關(guān)雎教學(xué)課件

1、關(guān)雎教學(xué)課件關(guān)雎【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能目標(biāo) 1明白詩經(jīng)的基本學(xué)問及其歷史位置；2積存重點生字詞的音義,精確、流利、有感情地朗誦并背誦 這首詩； 3反復(fù)朗誦,懂得詩歌所表達的思想感情過程與方法朗讀 法、品讀法情感、態(tài)度和價值觀 2正確看 1培育同學(xué)淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度,做文明敦厚之人；待君子對待愛情的態(tài)度,提高審美樂趣；【教學(xué)重點】1通過朗讀體會主人公情感變化；2明白本詩中“ 興” 的表現(xiàn)手法,體會它的表達成效 3背誦 全詩【教學(xué)難點】揣摩詩歌的表達方式及其作用【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 同學(xué)們,在九年級上冊第八篇課文致女兒的信中蘇霍姆林斯 基回答了他的女兒提出的一個問題“ 什么是愛情？”大

2、家仍記得么,誰給老師說說呀？這個同學(xué)講的很好,愛情,必需要有經(jīng)得起時間考查的忠誠,有 超越死亡的心靈追念,這樣愛情就會高于上帝,人才能成為大地上的上帝；這是蘇聯(lián)大訓(xùn)練家的愛情觀,那么我們中國古代的愛情觀 又是什么呢？今日我們一起走進關(guān)雎,去尋訪傳承中華的愛情 真諦；二、文體背景詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集,原來只稱詩,后來被 儒家奉為經(jīng)典,改稱詩經(jīng)；收錄了從西周初年到春秋中葉約五 百年間的詩歌篇,也稱“ 詩三百” ,這些詩歌1/4 在內(nèi)容分為“ 風(fēng)” “ 雅” “ 頌” 三個部分；多采納“ 賦” “ 比” “ 興” 表現(xiàn)手法；合稱為“ 六藝” ；1同學(xué)聽錄音朗讀,正音,同時出示小黑板,老師點撥

3、重點字 詞睢鳩（ j ji ）一種水鳥；窈窕（ y oti o）：文雅美好的樣子；逑（荇萊（ x ng）：一種可食的水草；qi ）：配偶；寤寐（ w m i ）：這里指日日夜夜；寤,醒時；寐,睡時；芼（m o）：選擇；2同學(xué)集體朗讀課文,老師檢查字詞及預(yù)習(xí)情形；四、再讀全 詩,懂得文意老師提問：1這首詩講了一個什么故事,請同學(xué)們用自己的語言來描述（請個別同學(xué)朗讀全文）；老師小結(jié)：這首詩很短很完整,既寫對 愛情求而不得的相思之苦,但又不陷于難以自拔的低沉哀吟,是一 首古老而優(yōu)秀的民歌作品；看來,冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎的 確名不虛傳；2主人公的情感變化是怎樣的呢？首章四句寫一個青年小伙子,見到河洲上一

4、對水鳥的相親相愛,聽到它們一唱一和的嗚叫,自然引起自己的無限情思,何況他心目 中正有著一位所愛的人兒呢！他憧憬著那位漂亮賢淑的好姑娘,能 夠成為自己抱負(fù)的配偶；所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑；在這里主人公看著洲中的雎鳩鳥思緒萬千,感情基調(diào)平緩次章八句寫他日夜相思,須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影；難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度；在 這里“ 求” 字是本章的中心,寫深切的思慕和求而不得的憂思；聲 調(diào)亦迫促,與前后平緩之音有別；寤寐求之 追慕之心2/4 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 相思之苦第三章八句突然顯現(xiàn)了“ 琴瑟友之” “ 鐘鼓樂之” 的輕盈、喧鬧 的場面；這不

