六年級(jí)記敘文講解教案

1、六年級(jí)記敘文講解教案【篇一：六年級(jí)作文講評(píng)教案】我的小伙伴作文講評(píng)課設(shè)計(jì)城西學(xué)校 陳 婭教學(xué)理念：傳統(tǒng)的作文批改是老師的“ 幕后工作 ” ,只留意老師的精細(xì)批改,逐步形成了同學(xué)寫完了事、老師批完了事的不良現(xiàn)象,很少有同學(xué)關(guān)注老師的評(píng)語(yǔ),導(dǎo)致作文教學(xué)始終在原地踏步；葉圣陶先生曾說(shuō)： “老師修改不如同學(xué)自己修改；同學(xué)個(gè)人修改不如共同修改； ” “互評(píng)互改 ” 作文教學(xué)要求老師把“ 幕后工作 ” 搬到課堂中來(lái),師生共同參與,將批改作文的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué),為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)歡樂 的學(xué)習(xí)環(huán)境；同學(xué)可在這個(gè)環(huán)境中大膽地發(fā)揮自己的想象,發(fā)表個(gè) 人的觀點(diǎn),培育其創(chuàng)新精神,同時(shí)仍能意識(shí)到自身的不足；老師示 范批改,充

2、分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用；小組合作評(píng)改,充分發(fā)揮了 同學(xué)的主體作用；評(píng)改看法交換過(guò)程中,錘煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能 力；課后總結(jié)反思過(guò)程中,提高了同學(xué)分析、總結(jié)的才能；教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)使用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改作文,強(qiáng)化同學(xué)少寫錯(cuò)別字和病 句的作文意識(shí)； 2、相互探討,發(fā)覺自己作文的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)秀之處,激發(fā)學(xué)寫作文的愛好； 3、依據(jù)作文評(píng)改要求,會(huì)寫簡(jiǎn)潔的旁評(píng)和總評(píng),提升作文才能；教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)課學(xué)習(xí)文檔 僅供參考“ 文章不厭百回改 ” ；名人大家為了把文章改得更好,他們有的“ 吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)根須” ；有的 “ 兩句三年得,一吟雙淚流” ；仍有的 “語(yǔ)不驚人死不休 ” ；聞名作

3、家老舍寫春華秋實(shí),共修改了12 次；楊朔寫雪浪花,全文僅3000 字左右,卻修改了兩百多處；魯迅先生僅1000 多字的文章一件小事,改動(dòng)就有15 處之多；聞名作家托爾斯泰寫的為克來(lái)塞爾樂章而作一文,全文只有 5 頁(yè)那么長(zhǎng),而手稿卻有 文工程中的重要性；二、梳理評(píng)改作文的標(biāo)準(zhǔn)800 頁(yè)之多；可見,文章修改在我們作一常規(guī)習(xí)作要求：邊復(fù)習(xí)邊顯現(xiàn)在大屏幕上；20 分如：修改錯(cuò)別字、圈畫出好詞好句、字?jǐn)?shù)充分、字面干凈、書寫工整、修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、結(jié)構(gòu)完整、符合題意等；二本次習(xí)作評(píng)改要求及分?jǐn)?shù)比例安排： 1、回憶少年閏土的寫作特點(diǎn) 四件事情刻畫出了閏土機(jī)靈勇敢、見多識(shí)廣的特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和外貌描寫使閏

4、土的特 點(diǎn)生動(dòng)形象,深化人心； 2、這一次習(xí)作的要求：1事例是否反映小伙伴的特點(diǎn)；30 分2描寫的刻畫是否生動(dòng)形象；30 分 3呈現(xiàn)一些習(xí)作的閃光點(diǎn)；如：巧設(shè)懸疑、然等等每個(gè)閃光點(diǎn) 10 分三示范評(píng)改作文： 1、指名上臺(tái)介紹自己的作文思維導(dǎo)圖,師生依據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)及導(dǎo)圖內(nèi)容共同完成此文的評(píng)改； 2、自讀作文,初步完成個(gè)人的常規(guī)評(píng)改；四小組互評(píng)作文：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考組長(zhǎng)輪讀每篇作文,并組織大家評(píng)論；每個(gè)成員輪番當(dāng)評(píng)論記錄員,依據(jù)大家的看法寫下來(lái)；評(píng)完之后做好五共享評(píng)改成果： 1、共享小組突出的作文題目； 2、共享出色的語(yǔ)句語(yǔ)段；“ 好文共享表 ” ； 3、共享完整的佳作老師在巡察中去發(fā)覺；作文評(píng)改

