，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）小組合作，自主討論、設(shè)計室內(nèi)平面圖，以此讓學(xué)生以理論指導(dǎo)實踐，再由實踐提升對理論的理解。（3）學(xué)生自評、生生互評、教師點評相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己設(shè)計的不足之處，有助于提升系統(tǒng)設(shè)計的能力。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖智慧課堂應(yīng)用教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境教師從需要為自己的三口之家換房導(dǎo)入，讓學(xué)生為自己選擇的三個戶型做平面

4、設(shè)計。聽講，并準(zhǔn)備好室內(nèi)平面設(shè)計圖。以三口之家及一百平米的戶型為限，學(xué)生能更好的把握系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題新課講授讓上節(jié)課票數(shù)最高的四個設(shè)計小組，分別上臺詳細(xì)介紹自己的設(shè)計圖及設(shè)計理念。 票數(shù)高的小組上臺展示自己的設(shè)計圖，并在黑板上寫出他們小組室內(nèi)平面設(shè)計的一般步驟。其他小組認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)該作品的優(yōu)缺點，并記錄下來。學(xué)生展示設(shè)計圖的過程，能體現(xiàn)學(xué)生是如何考慮系統(tǒng)設(shè)計的主要問題，并如何一步一步解決問題，最后達(dá)成系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)。教師針對四個小組在黑板上的室內(nèi)平面設(shè)計一般步驟，總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟。 學(xué)生觀察四個小組總結(jié)的設(shè)計一般步驟，對比自己設(shè)計的步驟，跟教師一起總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟。讓

5、學(xué)生從實踐中自己總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟，這樣印象更加深刻。教師將四張設(shè)計圖擺放在一起，讓學(xué)生找出空間布局的不同。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題。 學(xué)生認(rèn)真觀察四幅設(shè)計圖空間布局的不同，討論哪種設(shè)計更好。自己總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題。 通過設(shè)計圖之間的對比，學(xué)生能更直觀的看出哪種設(shè)計空間布局更合理，功能更完善。使學(xué)生更能理解系統(tǒng)各部分之間的關(guān)聯(lián)、沖突問題等。 批注功能，讓學(xué)生更清晰的看到作品之間的空間布局、功能規(guī)劃的不同。 教師請在職設(shè)計師來評價學(xué)生的作品，介紹設(shè)計構(gòu)思，請他分析一幅獲獎的室內(nèi)平面設(shè)計圖。 學(xué)生認(rèn)真聽講。 在職設(shè)計師的經(jīng)驗介紹比課本的知識來的更有說服力，讓學(xué)生清楚知道系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)該要統(tǒng)籌規(guī)劃。 教師請所有學(xué)生根據(jù)自評、互評、師評的結(jié)果，投票選出最佳設(shè)計師小組。 學(xué)生投票。 將投票環(huán)節(jié)放在自評、互評、師評以及理論的學(xué)習(xí)之后，此時的投票結(jié)果是學(xué)生真正掌握知識后的選擇，這種 選擇更加有意義。 學(xué)生聽講，并認(rèn)真思考。 通過總結(jié)和提升，讓學(xué)生知道系統(tǒng)的思想和方法不僅能應(yīng)用在室內(nèi)平面設(shè)計中，還能解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問題。拓展任務(wù) 布置任務(wù)：