5、啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變；幻由情生,無疑這正是這位害 相思之苦的男子對將來的設(shè)想、是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望；這是求 而得之的歡樂；所以曰“ 友” ,曰“ 樂” ,用字自有輕重,深淺不 同,應(yīng)讀出興奮和歡樂之情；琴瑟友之 親熱相愛鐘鼓樂之 輕盈喧鬧 3同學(xué)分角色朗 讀它作為一篇愛情詩篇,它寫思慕,寫追求,寫憧憬,既深刻微小,又止所當(dāng)止；孔子說“ 關(guān)雎樂而不淫,哀而不傷” ,確有肯定 見地,對我們?nèi)杂袉⑹荆黄谕覀兇蠹夷軌蛘J(rèn)真體會文中的淑女風(fēng) 范、君子風(fēng)度,做文明敦厚之人；五、品讀全詩,探究藝術(shù)特色1老師提問：本詩寫男子的一片情思,卻以“ 關(guān)關(guān)雎鳩” 開頭,這種表現(xiàn)手法叫什么？請一位同學(xué)試背誦第一章,其他

6、同學(xué)摸索一 下我們以前學(xué)過的哪篇文章和這首詩的手法類似？同學(xué)回答：（）這種手法就叫興,興,即是先從別的景物引起所詠之物,以為寄 托；這是一種委婉含蓄得表現(xiàn)手法；這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠(yuǎn),能產(chǎn)生文已盡而意有余的成效；陋室銘2提問：本文寫作特點？老師小結(jié)：詩經(jīng)的形式基本上是四言詩；章法上最具特色的 一點是“ 重章疊詠” ；所謂“ 重章疊詠” ,是指一首詩的各章,不僅句數(shù)相等,而且語言幾乎完全相同,中間只變動幾個字,甚至只 變動一兩個字,以重復(fù)歌詠的一種形式；它能夠增強詩歌音調(diào)的和 諧美和描寫人物的生動性；對后世影響很大；【教學(xué)反思】關(guān)雎為我們敘述了另一種愛情的真諦,與蘇霍姆林斯基的愛 情觀有異曲

7、同工之妙,這詩中漂亮的女子,癡情的男子,千古傳唱 讓人們久久不能忘懷；期望同學(xué)們回去后好好體會這首詩關(guān)于愛情 的闡述,在以后的日子里能夠樹立正確的愛情觀念；【作業(yè)布置】1大聲朗讀,背誦全詩；2預(yù)習(xí)蒹葭,結(jié)合注釋,串解大意；【板書設(shè)計】3/4 關(guān)雎詩經(jīng)：最早的詩歌總集,記載西周到春秋中葉的詩歌篇,也稱“ 詩三百” 包括“ 風(fēng)” “ 雅” “ 頌” ,常用的表現(xiàn)手法是：賦、比、興所聽所見所思所愿求寤寐求之輾轉(zhuǎn)反側(cè)鐘鼓樂之極有層次,語約義豐瑟琴友之4/4關(guān)雎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 明白詩經(jīng)相關(guān)的文學(xué)常識；2. 精確流利地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文；3. 結(jié)合詩歌分析“ 君子” 和“ 淑女”

8、的人物形象；詩經(jīng)第一篇的重大意義；學(xué)情分析4. 懂得關(guān)雎作為同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中學(xué)三年的文言文,對文言字詞有肯定的積存；詩經(jīng)創(chuàng)作的歲月與現(xiàn)在的同學(xué)生活的歲月相距比較久遠(yuǎn),所 以對詩經(jīng)中的內(nèi)容同學(xué)較難懂得；重點難點1. 有感情地朗讀課文；2. 結(jié)合詩歌分析“ 君子” 和“ 淑女” 的人物形象；教學(xué)過程活動 1【導(dǎo)入】關(guān)雎先來玩一個嬉戲,依據(jù)我的提示,猜一猜“ 你” 是什么？你是一 條旺盛的河流兩千六百多年來邊唱邊走多少人翹首追溯你奇妙的源 頭哦從西周再到春秋“ 風(fēng)” ,土風(fēng)民謠,淳樸自然“ 雅” ,諸侯朝會,貴族歡宴“ 頌” ,宗廟祭奠,樂舞翩翩你的語言是賦、比、興直陳、比如、托物抒情因了你,“ 風(fēng)