5、細(xì)就： 1、積存摘抄 : 每詞 2 分,每句 5 分,每段 8 分,干凈美觀分 5 分組評(píng)； 2、構(gòu)思：符合要求 5 分； 3、思維導(dǎo)圖：要求美觀、思路清晰,重點(diǎn)突出,細(xì)節(jié)到位；10分 4、常規(guī)習(xí)作要求：20 分 5、事例是否反映小伙伴的特點(diǎn)；30 分 6、描寫的刻畫是否生動(dòng)形象；30 分 7、呈現(xiàn)一些習(xí)作的閃光點(diǎn)；如：巧設(shè)懸疑、過(guò)渡自然等每個(gè)閃光點(diǎn) 10 分 8、到位旁評(píng)每個(gè)加 5 分、總評(píng) 5 分；老師來(lái)給分【篇二：學(xué)校六年級(jí)作文教案】學(xué)校六年級(jí)作文教案：一、背景學(xué)問_ 愛我,我愛 _ 1本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2教材分兩個(gè)部分；第一部分是“ 習(xí)作要求 ” ；“

6、習(xí)作要求 ” 有兩點(diǎn),一是要求 “ 寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴 之間的事； ” 二是作文必需真實(shí),要“ 寫出真情實(shí)感； ” 其次部分是 “ 習(xí)作提示 ”；提示習(xí)作時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：習(xí)作記真人真事,寫作范疇很廣,只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行,父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行；習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感,可以是骨肉親情,也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情,仍可以是病友情；習(xí)作題目是半命題,但題中有兩個(gè)“愛” ；“愛” 是雙方的,要寫好雙方的活動(dòng),但習(xí)作又不是平均用力,寫明應(yīng)有詳有略；二、教學(xué)目標(biāo) 1感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感； 2有真實(shí)具體的事例反映人與人之間的真情,能用

7、人物的言行和心 理描寫表達(dá)中心思想； 3能有詳有略地處理寫作材料,支配結(jié)構(gòu)；三、重點(diǎn)與難點(diǎn)；重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例,用人物之間的言行、心理來(lái)反映人與人 之間的的美好情感；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地支配材料；教案實(shí)例 一、教學(xué)預(yù)備 讓同學(xué)整理素材,明白班內(nèi)典型材料,支配優(yōu)生先寫習(xí)作,作教學(xué) 示范引路；二、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)；第 1 課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感,審清題意,選準(zhǔn)寫作對(duì)象,試寫 人物言行和心理的重點(diǎn)片斷；二教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入揭題；你最敬重?zé)釔鄣氖钦l(shuí)？為什么敬他愛他？怎樣把你們之間那份真誠(chéng)美好的感情寫下來(lái)呢？揭題愛我,我愛 2審清題意；讀題,爭(zhēng)論：這篇作文要寫

8、的是什么？最重要的作文要求是什么？作文題中最重要的是什么？這“ 愛”可以是寫哪些真摯的感情？你最想寫的是誰(shuí)？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記 述？ 3草擬提綱；1先補(bǔ)全題目；2寫明作文的目的,排列回憶出的素材；3出示燈片,同學(xué)進(jìn)行判定；題目：奶奶愛我,我愛奶奶；素材：爸媽出差,李奶奶接我到她家??；中隊(duì)要舉辦放風(fēng)箏競(jìng)賽,李奶奶把預(yù)備給孫子的新風(fēng)箏給我；我愛吃果凍,李奶奶趕到超市給我買；我得了好成果第一個(gè)告知李奶奶；我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌；奶奶生病住院,我和媽媽去醫(yī)院看她；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料？哪些不該寫入？為什么？4同學(xué)各自草擬題

