新北師大版九年級全一冊初中物理 內(nèi)能（第1課時） 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第十章 機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第二節(jié) 內(nèi)能第1課時 物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本圖像一、知識與技能1.物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本圖像，即分子動理論的基本內(nèi)容2.固體、液體、氣體的宏觀特征二、過程與方法1.通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。2.通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價值觀鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。 分子動理論相關(guān)實驗現(xiàn)象的觀察。對分子動理論內(nèi)容和物質(zhì)三態(tài)的特征的理解。多媒體（課件）、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。 從古至今，人類始終沒有停止對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索，我們

2、知道物質(zhì)都是由大量分子或原子組成的，這節(jié)課的任務就是通過一些宏觀實驗現(xiàn)象來了解分子。知識點1.物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本圖像問題引導：閱讀下面資料，思考這些數(shù)據(jù)說明了什么？展示資料：通常情況下，1cm3的空氣里大約有2.71019 個分子。如果人數(shù)數(shù)的速度能達到每秒100億個，要把這么多分子一個個數(shù)完，得花80多年。將1cm3水中的分子一個挨一個的排起來，能排8.71109 km，而太陽與地球相距1.5 108km，這些分子可以在太陽和地球之間排58排。來源:引導學生認識分子特點：體積十分小、質(zhì)量非常小。一般分子直徑大約為10-10m。問題：分子處于什么樣的狀態(tài)？如何得知分子所處的狀態(tài)？來源:引導學生認識

3、：由宏觀實驗現(xiàn)象推知分子運動狀態(tài)的研究方法。教師演示空氣和二氧化氮的擴散實驗。簡單介紹實驗裝置；抽走中間的玻璃片。引導學生觀察現(xiàn)象：抽去中間玻璃片后，上下兩個瓶子的顏色逐漸變得均勻。學生分析得出結(jié)論：二氧化氮氣體分子和空氣中分子在運動。教師演示濃硫酸銅和水之間的擴散實驗（教師可以提前準備，將裝有濃硫酸銅和水的燒杯放在教室里，讓學生觀察濃硫酸銅和水之間的擴散）學生分析得出結(jié)論：硫酸銅溶液分子和水分子在運動。播放鉛板與金板之間擴散的課件（或者錄像資料）。引出：兩種不同物質(zhì)接觸時可以自發(fā)地彼此進入對方的現(xiàn)象叫作擴散現(xiàn)象，擴散現(xiàn)象證明一切物質(zhì)的分子都在永不停息地運動。學生舉例：每位同學列舉2個生活中擴

4、散現(xiàn)象的例子，相互交流。 來源:Zxxk.演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴散實驗。引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：分子運動的劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越劇烈。引出：分子運動的劇烈程度與溫度有關(guān)。過渡：既然粉筆是由分子組成的，而且分子在不停息的運動，那么為什么粉筆沒有變成一個一個的分子，而具有一定的體積和形狀呢？引導學生觀察下面的實驗現(xiàn)象，思考實驗現(xiàn)象與上述問題之間有什么聯(lián)系。演示：把兩根鉛柱的端面削平，將削平的端面相對，用力擠壓。這時兩根鉛柱“連接”在一起，在鉛柱下面懸掛重物，它們不會分開。引出：分子之間存在著相互作用的引力。教師設問：分子之間存在著引力為什么沒有將分子吸引到一

5、塊呢？學生猜想：分子之間是否還存在著相互作用的斥力？引導分析：物體能夠壓縮，但壓縮時要用力，而且壓縮得越狠，用的力越大，說明組成物質(zhì)的分子之間不可能靠得很近，進一步推知，分子之間還存在著相互作用的斥力。教師提問：分子之間既存在著相互作用的引力，又存在著相互作用的斥力，引力和斥力是同時存在的嗎？什么時候表現(xiàn)出引力？什么時候表現(xiàn)出斥力？學生閱讀教材第10頁的相關(guān)內(nèi)容。教師補充：分子之間相互作用力的模型。強調(diào)：分子之間的引力和斥力總是同時存在的。當分子之間的距離足夠小時，分子之間的斥力作用比較顯著（引力仍然存在）；當距離進一步增大時，分子之間的引力比較顯著（斥力仍然存在）；當分子之間的距離大到分子直

6、徑的10倍以上時，分子之間的作用力非常小，可以忽略不計。知識點2.固體、液體和氣體的特征教師設問：為什么固體既有一定的體積又有一定的形狀？液體有一定的體積但沒有一定的形狀？氣體既沒有一定的體積又沒有一定的形狀？學生思考并交流。教師講解：固體分子彼此靠得很近，分子之間的作用力很大，分子有規(guī)律地緊挨在一起，所以宏觀上固體既有一定的體積又有一定的形狀；液體分子之間的距離較大，分子之間的作用力較小，分子只能在一定限度內(nèi)運動；所以液體有一定的體積但沒有一定的形狀；氣體既沒有一定的體積又沒有一定的形狀，是因為分子離得很遠，每個分子能自由地沿各個方向運動，我們通常稱氣體的分子為自由分子。我們可以把固體、液體、氣體分別比喻成正在做廣播操的整齊的隊伍、在舞池中跳舞的隊伍、在大操場中自由活動的隊伍；由于分子的運動快慢與溫度有關(guān)，因此溫度升高時，分子運動變得激烈，分子之間的距離變大，這也就是物體的體積一般都會有“熱脹冷縮”性質(zhì)的道理。完成本課時對應課后練習。本節(jié)課的教學內(nèi)容比較抽象，對學生分析、歸納、概括能力的要求也較高，因此，在教學設計中充分利用了現(xiàn)象教學的作用，設計了一系列小實驗，引導學生觀察實驗，以增加學生的感性認識，幫助學生在頭腦中建立必要