9、騷” 成為文學(xué)的雅稱你就是詩三百人們?nèi)宰鹁吹胤Q呼你詩經(jīng)活動 2【講授】誦讀關(guān)雎論語中記載：“ 不學(xué)詩,無以言；” 孔子認(rèn)為,沒學(xué)好詩經(jīng),連說話的資格都沒有；1. 今日我們就來讀一讀我國第一部詩歌總集中的第一首關(guān)雎； 請一生上黑板寫“ 關(guān)雎” 明確“ 雎” ：從隹 zhu ,從且,且亦聲；“ 且” 意為“ 加力” 、“ 給力” ；“ 且” 與“ 隹” 聯(lián)合起來表示“ 加力鳥” 、“ 助力鳥”2. 正音：請一生朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏：詩經(jīng)中四言以 22 的節(jié)奏來朗讀；窈窕好逑參差寤寐芼之 全班齊讀 3. 讀出感情；關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；參差荇菜,左右流之；窈窕淑女,寤寐求之；求之不得

10、,寤寐思服；悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)；參差荇菜,左右采之；窈窕淑女,琴瑟 友之；參差荇菜,左右芼之；窈窕淑女,鐘鼓樂之；本詩講了一件 什么事？明確：寫一個君子對一名淑女的喜歡、追求而又求之不得,最終 想象與她相親相愛的過程；請一生嘗試有感情地朗讀全文,其他同學(xué)點評 朗讀指導(dǎo)：“ 關(guān) 關(guān)” 語音拖長,營造一種雎鳩鳥鳴叫回聲的感覺；“ 悠哉游哉”朱熹曰：“ 悠,長也；” 按悠哉悠哉,想念之深長也；所以也要 拖長尾音且語調(diào)降低；“ 輾轉(zhuǎn)” 兩個上聲的詞語都慢些,讀出君子在床上翻來覆去的苦悶之感；4. 老師配樂范讀；5. 全班齊讀這首富有音樂美感又傳達出主角情感的關(guān)雎；活動 3【活動】品嘗畫面感 這是一首愛

11、情詩女子（一）既然是一首愛情詩,那肯定少不了男女主人公；先來認(rèn) 識一下這位女子： 1. “ 君子” 的意思是行為舉止文雅,看出這是一個有修養(yǎng)的女子；（葉戈）；有生活樂趣；（吳菱歌）2. “ 采” “ 芼” 看出女子的寂靜、富3. “ 友之” 、“ 樂之” 的意思是表示靠近,使她歡樂,看出這 是一個寵愛音樂的女子；（王琳斐）依據(jù)以上同學(xué)的分析,你是想拍磚仍是點贊；活動 4【活動】品嘗畫面這是一首愛情詩男子這是一位怎樣的男子？1. “ 君子” 的意思是人格高尚、位置高的人,看出是一個品德 高尚,位置不凡的男子；（張闕耀）2. “ 求之不得” “ 寤寐思服” 意思是少女難求,男子朝思暮想,魂牽夢繞,

12、看出這是一個用情至深、純情而又堅持的男子；（張卓）“ 寤寐求之” 意思是日日夜夜想追求看出男子春心蕩漾；（柳夢 潔）3. “ 琴瑟” 、“ 鐘鼓” 的意思是彈琴鼓瑟、敲擊鐘鼓,看出這 是一個善于樂器、多才多藝的男子；（王琳斐、張夢瑤、沈子涵、毛麒盛、劉鎮(zhèn)毅、姜安娜、李哲、吳羽茜）“ 琴瑟友之” “ 鐘鼓樂 之” 的深層含義是：男子想象之后和淑女結(jié)婚的情形,看出這是一 個有責(zé)任心、有遠(yuǎn)見,懂得為將來考慮的男子；（張卓）男子：這是一位品德高尚多才多藝的男子,不僅如此,她仍是一 位認(rèn)準(zhǔn)淑女絕不輕易舍棄執(zhí)著追求的人,最重要的是他看重的是淑 女的內(nèi)在,并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用自己的才藝吸引追求淑女；果真,有禮有節(jié) 的

