新部編人教版高中歷史必修上冊 第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計思路鴉片戰(zhàn)爭（18401842年）是中國近代史的開端，是中國歷史從古代社會進(jìn)入近代社會的標(biāo)志，同時也是中國從獨立自主的封建社會到半殖民地半封建社會的轉(zhuǎn)折，對中國歷史發(fā)展具有重大歷史意義。第二次鴉片戰(zhàn)爭（18561860年）是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大，半殖民地半封建社會程度進(jìn)一步加深。一、教材分析1.本課主題本課的主題是“兩次鴉片戰(zhàn)爭與近代中國社會的變化”，教學(xué)中需要通過兩次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和對中國的影響，并從中了解中國人民英勇反抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的斗爭等史事，在培養(yǎng)時空觀念、

2、歷史解釋等素養(yǎng)的同時，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。2.教材內(nèi)容（1）主干內(nèi)容本課教材正文部分包括三個子目：19世紀(jì)中期的世界與中國，講述鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前國內(nèi)外局勢，意在說明鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性；兩次鴉片戰(zhàn)爭，講述兩次戰(zhàn)爭的進(jìn)程和影響；開眼看世界，講述鴉片戰(zhàn)爭后先進(jìn)中國人開始了解和介紹西方，初步提出了向西方學(xué)習(xí)以求自強的主張。圍繞兩次鴉片戰(zhàn)爭,三個子目之間形成了一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)，第一子目建構(gòu)理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史情境，第二子目建立關(guān)于兩次戰(zhàn)爭的史實認(rèn)知；第三子目體現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的深層影響。每一個子目分別對應(yīng)了一個高度概括的“學(xué)習(xí)聚焦”，以精煉的文字概括本目的基本內(nèi)容和要點提煉，有利于學(xué)生對于重難點

3、的掌握，也有利于幫助學(xué)生提高綜合概括能力。同時教材還提供了史料閱讀1則，幫助學(xué)生了解鴉片對中國人的危害；學(xué)思之窗1則，揭示英國侵略的不正義性和中國反抗侵略的正義性；思考點1則，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國落后挨打的歷史必然性；歷史縱橫2則，一則為“亞羅號事件”用史實來解釋“亞羅號”事件是英國發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的一個借口，一則為“各地民眾自發(fā)抵抗侵略軍”介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭期間各地民眾自發(fā)抵抗侵略軍的情況；教材最后的探究與拓展目的在于引導(dǎo)學(xué)生更為全面的認(rèn)識英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的不正義性和中國人民抗擊侵略的史實。3.核心知識概念本課涉及到的概念眾多，如果按照概念的范圍大小和重要程度可以分為以下內(nèi)容：第一層

4、次（主題）：半殖民地半封建社會第二層次（重大史事）：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭第三層次（具體史事）：虎門銷煙、南京條約天津條約北京條約虎門條約黃埔條約望廈條約璦琿條約、領(lǐng)事裁判權(quán)、協(xié)定關(guān)稅、片面最惠國待遇、傳教權(quán)、內(nèi)河航行權(quán)、四洲志海國圖志瀛寰志略、師夷長技以制夷。逐漸淪為半殖民地半封建社會是本課主題，統(tǒng)攝整個概念體系，也是最核心的概念；兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國逐步淪為半殖民地半封建社會；第三層次概念中的具體史事是對前兩個層次概念的具體內(nèi)涵或表現(xiàn)的解讀。三者之間形成了一個完整的知識概念體系，建議教師在教學(xué)中對該體系進(jìn)行整體的把握，并選取其中部分概念進(jìn)行深入解讀，以涵養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。二、教學(xué)立意1

5、.課標(biāo)要求：認(rèn)識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義。2.教學(xué)目標(biāo)：考慮到初中歷史教材已有兩課介紹了兩次鴉片戰(zhàn)爭，加上高一學(xué)生本身歷史思維活躍但是缺乏一定的理性和深度，建議教師將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為分層目標(biāo)。第一層次是史事了解與分析，通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，了解中國人民反抗外來侵略的基本史事，并在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分析和認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭及其后簽訂條約對于中國社會性質(zhì)的影響。第二層次是在史事了解的基礎(chǔ)上，利用史料、地圖等學(xué)習(xí)資料，思考和認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)和中國戰(zhàn)敗的歷史必然性，在世界歷史發(fā)展的視野下理解西方國家對華侵略戰(zhàn)爭的非正義性。第三層次是