9、目,打算作文材料； 4試定習(xí)作片斷；先由預(yù)先寫好的同學(xué)讀習(xí)作片斷；再由同學(xué)評(píng)議習(xí)作優(yōu)勢(shì),作者說(shuō) 明這樣寫的緣由；最終同學(xué)各自試寫；第 2 課時(shí)一教學(xué)目標(biāo) 溝通習(xí)作試寫片斷,懂得正確支配文章詳略；二教學(xué)過(guò)程 1試寫溝通；抽優(yōu)、中兩位同學(xué)談試寫片斷,指導(dǎo)怎樣抓住人物在大事中的言行 和神態(tài)、心理,突出中心思想； 2學(xué)會(huì)詳略；愛我,我愛寫幾個(gè)人之間的事？?jī)蓚€(gè)人或兩方的事；愛我,我愛是不是愛我加上我愛？在寫作時(shí)要留意什 么？請(qǐng)事先預(yù)備的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,并讓同學(xué)判定,習(xí)作詳寫的是 什么,略寫的是什么；再請(qǐng)小作者說(shuō)明為什么這樣支配詳略； 3同學(xué)寫全文；學(xué)校作文課教學(xué)設(shè)計(jì)“ 寫成長(zhǎng)中的苦惱 ”教學(xué)要求：

10、1、指導(dǎo)同學(xué)回憶成長(zhǎng)中的苦惱,具體寫出一件令自己苦惱的事； 2、大膽寫出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折； 4、拓展同學(xué)思維空間,培育同學(xué)在生活中查找素材的良好習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 不覺間,我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年,童年的稚嫩已逐步退去,所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)；于是,在花季和雨季中,我們心中的苦惱也就隨之而來(lái)；今日,我們就上一節(jié)作文課 惱；二、爭(zhēng)論暢談 成長(zhǎng)的煩 1、明確要求：小組合作,各自暢談內(nèi)心的苦惱； 2、溝通自己的苦惱,引起同學(xué)的共鳴； 3、小組代表上臺(tái)來(lái)敘述自己的苦惱； 4、教室小結(jié)；三、學(xué)會(huì)表達(dá)你能用肯定

11、的形式,把你心中的苦惱形象化嗎？舉例示范：1我的苦惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的 一大障礙；2我的苦惱就像夏天的驕陽(yáng),酷熱下,我只好走在他人的陰影里；同學(xué)仿照練習(xí),指名表達(dá)；四、引導(dǎo)化解苦惱相伴著我們的成長(zhǎng)接踵而至,讓我們小小的心田承載不了這樣 的困惑,可是你知道嗎,世界上很多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程學(xué)習(xí)文檔 僅供參考中,也都曾經(jīng)受過(guò)這樣的日子；愛迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事,你們 都聽說(shuō)過(guò)嗎？讓同學(xué)把自己知道的名人成長(zhǎng)中的苦惱講給同學(xué)聽,并仿照名言警 句的格式寫出你對(duì)苦惱的熟識(shí)和感悟；比方：苦惱是大海中的一滴 水,但是它可以折射出太陽(yáng)的光榮；五、激情寫作 同學(xué)各自回憶,提筆寫作

12、,表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)校作文課我佩服的一個(gè)人教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 明確本次作文的要求、范疇、重點(diǎn)和難點(diǎn)；表達(dá)人物特點(diǎn),使自己佩服緣由具有說(shuō)服力； 3. 文章要內(nèi)容健康、重點(diǎn)突出,用詞造句恰如其分,能表達(dá)真情實(shí) 感,基本上沒有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn),字跡工整；教學(xué)過(guò)程：一、審題立意 板書文題我佩服的一個(gè)人,摸索談?wù)?清晰寫作人稱,寫作內(nèi) 容；明確佩服之意,確立佩服之人,闡明佩服之因,即確立本次寫作的 目的；這一步答應(yīng)同學(xué)七嘴八舌,各抒己見；二、取舍材料 1. 要求同學(xué)依據(jù)自己確立的中心思想,拿出“ 一句話的日記本 ”,看其中哪件事最典型,最能表達(dá)中心思想；然后確定下來(lái),在小組內(nèi) 溝通,進(jìn)行素材取舍；學(xué)習(xí)