13、男子最美；活動 5【講授】品嘗景物這真的是一首愛情詩,除了君子對淑女那種期望和追求外,其實 文中仍有能透露這是一首愛情詩的內(nèi)容景物；1. 雎鳩：朱熹的詩集傳說這種鳥“ 生有定偶而不相亂,偶 常并游不相狎” ,就是說這種鳥不同于別的動物,雌雄是有固定的 配偶的,情意專一；平常一起出來活動時舉止名貴,不會放浪不裝 重；（古人稱作貞鳥） 2. 荇菜：荇菜：根和橫走的根莖生長于底泥 中,莖枝懸于水中,生出大量不定根,葉和花飄浮水面；用荇菜或左或右漂浮不定比如求愛的不易；作者以贊頌的口吻鼓勵求取荇菜,隱喻“ 君子” 的努力追求“ 淑 女” ；荇的花語：柔情；林花著雨燕支 胭脂 濕,水荇牽風(fēng)翠帶長；杜甫曲

14、江對雨軟泥上的菁荇,油油的在水底招搖；在康河的柔波里,我情愿做 一條水草！徐志摩再別康橋活動 6【活動】合作朗讀全班合作朗讀：師：關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；參差荇菜,左 右流之；窈窕淑女,寤寐求之；全班：關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；參差荇菜,左右流之；窈窕淑女,寤寐求之；男生：求之不得,寤寐思服；女 生：求之不得,寤寐思服；男生：悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)；女生：悠 哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)；男生：參差荇菜,左右采之；窈窕淑女,琴瑟友之；參差荇菜,左右芼之；窈窕淑女,鐘鼓樂之；全班：參差荇菜,左右芼之；窈窕淑女,鐘鼓樂之；師：關(guān)關(guān)雎 鳩,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；參差荇菜,左右流

15、之；窈窕 淑女,寤寐求之；活動 7【講授】這不僅僅是一首愛情詩探究這不僅僅是一首愛情詩；毛詩序：“ 關(guān)雎,風(fēng)之始 也；所以風(fēng)天下而正夫婦也,故用之鄉(xiāng)人焉,用之邦國焉；在古人 看來,夫婦為人倫之始,天下一切道德的完善,都必需以夫婦之德 為基礎(chǔ)；毛詩序的作者認(rèn)為,關(guān)雎在這方面具有典范意義,所以才被列為“ 風(fēng)之始” ；它可以用來感化天下,既適用于“ 鄉(xiāng)人” 即一般百姓,也適用于“ 邦國” 即統(tǒng)治階層；關(guān)雎,它所歌頌的,是一種感情克制、行為謹(jǐn)慎、以婚姻和 諧為目標(biāo)的愛情,所以儒者覺得這是很好的典范,是“ 正夫婦” 并 由此引導(dǎo)廣泛的德行的教材；淑女：文雅美好而和善、勤勞賢惠善 持家君子：品德高尚有才華

16、、執(zhí)著樂觀有節(jié)制活動 8【講授】小結(jié)你是一條旺盛的河流兩千六百多年來邊唱邊走多少人翹首追溯你 奇妙的源頭哦淑女文雅美好而和善勤勞賢惠善持家哦君子品德高尚有才華執(zhí)著樂觀有節(jié)制關(guān)關(guān)雎鳩荇菜柔情琴瑟和鳴 你就是關(guān)雎樂而不淫,哀而不傷活動 9【作業(yè)】作業(yè) 發(fā)揮你的想象,擴寫關(guān)雎；關(guān)雎教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：1. 誦讀,感受詩歌的音韻美；2. 賞析,從“ 重章疊句” 的手法中品析君子“ 以禮節(jié)情” 和淑女“ 文雅美好” 的形象；【教學(xué)重難點】：3. 探究詩歌“ 修身” “ 齊家” 之教化意義；1. 品析君子和淑女的形象；2. 探究詩歌的教化意義；【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入 2022 年,在