6、在前兩個層次基礎(chǔ)上，通過對于戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)爭結(jié)果和影響的綜合分析，學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭前后中國社會所發(fā)生的變化，辯證認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響。3.教學(xué)重難點分析重點：鴉片戰(zhàn)爭前的世界形勢、南京條約北京條約等條約的不平等性質(zhì)、中國社會性質(zhì)的變化。難點：鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)。三、教學(xué)流程本課內(nèi)容的知識體系和時間線索均較為清晰，因此在教學(xué)中建議教師可以利用兩次鴉片戰(zhàn)爭的史事作為中心，從戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、進(jìn)程和影響等角度展開教學(xué)。1.導(dǎo)入：情境建構(gòu)導(dǎo)入新課以罌粟花作為導(dǎo)入利用罌粟花的美麗和鴉片的邪惡，形成認(rèn)識上的沖擊，建構(gòu)學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭的情境，進(jìn)而過渡到對于鴉片戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)之中。2.新興的西方與老舊的中國鴉片戰(zhàn)爭的國

7、內(nèi)外背景鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的世界形勢是本課的重點問題。建議教師利用教材中提供的1840年前的中國和世界形勢圖引導(dǎo)學(xué)生利用地圖信息并結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)史實，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭是西方列強對外侵略掠奪的必然結(jié)果。然后利用英國與中國之間的多角度對比，引導(dǎo)學(xué)生全方位理解當(dāng)時中國與世界之間的差距，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性?；㈤T銷煙是鴉片戰(zhàn)爭的直接原因。建議教師引導(dǎo)學(xué)生從鴉片在中英貿(mào)易中的特殊地位、鴉片輸入對于中國的影響、禁煙運動的正義性等方面入手完整認(rèn)識虎門銷煙。3.悲壯的抵抗和無奈的結(jié)局兩次鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程與影響鴉片戰(zhàn)爭的歷史進(jìn)程在初中歷史教材中已經(jīng)有過較為詳盡的學(xué)習(xí)，因此，建議教師利用歷史地圖冊中的地圖簡單介紹即可，

8、注意引導(dǎo)學(xué)生了解清朝愛國官兵和中國人民頑強抵抗列強侵略的具體史事，從中體會愛國主義情懷。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國戰(zhàn)敗的原因，與前述背景部分的學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。本部分需要重點解決的內(nèi)容是兩次鴉片戰(zhàn)爭及其后簽訂的不平等條約對于中國社會帶來的深遠(yuǎn)影響，具體形式可以通過史料分析來呈現(xiàn)，也可以通過對條約內(nèi)容的具體解讀來實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、進(jìn)程和結(jié)果后，建議教師綜合三部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)西方列強為滿足自身利益的非正義侵略戰(zhàn)爭，以實現(xiàn)對于本課教學(xué)難點的突破。4.開眼看世界西方?jīng)_擊下中國的變化鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國國內(nèi)的有識之士初步提出了了解西方和向西方學(xué)習(xí)的主張，代表了中

9、國社會對于近世巨變沖擊之下的反應(yīng)。建議教師在簡單介紹有識之士向西方學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)基礎(chǔ)上，以魏源“師夷長技以制夷”的思想作為教學(xué)的著力點，分析“師夷長技”的內(nèi)容、背景和影響，認(rèn)識當(dāng)時先進(jìn)中國人向西方學(xué)習(xí)所具有的時代特點、進(jìn)步性與局限性，為后面的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)揭開了侵略與對抗、中西社會沖突的帷幕，中國字詞被轟出中世紀(jì)、進(jìn)入近代，開始有了世界概念，萌發(fā)了學(xué)習(xí)西方的要求，產(chǎn)生了前所未有的新變化。所以鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代與中世紀(jì)的分界線，對于中國社會發(fā)展軌跡產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn)。對于鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會變遷的理解是本課需要突破的難點之一，建議教師設(shè)計思考探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、

10、文化、外交等不同角度，辯證分析和認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對于中國發(fā)展的雙重影響。提升學(xué)生的歷史理解和認(rèn)知水平。5.學(xué)習(xí)評價本課的教學(xué)評價建議教師采用即時反饋和落實性反饋評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即時性反饋包括課堂教學(xué)中的提問、小組活動、課堂表現(xiàn)觀察等，如對于鴉片戰(zhàn)爭歷史背景的理解可以設(shè)計系列問題對學(xué)生進(jìn)行即時性的觀察分析，有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行調(diào)整；落實性反饋建議教師可以選擇一定難度的選擇題或史料分析類題目以測試、練習(xí)或課后作業(yè)的形式對教學(xué)效果進(jìn)行評測。6.課后延伸走進(jìn)歷史，涵養(yǎng)情懷結(jié)合本課教材的內(nèi)容特點，建議教師利用兩次鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史人物和事跡，培育學(xué)生的愛國情懷。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書籍或查閱網(wǎng)上資料，請同學(xué)們查找關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭時期清朝愛國官兵和中國人民反抗西方侵略的英雄事跡和人物故事，并選取自己感興趣的一例