13、文檔 僅供參考 2. 組長(zhǎng)代表發(fā)言,口述本組所取的大事,然后全班共議,老師點(diǎn)撥；拓寬選材范疇,豐富寫作素材；三、確定詳略 1. 依據(jù)上述自己確立的內(nèi)容,快速列出提綱； 2. 溝通提綱,談?wù)撛斅源_立情形；四、成文修改 1.環(huán)繞提綱,快速成文,要求一氣呵成； 2. 自我修 五、溝通評(píng)議 1. 先小組內(nèi)互換批閱,選出有代表性的文章以備 改；全班溝通； 2.全班重點(diǎn)溝通,調(diào)動(dòng)同學(xué)心情,大膽評(píng)議,老師要及 時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)；六、個(gè)人謄清 學(xué)校六年級(jí)作文教案：我的課余生活 教材分析 本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練,屬于記敘事情一類的；從題目看,限定寫 “ 課余 “ 的某種生活； “ 習(xí)作提示 ” 、中說(shuō)：我們

14、的課余生活豐 富多彩,下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活；本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2 第一要選好事例,應(yīng)當(dāng)在真實(shí)的課余生活中選擇自已最寵愛的活動(dòng),再選印象最深的一兩次 寫；其次耍環(huán)繞中心,而且這一中心應(yīng)當(dāng)是積極的、健康向上的,或錘煉體魄,或增長(zhǎng)學(xué)問,或啟發(fā)心智,或陶冶情操；這點(diǎn)要求與 本單元閱讀訓(xùn)練要求 劃找中心句緊密相關(guān)；第三要做到有詳有 略,與第十一冊(cè) “ 留意詳略 ” 的習(xí)作要求相比應(yīng)當(dāng)有明顯的提高；而 這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)；訓(xùn)練目標(biāo) 1會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容； 2學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過(guò)程； 3.感受豐富的課余生活,進(jìn)展自己的愛好；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考訓(xùn)練時(shí)間 2 課

15、時(shí) 第一課時(shí)課前預(yù)備 課前布置同學(xué)帶課余生活照片,印發(fā)習(xí)作范文我愛集郵,自設(shè) 填空燈片；課時(shí)目標(biāo) 1審清題目,知道本次習(xí)作的要求,學(xué)習(xí)范文我愛集郵 2指導(dǎo)選材,口頭作文,開頭習(xí)作；教學(xué)過(guò)程 一、引入生活； 1引言；同學(xué)們,我們是畢業(yè)班的同學(xué),將要離開這所學(xué)校了；但 老師仍有一件心愿沒了,就是不知道同學(xué)們?cè)谡n余常參與哪些活動(dòng),有哪些收成 .假如我知道這些情形,今后也可以向你們的中學(xué)老師介 紹；同學(xué)們能不能來(lái)介紹介紹你的課余生活,了結(jié)老師的這樁心 愿.板書：我的課余生活 什么叫課余 .課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間,如每天放學(xué)以后,雙休日及 其他節(jié)假日； 2同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹自己的課余生活；課前老師已

16、經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)備一些自己的課余生活照片,帶來(lái)了嗎 .現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái),簡(jiǎn)潔地向大家介紹介紹；最好采納以下的句式： 燈片出示 我在課余寵愛 ,看,照片上的我 ,參與這項(xiàng)活動(dòng)能 ；或 是我最寵愛參與的活動(dòng),參與這項(xiàng)活動(dòng)能 ；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考小結(jié)：看來(lái),同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩；有的寵愛下棋、打 乒乓球,這是體育活動(dòng)；有的寵愛集郵、唱歌,這是文娛活動(dòng)；仍有的寵愛游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)；二、呈現(xiàn)生活； 1片斷細(xì)說(shuō)；剛剛你們用一句話總體介紹了自己的課余生活,但我的印象不深刻；你們能不能把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得具體一點(diǎn),譬如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程,請(qǐng)大家想一想再說(shuō)；同學(xué)細(xì)說(shuō)生活片斷 定說(shuō) ； 2評(píng)議指點(diǎn)；