17、央視大型詩詞文化類節(jié)目經(jīng)典詠流傳中有一首 歌曾連續(xù)兩期被傳唱,深受觀眾寵愛,你知道是哪一首嗎？下面我 們一起用傾聽的方式再來溫故其中一個美好的片段；（播放音頻）在這一段輕盈的樂曲中,上至老者下至稚子,從華夏大地到世界各 地,大家都滿懷歡樂在吟唱,老師誦讀幾遍后也能快速成誦；你也 來大聲的誦讀這首詩,說說你的初讀感受；預(yù)設(shè)：朗朗上口、有重復(fù)句、有故事、有畫面 （依據(jù)同學(xué)回答隨機引出“ 重章疊句” 并板書；）二、淺吟低唱品詩韻 1. 自由誦讀,感受詩歌的音韻美；明確：各節(jié)句數(shù)相等,而且 有些句子大致一樣,只是變動了幾個字,這叫重章疊句；詩經(jīng)30,其中采納重章疊句章法的有177 篇,占總篇幅的58%

18、,可以說重章疊句是詩經(jīng)的主體；像歌曲中循環(huán)顯現(xiàn)的句子,增強了詩 歌的節(jié)奏感、音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；2. 分角色朗讀,感受重章疊句的回環(huán)往復(fù)美；（師讀黑色字,女生讀藍(lán)色字,男生讀紅色字；最終一章全班合 誦一遍；）三、精敘暢讀知情意 1. 關(guān)注藍(lán)色字體和紅色字體的重章疊句部分,提問：反復(fù)吟誦 的部分在內(nèi)容上是不是簡潔的重復(fù)呢？預(yù)設(shè)：有清楚的層次,有曲折的情感 2. 這清楚完整而波折迭起的重章疊句部分是在敘述一個怎樣的 故事呢？請一個同學(xué)用一句話概括詩歌的內(nèi)容；參考：君子追求淑女,求之不得時內(nèi)心焦慮,求而得之時,興奮 歡愉； 3. 你能從詩歌的三章中找出表現(xiàn)君子追求淑女的過程的幾個動詞嗎？

19、參考：求思友樂4. 動作是心情的外化,這些動作反映出君子在追求淑女的過程中有怎樣的情感變化？師范讀,生感受；君子喜歡淑女：在冰雪未消春水先動的春天,在人群中一眼就瞥 見了那個尋找多年的佳人,沒有早一步,也沒有晚一步,可謂安靜 美好,用寂靜舒緩的語氣讀；求而不得時內(nèi)心焦急：日思夜想,思緒萬千,輾轉(zhuǎn)難眠,內(nèi)心焦 灼無比；語速慢,語調(diào)低沉；悠哉要延長讀,輾轉(zhuǎn)反側(cè)一字一頓,每一個動作都代表一種深沉的想念；幻想求而得之愉悅歡欣：語調(diào)昂揚、語速稍快；友、樂重讀；參 考：安靜美好焦急愉悅5. 請三個同學(xué)分別讀詩歌的三章,體會君子的搖搖心旌；指導(dǎo)：留意語調(diào)的平抑揚；6. 師提問：既然是寫君子追求淑女,為何以雎

20、鳩鳥開頭呢？明確：成雙成對的雎鳩鳥就像君子求得淑女,形象地傳達了君子 對淑女的喜歡之情；原先先有美好的詩境,心生感動,才有了美好 的詩情；這種“ 先言他物以引起所詠之辭” 由此及彼的手法在詩 經(jīng)中叫作“ 興” ；兩物之間又有相像性,叫作“ 比” ；“ “ 比” “ 興” 手法給后世的創(chuàng)作帶來了深遠(yuǎn)的影響；小結(jié)：重章疊句不是簡潔的重復(fù),它反復(fù)訴說的有美好的意境、美好的情感和美好的故事；四、細(xì)品慢酌賞形象美好的愛情當(dāng)然讓人心馳神往；但也只有確認(rèn)對的人,這份美好 才能暖和一生；在座的同學(xué)們,假如你們就是詩中的君子或淑女的 親友團,結(jié)合有關(guān)寫淑女或君子的重章疊句部分作判定,替君子或 淑女做一下參考,這

21、女孩子是不是好配偶,這男孩子值不值得終身 托付？（一）賞淑女形象窈窕文雅美好,風(fēng)姿綽約1. “ 窕” 在古文中為“ 綽約” 之意,是形容人的體態(tài)的；一個 風(fēng)姿綽約的女子背后確定有優(yōu)良的家教和修養(yǎng)；古人建回廊,當(dāng)衣 袂飄飄、風(fēng)姿綽約的女子從畫有山水樹花鳥的廊前經(jīng)過,本身就是 一首詩了；如此文雅美好的女子怎會不讓君子心動呢？2. 淑女柔和包涵“ 淑” 為賢良之意；易經(jīng)中有“ 天地 乾坤” 之說,女子為“ 陰” 為“ 地” 為“ 坤” ,給大地一顆種子,她像母親般助萬物滋長,給大地一堆垃圾,她能化腐朽為奇妙；大 地之德是能容納一切；心靈美的核心就是要有坤德,即要柔和包涵；提問：“ 窈窕” 和“ 淑女

22、” 都為“ 美好” 之意,這兩種美好是否 一樣呢？“ 淑” 是賢淑、賢良之意,是一種內(nèi)在美；“ 窈窕” 是外 在美,是內(nèi)在的修養(yǎng)外化為綽約的風(fēng)姿；窈窕淑女,詩中反復(fù)吟詠其形象,足見其秀外慧中、內(nèi)外兼修；3. 流、采、芼勤勞能干、理智謹(jǐn)慎流、采、芼為淑女勞作的過程,可見其勤勞能干；“ 芼” 為“ 熟而薦之” 之意,女子勞作的過程是先撈取,再采摘,再選擇,可見其做事理智謹(jǐn)慎；文中仍有一件事能表達淑女的理智擇偶；遇見追求并不輕易答應(yīng),矜持而理性；小結(jié)：原先詩中 的淑女是一位體態(tài)美、性情美、心靈美的秀外慧中、內(nèi)外兼修的女 子?。浑y怪如此惹人憐愛；親愛的女孩,文中的淑女正為我們詮釋 了什么是“ 你如芳香

23、,蝴蝶自來” ；作為女孩,修煉自己的性情是 如此之重要；（二）賞君子形象1. 窈窕淑女,君子好逑；表達其執(zhí)著專一；以結(jié)婚為目的,并 想與淑女形影不離；想把內(nèi)心的愛意化成一種具有社會意義,具有 道德意義的穩(wěn)固關(guān)系；2. 寤寐求之；表達執(zhí)著專一；認(rèn)定的對象便念念不忘；求之不 得時,不強求他人,只是止于想念,沒有過分的舉動,“ 發(fā)乎情,止乎禮” ；可見其對淑女的敬重；3. 琴瑟友之、鐘鼓樂之；表達其志趣高雅、敬重彼此、執(zhí)著專 一；“ 友” 為兩只手,手拉手表示靠近的意思；沒有追求到,就努力 轉(zhuǎn)變自己,學(xué)會彈琴鼓瑟,學(xué)會敲鐘擊鼓,用高雅的志趣去靠近心 上人；鐘鼓樓一般是左鐘右鼓；左為生發(fā),用鼓,屬于木聲；右為收斂,用鐘,屬于金聲；一生發(fā)一收斂,其實代表著有始有終；這也能看 出其“ 執(zhí)著專一” ；小結(jié)：君子最珍貴之處便是能用深厚的涵養(yǎng)恰當(dāng)?shù)乇磉_情感,不