17、三、反映生活； 1提出建議；可先小組爭(zhēng)論再指聽了這幾位同學(xué)的介紹,老師感到很興奮,由于老師明白了一小部 分同學(xué)的課余生活；但我們沒有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹,大家說(shuō)怎么辦 .好.呆會(huì)兒請(qǐng)大家寫；在寫之前,老師要告知大家,剛 剛同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要留意；一是有的同學(xué)把偶然參與的一兩次 活動(dòng)作為課余生活；二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危急的,如射彈子,晚上去掏墻洞捉鳥等,仍有的課余生活完全是為了玩,沒有什么意義；怎樣才能介紹好的課余生活呢 習(xí)本次的習(xí)作要求及提示； 2學(xué)習(xí) “習(xí)作要求 ” 及“提示 ”；.請(qǐng)大家打開課本,學(xué)自讀、摸索：本次習(xí)作有什么要求 .要留意什么 .溝通：本次習(xí)作的要求

18、是環(huán)繞中心有詳有略地介紹自己的課余生活；要留意 3 點(diǎn)：確定中心,選好事例,有詳有略； 板書：確定中心、選好事例：有詳有略 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考講解：確定中心就是選擇自己最寵愛的有積極意義的一種活動(dòng)寫 補(bǔ)充板書：最寵愛,有意義,選好事例就是選自己印象最深的一兩次來(lái)寫 補(bǔ)充板書：印象最深,并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容； 3同學(xué)試寫,反映生活；題目可用指定題我的課余生活,也可以自定 以課余生活的名稱作題目中的主要詞語(yǔ),如我愛集郵、課余栽培樂趣多等；其次課時(shí) 課前預(yù)備 柔和、美麗的輕音樂；教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)講評(píng),例文比較,進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄；教學(xué)過(guò)程 一、同學(xué)連續(xù)寫作 5 分鐘

19、；二、講評(píng)指導(dǎo) 老師在同學(xué)習(xí)作過(guò)程中巡回輔導(dǎo),并有意識(shí)地選擇習(xí) 作；【篇三：學(xué)校六年級(jí)作文輔導(dǎo)課教案】學(xué)校六年級(jí)作文輔導(dǎo)課教案 1、讓同學(xué)能通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì),通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,寫一個(gè)給自己留下深刻印象的人； 2、 讓同學(xué)所寫的文章內(nèi)容具體,表達(dá)有條理,語(yǔ)句通順連貫；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好,并能同時(shí)給讀者也留下深刻 印象；教學(xué)支配：一、嬉戲： 1、 老師先講明嬉戲規(guī)章,全班同學(xué)分三組搶答,請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?中搶答出所描述的人物身份；如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同 學(xué)、老爺爺?shù)?競(jìng)猜之后老師將手中的卡片隨便飛向教室的任意

20、角 落；例 1 周老師是我們班的數(shù)學(xué)老師；她中等個(gè)子,身材略胖,40 歲模樣；和氣可親的面容,一雙大大的眼睛里盛滿了笑意,從那眼 鏡后透出的目光,總是那么炯炯有神,那么和氣；她聲音特殊好聽,悅耳洪亮,那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動(dòng)好玩,能 將批判勸誡說(shuō)得那么真誠(chéng)親切,她的語(yǔ)言讓人聽起來(lái)總是那么舒適；每次看到她,看到她的笑意盈盈的眼睛,總讓人覺得心里暖暖的；例 2這位老漢的眉毛胡子都花白了；但臉膛仍是紫紅色的,顯得 神采奕奕；他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上仍包著一塊潔白的毛 巾；老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙；這老漢,頭上戴著一頂破草帽,露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)花白了；肩上搭著一件灰不灰

21、、黃不黃的褂子；整個(gè)脊背,又黑又亮,閃閃 發(fā)光,好像涂上了一層油；下面的褲腿卷過(guò)膝蓋,毛茸茸的小腿上,布滿大大小小很多個(gè)筋疙瘩,被一條條高高鼓起的血管串連著；腳上沒有穿鞋,腳板上的老皮怕有一指厚, 腰上插著旱煙袋,煙荷包搭拉在屁股上,像鐘擺似的兩邊搖擺著；例 3班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 米短跑項(xiàng)目中飛速地沖過(guò)終點(diǎn),獲得了第一名；請(qǐng)用一段話,對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外 貌進(jìn)行描寫,留意表情要寫生動(dòng)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考例 4一會(huì)兒,英語(yǔ)早讀開頭了；英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀；我 偷偷瞥了張老師一眼,只見張老師漸漸踱到教室后面的板報(bào)前；他 一走過(guò)去,全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去,口里雖然仍然在讀英語(yǔ),那

22、 只不過(guò)是做做樣子罷了,心可像繃緊了弦,說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷 的！我們的留意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上；過(guò)了好一會(huì),他 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),我們的頭“ 呼啦 ” 一下子,又都轉(zhuǎn)了回來(lái)；讀書聲音也一 下子 “嘹亮 ” 起來(lái)了；我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑；張 老師走到前面來(lái),用勁盯著我們,像要從我們每個(gè)人的臉上找到什 么答案；我趕忙用書攔住了臉；過(guò)了一會(huì)兒,只見他漸漸走到門外,然后站定了；透過(guò)玻璃窗,觀察他正皺著眉頭,像在苦苦思索著什 么；再看看同學(xué)們,他們和我一樣,心緒驚疑不定,相互望著,不 知是怎樣是好； 2、嬉戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)：為什么大家能快速搶答出我所描述的人物的身份或 職業(yè)？請(qǐng)拾到

23、卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍,認(rèn)真體會(huì)描畫人 物外貌,動(dòng)作神態(tài)的描寫方法；二 、過(guò)渡：明確課的要示大家猜一猜,這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？寫人寫人的 文章可以寫很多,可以寫自己熟識(shí)的人、佩服的人,也可以寫自己 身邊的同學(xué)、好伴侶,也可以寫和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印 象的人；但我們今日的課上是要幫大家回憶一下,在我們學(xué)校六年 的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人；板書：記一個(gè)印象深刻的人；明顯這是一篇寫人的文章,并且前面仍有一個(gè)修飾語(yǔ),“ 印象深刻 的” ；寫人的文章離不開寫事,肯定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事 曾給你留下深刻印象,那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)文檔

24、僅供參考通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,能深層呈現(xiàn)人 物的內(nèi)心世界,合理地對(duì)人物進(jìn)行加工；下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)嬉戲；三、 采訪： 1、 找伴侶；隨便將幾首古詩(shī)的上下句發(fā)給同學(xué)們,讓同學(xué)們將古詩(shī)的上下句恢 復(fù)原貌；這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔,師檢查伴侶是否找 對(duì)； 2、 老師請(qǐng)一名同學(xué)協(xié)作示范采訪,師是記者,生是被采訪者；采拜訪題：在你學(xué)校六年的生活當(dāng)中,誰(shuí)曾給你留下深刻印象？他她曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫忙？ 3、 兩人互換角色,生采訪師； 4、 同學(xué)按剛剛所找的搭檔進(jìn)行相互采訪,師一邊提示所采訪的問 題,一

25、邊檢查同學(xué)采訪的情形；四、 集體溝通；請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)采訪自己的搭檔,分別說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻 的人；五、分析指導(dǎo)怎樣寫好印象深刻的人寫人的作文中,寫出來(lái)的人物要有立體感,能夠躍然紙上,呼之欲 出,就叫形象鮮明栩栩如生,這是一種才能；那么怎樣才能具備這 種才能呢？這就是我們要解決的問題；世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同；寫人就 要寫出人物的思想品質(zhì),性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌；本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn) 是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人；寫人就離不開寫事,事情讓你感學(xué)習(xí)文檔 僅供參考動(dòng),此事肯定會(huì)讓你留下深刻印象,那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人 物的品質(zhì),通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫 好給